Metodyka wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu SP-MRD

1. Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż).
2. Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne.
3. Deficyty komunikacyjne w mowie dziecka z autyzmem: deficyty ilościowe (ograniczenia, opóźnienia, brak mowy), deficyty jakościowe (echolalia, użycie zaimków, neologizmy, metafory, język stereotypowy, deficyty w artykułowaniu) i deficyty w pragmatycznym użyciu języka.
4. Rozumienie mowy, odniesienie percepcji mowy do teorii umysłu i centralnej koherencji.
5. Sposoby kształtowania umiejętności przedjęzykowych dziecka (wspólne pole uwagi, naprzemienność).
6. Problemy z nabywaniem systemu językowego przez wysoko funkcjonujące dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (Zespołem Aspergera).
7. Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.).
8. Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem.
9. Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu.

1. Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż).
2. Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne.
3. Deficyty komunikacyjne w mowie dziecka z autyzmem: deficyty ilościowe (ograniczenia, opóźnienia, brak mowy), deficyty jakościowe (echolalia, użycie zaimków, neologizmy, metafory, język stereotypowy, deficyty w artykułowaniu) i deficyty w pragmatycznym użyciu języka.
4. Rozumienie mowy, odniesienie percepcji mowy do teorii umysłu i centralnej koherencji.
5. Sposoby kształtowania umiejętności przedjęzykowych dziecka (wspólne pole uwagi, naprzemienność).
6. Problemy z nabywaniem systemu językowego przez wysoko funkcjonujące dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (Zespołem Aspergera).
7. Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.).
8. Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem.
9. Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu.

1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego

2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego

3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP

4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia

5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię.

6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis

7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry

8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie

9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis”

10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis”

linki:

https://autismtreatmentcenter.org/

1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego

2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego

3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP

4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia

5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię.

6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis

7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry

8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie

9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis”

10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis”

linki:

https://autismtreatmentcenter.org/

METODY KSZTAŁCENIA:

Rozmowa kierowana, pogadanka; działania praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Godziny kontaktowe - 15 godz.

Przygotowanie do zajęć - 15 godz.

Liczba punktów ECTS - 1

METODY KSZTAŁCENIA:

Rozmowa kierowana, pogadanka; działania praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Godziny kontaktowe - 15 godz.

Przygotowanie do zajęć - 15 godz.

Liczba punktów ECTS - 1