Wybrane instytucje wsparcia dziecka i rodziny PE-3S-WIR

1. Wprowadzenie do zagadnień przedmiotu: opieka i wsparcie społeczne, dobro dziecka
2. Instytucje opiekuńczo-wychowawcze: żłobki, przedszkola, szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe, pedagog szkolny, świetlice szkolne, internaty, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, rodzinne formy opieki zastępczej
3. Instytucje pomocy społecznej: ośrodki pomocy społecznej, powiatowe centrum pomocy rodzinie, pogotowie opiekuńcze, świetlica środowiskowa, dom dziennej opieki, domy dla matek z dziećmi i kobiet w ciąży, domy pomocy społecznej
4. Wsparcie dziecka i rodziny: koordynator pieczy zastępczej, asystent rodziny
5. Okna życia w systemie opieki nad dziećmi
6. Organizacje pozarządowe

1. Wprowadzenie do zagadnień przedmiotu: opieka i wsparcie społeczne, dobro dziecka
2. Instytucje opiekuńczo-wychowawcze: żłobki, przedszkola, szkoły podstawowe, szkoły ponadpodstawowe, pedagog szkolny, świetlice szkolne, internaty, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, rodzinne formy opieki zastępczej
3. Instytucje pomocy społecznej: ośrodki pomocy społecznej, powiatowe centrum pomocy rodzinie, pogotowie opiekuńcze, świetlica środowiskowa, dom dziennej opieki, domy dla matek z dziećmi i kobiet w ciąży, domy pomocy społecznej
4. Wsparcie dziecka i rodziny: koordynator pieczy zastępczej, asystent rodziny
5. Okna życia w systemie opieki nad dziećmi
6. Organizacje pozarządowe

Definiowanie pojęcia „wsparcie”. Elementy wsparcia społecznego
Rodzina i jej znaczenie. Funkcjonowanie współczesnej rodziny
Zaburzenie podstawowej relacji dziecko - opiekun
Sylwetka osobowościowa nauczyciela, wychowawcy, opiekuna
Warsztat pracy wychowawcy
Aspekty prawne działalności opiekuńczo-wychowawczej
Formy opieki, wychowania i wsparcia w lokalnym systemie
Szkoła w lokalnym systemie wsparcia rodziny
Praca opiekuńczo-wychowawcza w instytucjach wsparcia dziennego
Nowe tendencje w dziedzinie opieki instytucjonalnej w Polsce na tle rozwiązań europejskich
Zmiany w zakresie organizacji form opieki nad dzieckiem osieroconym po roku 1989
Zagadnienie i uwarunkowania sieroctwa
Sytuacja społeczna dziecka w opiece zastępczej
Piecza zastępcza rodzinna
Piecza zastępcza instytucjonalna
Domy dla dzieci – nowa formuła wsparcia
Indywidualne plany pracy w warunkach pieczy zastępczej instytucjonalnej
Usamodzielnianie wychowanków pieczy zastępczej

1. Wprowadzenie do zagadnień przedmiotu: opieka i wsparcie społeczne
2. Instytucje opiekuńczo-wychowawcze: żłobki, pedagog szkolny, świetlice szkolne
3. Instytucje pomocy społecznej: ośrodki pomocy społecznej, powiatowe centrum pomocy rodzinie, pogotowie opiekuńcze, świetlica środowiskowa,
4. Wsparcie dziecka i rodziny: asystent rodziny
5. Okna życia w systemie opieki nad dziećmi
6. Organizacje pozarządowe

Definiowanie pojęcia „wsparcie”. Elementy wsparcia społecznego
Rodzina i jej znaczenie. Funkcjonowanie współczesnej rodziny
Zaburzenie podstawowej relacji dziecko - opiekun
Sylwetka osobowościowa nauczyciela, wychowawcy, opiekuna
Warsztat pracy wychowawcy
Aspekty prawne działalności opiekuńczo-wychowawczej
Formy opieki, wychowania i wsparcia w lokalnym systemie
Szkoła w lokalnym systemie wsparcia rodziny
Praca opiekuńczo-wychowawcza w instytucjach wsparcia dziennego
Nowe tendencje w dziedzinie opieki instytucjonalnej w Polsce na tle rozwiązań europejskich
Zmiany w zakresie organizacji form opieki nad dzieckiem osieroconym po roku 1989
Zagadnienie i uwarunkowania sieroctwa
Sytuacja społeczna dziecka w opiece zastępczej
Piecza zastępcza rodzinna
Piecza zastępcza instytucjonalna
Domy dla dzieci – nowa formuła wsparcia
Indywidualne plany pracy w warunkach pieczy zastępczej instytucjonalnej
Usamodzielnianie wychowanków pieczy zastępczej

