Wybrane aspekty rozwijania zdolności PZ-3F-WAZ

TREŚCI PROGRAMOWE
Rozwijanie zdolności w świetle wybranych koncepcji i modeli teoretycznych. Rodzicielskie sposoby rozwijania zdolności dzieci. Rodzinne uwarunkowania rozwijania zdolności. Wsparcie dla rodziców dziecka zdolnego. Współczesna szkoła jako środowisko rozwoju zdolności uczniów (koncepcje kształcenia uczniów zdolnych, organizacja pracy szkoły, wspieranie zdolności w pracy dydaktyczno-wychowawczej, działania nowatorskie, pomoc psychologiczno-pedagogiczna). Nauczyciel ucznia zdolnego. Instytucje pozaszkolne, stowarzyszenia, organizacje pozarządowe wspierające rozwój zdolności dzieci i młodzieży. Współpraca rodziców, nauczycieli i specjalistów na rzecz rozwoju zdolności. Zindywidualizowany projekt wspierania wybranych aspektów zdolności dziecka.

W cyklu 2023Z:

Opis treści programowych:
- zasady tworzenie szkolnego programu wspierania uczniów zdolnych

- szkolne definiowanie zdolności i ucznia zdolnego
- wybrane aspekty diagnozy i identyfikacji zdolności oraz innych specjalnych potrzeb edukacyjnych
- motywowanie i promowanie uczniów zdolnych w środowisku lokalnym
- pozyskiwanie stypendiów i nagród
- metody i formy wsparcia zdolnych i ich środowiska domowego

- współpraca ze środowiskiem lokalnym
- wspieranie rady pedagogicznej i rady rodziców oraz rodziców uczniów i uczennic zdolnych

- ewaluacja i monitoring programu
- ograniczenia realizacji programu
- adaptacja programu w sytuacjach kryzysowych

- WARS i SAWA jako praktyczny, systemowy przykład wsparcia uczniów zdolnych

W cyklu 2024Z:

Opis treści programowych:
- zasady tworzenie szkolnego programu wspierania uczniów zdolnych

- współpraca ze środowiskiem lokalnym
- wspieranie rady pedagogicznej i rady rodziców oraz rodziców uczniów i uczennic zdolnych

- ewaluacja i monitoring programu
- ograniczenia realizacji programu
- adaptacja programu w sytuacjach kryzysowych

- WARS i SAWA jako praktyczny, systemowy przykład wsparcia uczniów zdolnych

Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Łukasiewicz-Wieleba

Efekty kształcenia

W zakresie WIEDZY absolwent zna i rozumie:
zna kluczowe pojęcia, modele teoretyczne, historyczne i współczesne uwarunkowania kształcenia w obszarze zdolności i twórczości.
specyfikę pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi, kluczowe pojęcia, klasyfikację i akty prawne;

W zakresie UMIEJĘTNOŚCI absolwent potrafi:
planować praktyczne działania wspierające rozwój zdolności, w szczególności zdolności twórczych; określać warunki sprzyjające rozwojowi zdolności i kreatywności oraz warunki utrudniające ten proces.

W zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH absolwent jest gotów do:
pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej.

Literatura

W cyklu 2023Z:

