Wspieranie rozwoju człowieka w cyklu życia PY-5S-WRC

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Wspieranie rozwoju człowieka – definicja obszaru i metapsychologiczne założenia.
2. Uzasadnienie potrzeby wyodrębnienia wspierania rozwoju jako obszaru odrębnego od kształcenia i wychowania, psychoterapii, poradnictwa, wspomagania rozwoju, coachingu.
3. Od neuronów po miejsce zamieszkania – co nauka ma do powiedzenia na temat rozwoju małego dziecka.
4. Wybrane psychologiczne teorie rozwoju w całym cyklu życia i wynikające z nich wskazówki dla wspierania rozwoju.
5-6 Krótka prezentacja wybranych teorii ze szczególnym uwzględnieniem zadań rozwojowych w poszczególnych fazach rozwoju oraz konsekwencji ich prawidłowego lub nieprawidłowego rozwiązania.
7-8 Wybrane psychoanalityczne teorie rozwoju w całym cyklu życia i wynikające z nich wskazówki dla wspierania rozwoju.
9. Krótka prezentacja wybranych teorii ze szczególnym uwzględnieniem zadań rozwojowych w poszczególnych fazach rozwoju oraz konsekwencji ich prawidłowego lub nieprawidłowego rozwiązania.
10. Modele człowieka optymalnie funkcjonującego.
Katalog sił i cnót charakteru Petersona i Seligmana, twórców psychologii pozytywnej.
Model optymalnego funkcjonowania człowieka Kennona Sheldona.
11. Rola osób kluczowych we wspieraniu rozwoju.
12. Osoby kluczowe w różnych fazach życia i na różnych etapach rozwoju.
13. Oddziaływania bezpośrednie i pośrednie.
14. Społeczne - instytucjonalne i pozainstytucjonalne - ramy wspierania rozwoju. Postulat koncentrycznych ram wsparcia.
15. Powtórzenie treści omówionych w trakcie kursu

W cyklu 2024Z:

Wykład 1. Rozróżnienie zakresu psychologii wspierania rozwoju osobowości w kontekście innych obszarów oddziaływań (np. kształcenia, wychowania, psychoterapii).
Wykład 2. Zaplecze teoretyczne wspierania rozwoju osobowości (podejście oparte na dowodach, główne zadania rozwojowe w całym cyklu życia, psychologia pozytywna).
Wykład 3. Założenia teoretyczne i główne nurty psychologii pozytywnej (eudajmonistyczny vs hedonistyczny; ujęcie „dół-góra” vs „góra-dół”).
Wykład 4. Wybrane teorie z zakresu psychologii pozytywnej.
Wykład 5. Cele pozytywnej interwencji/ interwencji wspierającej.
Wykład 6. Kompetencje osoby wspierającej rozwój osobowości i/lub osób kluczowych.
Wykład 7 i 8. Modyfikacja modelu Eriksonowskiego dokonana przez Kalmana J. Kaplana i Nancy O’Connor. Szanse i zagrożenia optymalnego rozwoju.
Wykład 9 i 10. Teoria wspierania rozwoju osobowości Profesor Heleny Grzegołowskiej-Klarkowskiej.
Wykład 11. Model człowieka optymalnie funkcjonującego Kennona M. Sheldona.
Wykład 12-14. Modele integracyjne dotyczące psychologii wspierania rozwoju osobowości.
a. Cztery psychoanalizy według Pine’a.
b. Funkcjonalno-emocjonalna teoria rozwoju Stanleya Greenspan’a.
c. Psychlogiczno-neurobiologiczna metaperspektywa Allana Schore’a.
d. Neurorozwojowa teoria przywiązania i mentalizacji Petera Fonagy’ego.
Wykład 15. Powtórzenie treści omówionych w trakcie kursu

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Kamila Dobrenko

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka posiada wiedzę na temat przebiegu procesów psychicznych oraz rozwoju w całym cyklu życia
Ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych.
Umiejętności
Student/-ka posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i interpretowania informacji o rozwoju psychicznym i społecznym.
Posiada umiejętność opracowania diagnozy psychologicznej w zakresie osobowości, emocji i zachowania.
Kompetencje społeczne
Student/-ka odznacza się odpowiedzialnością za przygotowanie do pracy, decyzje oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny/-a wobec ludzi dla których dobra stara się działać.

Literatura

W cyklu 2024Z:

