Metody wspomagające terapię i edukację osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu SP-TSA

1. Metody wspomagające terapię osób z ASD:
- Trening uwagi słuchowej Johansena,
- Trening słuchowy Tomatisa;
- Programy Aktywności Knill;
- Metoda Dobrego Startu,
- Metoda Domana,
- Modelowanie z użyciem nagrań wideo w nauczaniu dzieci z zaburzeniami w spektrum autyzmu,
- Metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne;
- Metoda Kepharta;
- Metoda symultaniczno-sekwencyjna,
- Metoda Frostig,
- Metoda malowania dziesięcioma palcami,
- Metody oparte na kontakcie ze zwierzętami;
- Metody oparte na kontakcie ze sztuką.
2. Programowanie pracy z dzieckiem – scenariusze zajęć z wykorzystaniem wspomagających metod terapii i edukacji osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
3. Komputer, media i nowe technologie w terapii osób z ASD.

1. Metody wspomagające terapię osób z ASD:
- Trening uwagi słuchowej Johansena,
- Trening słuchowy Tomatisa;
- Programy Aktywności Knill;
- Metoda Dobrego Startu,
- Metoda Domana,
- Modelowanie z użyciem nagrań wideo w nauczaniu dzieci z zaburzeniami w spektrum autyzmu,
- Metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne;
- Metoda Kepharta;
- Metoda symultaniczno-sekwencyjna,
- Metoda Frostig,
- Metoda malowania dziesięcioma palcami,
- Metody oparte na kontakcie ze zwierzętami;
- Metody oparte na kontakcie ze sztuką.
2. Programowanie pracy z dzieckiem – scenariusze zajęć z wykorzystaniem wspomagających metod terapii i edukacji osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
3. Komputer, media i nowe technologie w terapii osób z ASD.

1. M. Całusińska, W. Malinowski, Trening umiejętności wychowawczych, GWP, Sopot 2012
2. A. Faber, E. Mazlish, Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły, Wydawnictwo Media Rodzina, Poznań 2001
3. M. Suchowierska, P. Ostaszewski, P. Bąbel, Terapia behawioralna dzieci z autyzmem. Teoria, badania i praktyka stosowanej analizy zachowania, GWP, Sopot 2012
4. J. Jull, Zamiast wychowania. O sile relacji z dzieckiem, Wydawnictwo MiND, Podkowa Leśna 2016
5. M. Rosenberg, Porozumienie bez Przemocy. O języku życia, Wydawnictwo Czarna Owca, Warszawa 2016
6. S. Shanker, Self-reg. Jak pomóc dziecku (i sobie) nie dać się stresowi i żyć pełnią możliwości, Wydawnictwo Mamania, Warszawa 2016
7. A. Stążka-Gawrysiak, Self-regulation. Opowieści dla dzieci o tym, jak działać, gdy emocje biorą górę, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków 2020
8. A. Stążka-Gawrysiak, Self-regulation. Szkolne wyzwania, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków 2020
9. T. Gordon, Wychowanie bez porażek, Instytut Wydawniczy Pax, Warszawa 2007
10. K. Dworaczyk, Minimediacje z dziećmi, Wydawnictwo Klett, Poznań 2020

1. M. Całusińska, W. Malinowski, Trening umiejętności wychowawczych, GWP, Sopot 2012
2. A. Faber, E. Mazlish, Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły, Wydawnictwo Media Rodzina, Poznań 2001
3. M. Suchowierska, P. Ostaszewski, P. Bąbel, Terapia behawioralna dzieci z autyzmem. Teoria, badania i praktyka stosowanej analizy zachowania, GWP, Sopot 2012
4. J. Jull, Zamiast wychowania. O sile relacji z dzieckiem, Wydawnictwo MiND, Podkowa Leśna 2016
5. M. Rosenberg, Porozumienie bez Przemocy. O języku życia, Wydawnictwo Czarna Owca, Warszawa 2016
6. S. Shanker, Self-reg. Jak pomóc dziecku (i sobie) nie dać się stresowi i żyć pełnią możliwości, Wydawnictwo Mamania, Warszawa 2016
7. A. Stążka-Gawrysiak, Self-regulation. Opowieści dla dzieci o tym, jak działać, gdy emocje biorą górę, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków 2020
8. A. Stążka-Gawrysiak, Self-regulation. Szkolne wyzwania, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Kraków 2020
9. T. Gordon, Wychowanie bez porażek, Instytut Wydawniczy Pax, Warszawa 2007
10. K. Dworaczyk, Minimediacje z dziećmi, Wydawnictwo Klett, Poznań 2020

METODY KSZTAŁCENIA:
Rozmowa kierowana, pogadanka; gry dydaktyczne, metody aktywizujące, działania praktyczne.
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe - 20 godz.
Przygotowanie do zajęć - 15 godz.
Przygotowanie do zaliczenia - 5 godz.
Liczba punktów ECTS - 1

METODY KSZTAŁCENIA:
Rozmowa kierowana, pogadanka; gry dydaktyczne, metody aktywizujące, działania praktyczne.
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe - 20 godz.
Przygotowanie do zajęć - 15 godz.
Przygotowanie do zaliczenia - 5 godz.
Liczba punktów ECTS - 1