Baum, A. i Łukasiewicz-Wieleba, J. (2018). Korelaty uzdolnień szachowych. Środowiskowe badania nad młodymi adeptami królewskiej gry. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Dyrda, B. (1999). Specyfika i przyczyny Syndromu Nieadekwatnych Osiągnięć Szkolych uczniów w świetle literatury pedagogiczno-psychologicznej. Chowanna 1-2, strony 24-40.
Freeman, J. (2012). Losy zdolnych. Co się zdarza, kiedy zdolne dzieci dorastają. W W. Limont, J. Cieślikowska i D. Jastrzębska, Zdolni w szkole, czyli o zagrożeniach i możliwościach rozwojowych uczniów zdolnych. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (strony 12-19). Warszawa: ORE.
Lewowicki, T. (1986). Kształcenie uczniów zdolnych. Warszawa: WSiP.
Limont, W. (2010). Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Limont, W. (2013). "Stań na ramionach gigantów" czyli uczeń zdolny jako problem wychowawczy. Psychologia wychowawcza 3, strony 125-138.
Łukasiewicz-Wieleba, J., Baum, A. (2016). Kompleksowe wspieranie uczniów uzdolnionych. Program WARS i SAWA. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Łukasiewicz-Wieleba, J. (2018). Rozpoznawanie potencjału oraz wzmocnienia i ograniczenia rozwoju zdolności dzieci w narracjach rodziców. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Renzulli, J. S. i Delcourt, M. A. (1986). The legacy and logic of research on the identification of gifted persons. Gifted Child Quarterly, 30(1), strony 20-23.
Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P. i Worrell, F. C. (2011). Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological. Psychological Science in the Public Interest 12(1), strony 3-54.
Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P. i Worrell, F. C. (2015). Antecedent and concurrent psychosocial skills that support high levels of achievement within talent domains. High Ability Studies, 26(2), strony 195–210.
Subotnik, R., Olszewski-Kubilius, P. i Worrell, F. (2015). From Traditional Perspectives on Giftedness to Embracing Talent Development: A Transition Based on Scholarship in Psychological Science. Psychologia Wychowawcza 8, strony 9-19.
Tough, P. (2014). Jak dzieci osiągają sukces. Nauka siły woli i ciekawości świata. Warszawa: Nasza Księgarnia.

W cyklu 2024Z:

Obowiązkowa:
Limont, W. (2010). Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Limont, W. (2013). "Stań na ramionach gigantów" czyli uczeń zdolny jako problem wychowawczy. Psychologia wychowawcza 3, strony 125-138.
Łukasiewicz-Wieleba, J., Baum, A. (2016). Kompleksowe wspieranie uczniów uzdolnionych. Program WARS i SAWA. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Uzupełniająca
Baum, A. i Łukasiewicz-Wieleba, J. (2018). Korelaty uzdolnień szachowych. Środowiskowe badania nad młodymi adeptami królewskiej gry. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Dyrda, B. (1999). Specyfika i przyczyny Syndromu Nieadekwatnych Osiągnięć Szkolych uczniów w świetle literatury pedagogiczno-psychologicznej. Chowanna 1-2, strony 24-40.
Freeman, J. (2012). Losy zdolnych. Co się zdarza, kiedy zdolne dzieci dorastają. W W. Limont, J. Cieślikowska i D. Jastrzębska, Zdolni w szkole, czyli o zagrożeniach i możliwościach rozwojowych uczniów zdolnych. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców (strony 12-19). Warszawa: ORE.
Lewowicki, T. (1986). Kształcenie uczniów zdolnych. Warszawa: WSiP.
Łukasiewicz-Wieleba, J. (2018). Rozpoznawanie potencjału oraz wzmocnienia i ograniczenia rozwoju zdolności dzieci w narracjach rodziców. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Renzulli, J. S. i Delcourt, M. A. (1986). The legacy and logic of research on the identification of gifted persons. Gifted Child Quarterly, 30(1), strony 20-23.
Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P. i Worrell, F. C. (2011). Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological. Psychological Science in the Public Interest 12(1), strony 3-54.
Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P. i Worrell, F. C. (2015). Antecedent and concurrent psychosocial skills that support high levels of achievement within talent domains. High Ability Studies, 26(2), strony 195–210.
Subotnik, R., Olszewski-Kubilius, P. i Worrell, F. (2015). From Traditional Perspectives on Giftedness to Embracing Talent Development: A Transition Based on Scholarship in Psychological Science. Psychologia Wychowawcza 8, strony 9-19.
Tough, P. (2014). Jak dzieci osiągają sukces. Nauka siły woli i ciekawości świata. Warszawa: Nasza Księgarnia.

Uwagi

W cyklu 2023Z:

Opis metod kształcenia: podające, problemowe, praktyczne, heurystyczne;
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Przygotowanie się do egzaminu 10
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10
Inne formy 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

W cyklu 2024Z:

Opis metod kształcenia: podające, problemowe, praktyczne, heurystyczne;
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Przygotowanie się do egzaminu 10
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10
Inne formy, w tym praca nad projektem 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PZ-3F-WAZ w USOSweb