Warsztaty umiejętności diagnostycznych PS-3S-WUD

Treści programowe:
1. Diagnoza socjalna (rodzaje i cele diagnozy socjalnej, podstawowe zasady badań w obszarze pracy socjalnej, etyczny wymiar badań w obszarze pracy socjalnej).
2. Kompetencje diagnostyczne w pracy socjalnej.
3. Wybrane metody i techniki diagnozy socjalnej – sondaż diagnostyczny w pracy socjalnej, ankieta i wywiad jako techniki badawcze, obserwacja w pracy socjalnej, badania terenowe.
4. Diagnoza indywidualnego przypadku.
5. Diagnoza rodziny i grupy (genogram, ekogram).
6. Diagnoza środowiska lokalnego (w kontekście mapy zasobów i potrzeb).
7. Znaczenie ewaluacji w pracy socjalnej.

Treści programowe:
1. Diagnoza socjalna (rodzaje i cele diagnozy socjalnej, podstawowe zasady badań w obszarze pracy socjalnej, etyczny wymiar badań w obszarze pracy socjalnej).
2. Kompetencje diagnostyczne w pracy socjalnej.
3. Wybrane metody i techniki diagnozy socjalnej – sondaż diagnostyczny w pracy socjalnej, ankieta i wywiad jako techniki badawcze, obserwacja w pracy socjalnej, badania terenowe.
4. Diagnoza indywidualnego przypadku.
5. Diagnoza rodziny i grupy (genogram, ekogram).
6. Diagnoza środowiska lokalnego (w kontekście mapy zasobów i potrzeb).
7. Znaczenie ewaluacji w pracy socjalnej.

Treści programowe:
1. Diagnoza socjalna (rodzaje i cele diagnozy socjalnej, podstawowe zasady badań w obszarze pracy socjalnej, etyczny wymiar badań w obszarze pracy socjalnej).
2. Kompetencje diagnostyczne w pracy socjalnej.
3. Wybrane metody i techniki diagnozy socjalnej – sondaż diagnostyczny w pracy socjalnej, ankieta i wywiad jako techniki badawcze, obserwacja w pracy socjalnej, badania terenowe.
4. Diagnoza indywidualnego przypadku.
5. Diagnoza rodziny i grupy (genogram, ekogram).
6. Diagnoza środowiska lokalnego (w kontekście mapy zasobów i potrzeb).
7. Znaczenie ewaluacji w pracy socjalnej.

Literatura obowiązkowa:
Kadela K., Kowalczyk J., Standardy pracy socjalnej. Rekomendacje metodyczne i organizacyjne, WRZOS, Warszawa 2014.
Kodeks etyki pracownika naukowego, PAN, Warszawa 2017; https://instytucja.pan.pl/images/2016/komisja_etyki/Kodeks_etyki_pracownika_naukowego_-_wydanie_II_-_2016_r.pdf (data dostępu: 01.10.2021).
Kołbik J., Wywiad rodzinny z użyciem genogramu, (w:) B. de Barbaro (red.), Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, 1999.
Łobocki M., Metody badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012.
Mazurkiewicz E. A., Diagnostyka w pedagogice społecznej, (w:) Pilch T., Lepalczyk I. (red.), Pedagogika społeczna, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 2003.
Szatur-Jaworska B., Ewaluacja w służbach społecznych, MCPS, Warszawa 2010.
Ziomek-Michalak K., Metodyka pracy socjalnej z osobami starszymi, (w:) E. Grudziewska (red.), Metody i techniki pracy z osobami starszymi, z osobami z chorobami otępiennymi i ich rodzinami, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2022.

Literatura uzupełniająca:
Bąbska B., Rymsza M., Organizowanie społeczności lokalnej – metodyka pracy środowiskowej, Instytut Spraw Publicznych, CRZL, Warszawa 2014 https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjdvaGnu6vzAhVuxosKHWV7AtwQFnoECB0QAQ&url=http%3A%2F%2Fwww.osl.org.pl%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F09%2FTryptyk-02_calosc-lekka.pdf&usg=AOvVaw1yzAotdhz90YeceuurgW-H (data dostępu: 01.10.2021)
Dodek- Ostrowska B. Podstawy komunikowania społecznego, Astrum, Wrocław 1999.
Kijak R., Szarota Z., Starość między diagnozą a działaniem, CRZL, Warszawa 2013.
Łęcki K., Szóstak A., Komunikacja interpersonalna w pracy socjalnej, BPS, Interart, Warszawa 1996.
Skałbania B., Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne, Impuls, Kraków 2011.
Szatur-Jaworska B., Diagnoza i diagnozowanie w polityce społecznej, (w:) Firlit-Fesnak G., Szylko-Skoczny M. (red.), Polityka społeczna, PWN, Warszawa 2007.
Wysocka B., Uwarunkowania procesu diagnostycznego, (w:) Diagnoza psychopedagogiczna, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2006.
Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls, Kraków 2013.