Definiowanie pojęcia „wsparcie”. Elementy wsparcia społecznego
Rodzina i jej znaczenie. Funkcjonowanie współczesnej rodziny
Zaburzenie podstawowej relacji dziecko - opiekun
Sylwetka osobowościowa nauczyciela, wychowawcy, opiekuna
Warsztat pracy wychowawcy
Aspekty prawne działalności opiekuńczo-wychowawczej
Formy opieki, wychowania i wsparcia w lokalnym systemie
Szkoła w lokalnym systemie wsparcia rodziny
Praca opiekuńczo-wychowawcza w instytucjach wsparcia dziennego
Nowe tendencje w dziedzinie opieki instytucjonalnej w Polsce na tle rozwiązań europejskich
Zmiany w zakresie organizacji form opieki nad dzieckiem osieroconym po roku 1989
Zagadnienie i uwarunkowania sieroctwa
Sytuacja społeczna dziecka w opiece zastępczej
Piecza zastępcza rodzinna
Piecza zastępcza instytucjonalna
Domy dla dzieci – nowa formuła wsparcia
Indywidualne plany pracy w warunkach pieczy zastępczej instytucjonalnej
Usamodzielnianie wychowanków pieczy zastępczej

1. Kusztal J. (2018). Dobro dziecka w procesie resocjalizacji. Aspekty pedagogiczne i prawne

2. Krajewska B. (2015). Okna życia w systemie opieki nad dziećmi

3. Ruszkowska M. (2013). Rodzina zastępcza jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze, (red.), CRZL

4. Gruca-Miąsik, U. (red.) (2006). Pomoc, opieka, wsparcie dziecka i rodziny. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.

5. Szczepanik, R. i Wawrzyniak, J. (red.) (2012). Opieka i wychowanie w instytucjach wsparcia społecznego. Diagnoza i kierunki rozwoju. Łódź : Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej.

6. Gajewska G. (2009). Wsparcie dziecka w rozwoju. Konteksty opieki i edukacji.

7. Stojecka-Zuber R., Róg A. (2009). System opieki i pomocy. Założenia a rzeczywistość

8. Badora S. (2009) Przeciw sieroctwu. Zapobieganie, opieka, pomoc instytucjonalna.

9. Krajewska B. (2009). Instytucje wsparcia dziecka i rodziny. Zagadnienia podstawowe. Kraków, Impuls.

10. Sędzicki M., (red.) Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012.

11. System opieki i pomocy. Założenia a rzeczywistość; Stojecka – Zuber R.; Róg A. (red.) Tarnobrzeg 2009.

12. Dobrołowicz J. (2017). Obraz edukacji w polskim dyskursie prasowym: Impuls.

13. Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej

14. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej

15. Rozporządzenie MPiPS z dnia 22 grudnia 2011 r.w sprawie instytucjonalnej pieczy zastępczej Dz.U.2011.292.1720

16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r.w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych

17. www.ngo.pl

1. Kusztal J. (2018). Dobro dziecka w procesie resocjalizacji. Aspekty pedagogiczne i prawne
2. Krajewska B. (2015). Okna życia w systemie opieki nad dziećmi
3. Ruszkowska M. (2013). Rodzina zastępcza jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze, (red.), CRZL
4. Gruca-Miąsik, U. (red.) (2006). Pomoc, opieka, wsparcie dziecka i rodziny. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
5. Szczepanik, R. i Wawrzyniak, J. (red.) (2012). Opieka i wychowanie w instytucjach wsparcia społecznego. Diagnoza i kierunki rozwoju. Łódź : Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej.
6. Gajewska G. (2009). Wsparcie dziecka w rozwoju. Konteksty opieki i edukacji.
7. Stojecka-Zuber R., Róg A. (2009). System opieki i pomocy. Założenia a rzeczywistość
8. Badora S. (2009) Przeciw sieroctwu. Zapobieganie, opieka, pomoc instytucjonalna.
9. Krajewska B. (2009). Instytucje wsparcia dziecka i rodziny. Zagadnienia podstawowe. Kraków, Impuls.
10. Sędzicki M., (red.) Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012.
11. System opieki i pomocy. Założenia a rzeczywistość; Stojecka – Zuber R.; Róg A. (red.) Tarnobrzeg 2009.
12. Dobrołowicz J. (2017). Obraz edukacji w polskim dyskursie prasowym: Impuls.
13. Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej
14. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej
15. Rozporządzenie MPiPS z dnia 22 grudnia 2011 r.w sprawie instytucjonalnej pieczy zastępczej Dz.U.2011.292.1720
16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r.w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych
17. www.ngo.pl