LITERATURA do egzaminu ze Wspierania rozwoju osobowości w ciągu całego życia
 Amen, D.G. (2023). Zmieniaj swój mózg każdego dnia dzięki neuroplastyczności. Białystok: Vital.
Fragment (str. 19-31)
 Bogdanowicz, M. (2007). Metoda dobrego startu. Warszawa: WSiP Rozdz.2 Założenia i znaczenie Metody Dobrego Startu Rozdz.3 Geneza Metody Dobrego Startu
 Clear, J. (2023). Atomowe nawyki. Drobne zmiany, niezwykłe efekty. Łódź: Galaktyka. Rozdz.2 Jak nawyki kształtują tożsamość … (str.37-48).
 Grzegołowska-Klarkowska, Helena Janet (2018). Mądrość osobowości: wspieranie rozwoju osobowości i zapobieganie jej zaburzeniom w całym cyklu życia. Warszawa : ME-KOMP. Rozdział 2 (str.20-60)
 Grzegołowska-Klarkowska, Helena Janet (red.) (2018). Psychoanalityczne teorie rozwoju. Niezbędnik. Wydawnictwo APS Rozdziały 13-20 (str. 169-241) WYBRANE dla OSOBY WSPIERANEJ
 Kliszcz J. (2019). Psychologia potrzeb osób starszych. Warszawa: Difin
Rozdział 5 Wymiar potrzeb wyższych (str. 168 -186)
 Kliszcz J. (2019). Psychologia potrzeb osób starszych. Warszawa: Difin
Rozdział 5 Wymiar potrzeb wyższych (str. 168 -186)
 E. Sokołowska (red.), Psychologia kształcenia i wspierania rozwoju. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo APS
Rozdz.1 Wspieranie rozwoju … (str.12-17) Rozdz.4 Podejście oparte na dowodach … (str.52-60) Rozdz.11 Wspieranie rozwoju … (str.167-183)
 Zabłocka-Żytka, L., Dobrenko, K., Weker, M. (2023). Relaks akademicki. Przykłady działań wspierających zdrowie psychiczne w środowisku akademickim. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Rozdz.2 Rola zarządzania stresem … (str.25-56)

 LITERATURA ze Wspierania rozwoju osobowości w ciągu całego życia
DLA CHĘTNYCH:
 Pozostałe fragmenty z wyżej wymienionych
 Król-Fijewska, M. (1993). Trening asertywności. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia i Trzeźwości.
 McKay, M., Davis, M. Fanning, P. (2003). Sztuka skutecznego porozumiewania się. Gdańsk GWP.
 Oyster, C.K. (2002). Grupy . Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-k
 Weigl, B. (red.). Psychologia rozwoju i podstawy pomagania. Teoria – ćwiczenia – praktyka. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo APS
 Wood, W. (2020). Dobry nawyk, zły nawyk. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
 Zabłocka-Żytka L. i Czabała, C. (red.). Promocja zdrowia psychicznego od teorii do praktyki. Warszawa: Wydawnictwo APS

W cyklu 2024Zn:

LITERATURA do egzaminu ze Wspierania rozwoju osobowości w ciągu całego życia
 Amen, D.G. (2023). Zmieniaj swój mózg każdego dnia dzięki neuroplastyczności. Białystok: Vital.
Fragment (str. 19-31)
 Bogdanowicz, M. (2007). Metoda dobrego startu. Warszawa: WSiP Rozdz.2 Założenia i znaczenie Metody Dobrego Startu Rozdz.3 Geneza Metody Dobrego Startu
 Clear, J. (2023). Atomowe nawyki. Drobne zmiany, niezwykłe efekty. Łódź: Galaktyka. Rozdz.2 Jak nawyki kształtują tożsamość … (str.37-48).
 Grzegołowska-Klarkowska, Helena Janet (2018). Mądrość osobowości: wspieranie rozwoju osobowości i zapobieganie jej zaburzeniom w całym cyklu życia. Warszawa : ME-KOMP. Rozdział 2 (str.20-60)
 Grzegołowska-Klarkowska, Helena Janet (red.) (2018). Psychoanalityczne teorie rozwoju. Niezbędnik. Wydawnictwo APS Rozdziały 13-20 (str. 169-241) WYBRANE dla OSOBY WSPIERANEJ
 Kliszcz J. (2019). Psychologia potrzeb osób starszych. Warszawa: Difin
Rozdział 5 Wymiar potrzeb wyższych (str. 168 -186)
 E. Sokołowska (red.), Psychologia kształcenia i wspierania rozwoju. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo APS
Rozdz.1 Wspieranie rozwoju … (str.12-17) Rozdz.4 Podejście oparte na dowodach … (str.52-60) Rozdz.11 Wspieranie rozwoju … (str.167-183)
 Zabłocka-Żytka, L., Dobrenko, K., Weker, M. (2023). Relaks akademicki. Przykłady działań wspierających zdrowie psychiczne w środowisku akademickim. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Rozdz.2 Rola zarządzania stresem … (str.25-56)

Uwagi

W cyklu 2024Z:

Stosowane metody kształcenia:
-wykłady,
-dyskusje,
-ćwiczenia
Nakład pracy studenta:
-godziny kontaktowe np. wykład: 30
-godziny kontaktowe np. wykład: 30
-wykonanie zadania grupowego: 15
-przygotowanie się do zajęć, lektury: 20
-przygotowanie się do egzaminu: 30
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 125

W cyklu 2024Zn:

Stosowane metody kształcenia:
-wykłady,
-dyskusje,
-ćwiczenia
Nakład pracy studenta:
-godziny kontaktowe np. wykład: 15
-godziny kontaktowe np. ćwiczenia: 15
-wykonanie zadania grupowego: 15
-przygotowanie się do zajęć, lektury: 30
-przygotowanie się do egzaminu: 30
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 105

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PY-5S-WRC w USOSweb