Literatura obowiązkowa:
Kadela K., Kowalczyk J., Standardy pracy socjalnej. Rekomendacje metodyczne i organizacyjne, WRZOS, Warszawa 2014.
Kodeks etyki pracownika naukowego, PAN, Warszawa 2017; https://instytucja.pan.pl/images/2016/komisja_etyki/Kodeks_etyki_pracownika_naukowego_-_wydanie_II_-_2016_r.pdf
Kołbik J., Wywiad rodzinny z użyciem genogramu, (w:) B. de Barbaro (red.), Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, 1999.
Łobocki M., Metody badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012.
Mazurkiewicz E. A., Diagnostyka w pedagogice społecznej, (w:) Pilch T., Lepalczyk I. (red.), Pedagogika społeczna, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 2003.
Szatur-Jaworska B., Ewaluacja w służbach społecznych, MCPS, Warszawa 2010.
Ziomek-Michalak K., Metodyka pracy socjalnej z osobami starszymi, (w:) E. Grudziewska (red.), Metody i techniki pracy z osobami starszymi, z osobami z chorobami otępiennymi i ich rodzinami, Wydawnictwo Difin, Warszawa 2022.

Literatura uzupełniająca:
Bąbska B., Rymsza M., Organizowanie społeczności lokalnej – metodyka pracy środowiskowej, Instytut Spraw Publicznych, CRZL, Warszawa 2014 https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjdvaGnu6vzAhVuxosKHWV7AtwQFnoECB0QAQ&url=http%3A%2F%2Fwww.osl.org.pl%2Fwp-content%2Fuploads%2F2014%2F09%2FTryptyk-02_calosc-lekka.pdf&usg=AOvVaw1yzAotdhz90YeceuurgW-H (data dostępu: 01.10.2021)
Dodek- Ostrowska B. Podstawy komunikowania społecznego, Astrum, Wrocław 1999.
Kijak R., Szarota Z., Starość między diagnozą a działaniem, CRZL, Warszawa 2013.
Łęcki K., Szóstak A., Komunikacja interpersonalna w pracy socjalnej, BPS, Interart, Warszawa 1996.
Skałbania B., Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne, Impuls, Kraków 2011.
Szatur-Jaworska B., Diagnoza i diagnozowanie w polityce społecznej, (w:) Firlit-Fesnak G., Szylko-Skoczny M. (red.), Polityka społeczna, PWN, Warszawa 2007.
Wysocka B., Uwarunkowania procesu diagnostycznego, (w:) Diagnoza psychopedagogiczna, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2006.
Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls, Kraków 2013.

Metody kształcenia: aktywizujące metody i formy pracy na zajęciach (warsztaty, praca z tekstem, case study, diagnoza rodziny - ekogram, genogram, dyskusje moderowane, praca w parach, praca w grupach, burze mózgów).

Nakład pracy (przy założeniu, że 1 ECTS odpowiada 25-30 godzinom aktywności studenta):
udział w zajęciach - ćwiczenia 15 godz.,
samodzielna praca studenta 30 godz. (zapoznanie się z literaturą, praktyczne przygotowanie się do zajęć),
opracowanie diagnoz, przygotowanie narzędzi diagnostycznych 30 godz.
przygotowanie się do kolokwium 10 godz.
Sumaryczna liczba godzin: 85, co stanowi 3 ECTS

UWAGA: ZALICZENIE DNIA 25.01.2022 R. W TRYBIE ZDALNYM.

W nawiązaniu do Zarządzenia nr 303/2022 w sprawie realizacji zajęć dydaktycznych oraz weryfikacji osiągnięć efektów uczenia się w trybie zdalnym w okresie od dnia 22 stycznia do dnia 16 lutego 2022 r. - zaliczenie odbędzie się w terminie zgodnie z zapowiedzią, link do zaliczenia zostanie Państwu udostępniony za pośrednictwem MS Teams. Zapraszam na słowo wprowadzenia - godz. 9.50, aktywność linku - od godz. 10.10, czas na napisanie - 45 minut. Wszelki kontakt z prowadzącym zajęcia w okresie nauki zdalnej - za pośrednictwem MS Teams.

Metody kształcenia: aktywizujące metody i formy pracy na zajęciach (warsztaty, praca z tekstem, case study, diagnoza rodziny - ekogram, genogram, dyskusje moderowane, praca w parach, praca w grupach, burze mózgów).

Nakład pracy (przy założeniu, że 1 ECTS odpowiada 25-30 godzinom aktywności studenta):
udział w zajęciach - ćwiczenia 15 godz.,
samodzielna praca studenta 30 godz. (zapoznanie się z literaturą, praktyczne przygotowanie się do zajęć),
opracowanie diagnoz, przygotowanie narzędzi diagnostycznych 30 godz.
przygotowanie się do kolokwium 10 godz.
Sumaryczna liczba godzin: 85, co stanowi 3 ECTS

Metody kształcenia: aktywizujące metody i formy pracy na zajęciach (warsztaty, praca z tekstem, case study, diagnoza rodziny - ekogram, genogram, dyskusje moderowane, praca w parach, praca w grupach, burze mózgów).

Nakład pracy (przy założeniu, że 1 ECTS odpowiada 25-30 godzinom aktywności studenta):
udział w zajęciach - ćwiczenia 15 godz.,
samodzielna praca studenta 30 godz. (zapoznanie się z literaturą, praktyczne przygotowanie się do zajęć),
opracowanie diagnoz, przygotowanie narzędzi diagnostycznych 30 godz.
przygotowanie się do kolokwium 10 godz.
Sumaryczna liczba godzin: 85, co stanowi 3 ECTS