Prawidłowości procesów integracji sensorycznej (Kurs SI II) SP-PIS3

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

W cyklu 2020Zn:

1. Neurobiologiczne podłoże procesów samoregulacji dziecka w wieku 0-3 r.ż.
2. Podział zaburzeń samoregulacji według Klasyfikacji DC:0-3R
3. Analiza i możliwości zastosowania wybranych narzędzi potrzebnych do skutecznego zdiagnozowania zaburzeń samoregulacji
4. Zasady prowadzenia skutecznej terapii
5. Zasady prowadzenia skutecznej terapii dla poszczególnych typów zaburzeń samoregulacji

W cyklu 2021Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Diana Aksamit

Efekty kształcenia

WIEDZA:
- Zna model rozwoju procesów integracji sensorycznej
- Wymienia etapy rozwoju procesów integracji sensorycznej
- Zna funkcjonowanie systemów zmysłowych (sensorycznych)
- Wymienia zagrożenia dla rozwoju procesów integracji sensorycznej
- Zna wpływ integracji bodźców sensorycznych różnych modalności na reakcje posturalne, procesy słuchowo-językowe, planowanie motoryczne, procesy uwagi, percepcji wzrokowej, percepcji węchowo-smakowej, grafomotoryki
- Opisuje charakterystyczne typy zaburzeń integracji sensorycznej w różnych grupach klinicznych
- Zna objawy poszczególnych typów zaburzeń integracji sensorycznej.

UMIEJĘTNOŚCI:
- Rozumie znaczenie prawidłowego działania systemów zmysłowych dla rozwoju dziecka
- Potrafi wymienić objawy zaburzeń integracji sensorycznej
- Rozpoznaje przyczyny nieprawidłowości w rozwoju integracji sensorycznej.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- Ma przekonanie o sensie zdobywania wiedzy, wartości i potrzeby podejmowania działań wspomagających rozwój dziecka.

Literatura

W cyklu 2020Zn:

Ayers A.J. (2015). Dziecko a integracja sensoryczna. Wyd. Harmonia, Gdańsk.

Biel L. (2015). Integracja sensoryczna. Skuteczne strategie w terapii dzieci i nastolatków. Wyd. UJ, Kraków.

Kranowitz C. (2011). Nie-zgrane dziecko. Zaburzenia przetwarzania sensorycznego – diagnoza i postępowanie. Wyd. Harmonia, Gdańsk.

Kranowitz C. (2011). Nie-zgrane dziecko w świecie gier i zabaw. Zajęcia dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. Wyd. Harmonia, Gdańsk.

Miller C. (2016). Dzieci w świecie doznań. Jak pomóc dzieciom z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego

Maas V.(1998), Uczenie się przez zmysły – wprowadzenie do teorii integracji sensorycznej dla rodziców i specjalistów, Warszawa.

Delaney T. (2016). 101 ćwiczeń gier i zabaw dla dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera i zaburzeniami integracji sensorycznej. Wyd. Harmonia, Gdańsk.

Goddard-Blythe S. (2013). Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki. Wyd. PWN, Warszawa.

Maas V.(2007). Integracja sensoryczna a neuronauka. Wyd. WSiP, Warszawa.

Pauli S., Kisch A.(2004). Co się dzieje z moim dzieckiem? Zaburzenia rozwoju ruchowego i postrzegania, Warszawa.

Silberg J. (2007), Poznawanie zmysłów przez zabawę słuch, smak, wzrok, węch oraz słuch. Wyd. K.E. Liber, Warszawa.

Wagner E.(2002), Patrzeć-słyszeć-czuć. Zabawy rozwijające zmysły dla dzieci w wieku od 3 do 8 lat. Wyd. Jedność, Kielce.

Wiśniewska M. (2008). Wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnością. Poradnik dla rodziców i terapeutów. Wyd. Impuls, Kraków.