Biedroń M., Prokosz M., (red.): Teoretyczne i praktyczne aspekty współczesnej pedagogiki opiekuńczej, Wyd. A. Marszałek, Toruń 2001.
Brągiel J., Badora S., (red.): Formy opieki. Wychowania i wsparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej, UO, Opole 2010.
Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza i jej metodyka, GAJA, Zielona Góra 2004.
Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza. Elementy metodyki. Gaja. Zielona Góra 2009.
Gajewska G., Doliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty warsztatu pedagoga, Scenariusze zajęć wychowawczych. Gaja. Zielona Góra 2007
Gurycka A., O sztuce wychowania, CODN, Warszawa 1997.
Innowacyjny model pracy wychowawczej ukierunkowanej na edukację i aktywizację zawodową wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych, „Q pracy!”, http://gfis.pl/wp-content/uploads/2013/07/zalacznik+1+model.pdf
Jundził E., Pawłowska R. (red.): Pedagogika opiekuńcza. Przeszłość – teraźniejszość – przyszłość. Harmonia, Gdańsk 2008.
Kaczmarek M., Pomoc i interwencja w rodzinie, czyli co każdy pracujący z dzieckiem i rodziną wiedzieć powinien , MCPS, Warszawa 2011
Kępski Cz., Głodne dzieci w Polsce., [w:] Głodne dzieci w Polsce, Kępski Cz., [red.] Lublin 2011.
Moc Relacji - modelowy system wsparcia wychowanków pieczy zastępczej, A.Butarewicz, A. Dąbrowska, M. Jarmoc (red), FEiT, Białystok 2014. http://fundacjadialog.pl/wp-content/uploads/2017/03/MOC_RELACJI_PDF.pdf
Ruszkowska M., Winiarski M., (red.), Praca socjalna z dziećmi, młodzieżą i rodziną. CRZL, Warszawa 2014
https://www.mpips.gov.pl/.../10_Praca%20socjalna%20z%20dziecmi%20mlodzieza%20i
Sędzicki M. (red.), Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012
Sędzicki M., (red.) Pomoc w praktyce. O różnych wymiarach wsparcia, Warszawa 2014.
Zieja E. (red.), Poradnik metodyczny dla wychowawców, KK PWSZ, Jelenia Góra, 2003
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2021 r. poz. 1762)
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). (wybór artykułów)

1. Kusztal J. (2018). Dobro dziecka w procesie resocjalizacji. Aspekty pedagogiczne i prawne
2. Krajewska B. (2015). Okna życia w systemie opieki nad dziećmi
3. Ruszkowska M. (2013). Rodzina zastępcza jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze, (red.), CRZL
4. Gruca-Miąsik, U. (red.) (2006). Pomoc, opieka, wsparcie dziecka i rodziny. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
5. Szczepanik, R. i Wawrzyniak, J. (red.) (2012). Opieka i wychowanie w instytucjach wsparcia społecznego. Diagnoza i kierunki rozwoju. Łódź : Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej.
6. Gajewska G. (2009). Wsparcie dziecka w rozwoju. Konteksty opieki i edukacji.
7. Stojecka-Zuber R., Róg A. (2009). System opieki i pomocy. Założenia a rzeczywistość
8. Badora S. (2009) Przeciw sieroctwu. Zapobieganie, opieka, pomoc instytucjonalna.
9. Krajewska B. (2009). Instytucje wsparcia dziecka i rodziny. Zagadnienia podstawowe. Kraków, Impuls.
10. Sędzicki M., (red.) Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012.
11. System opieki i pomocy. Założenia a rzeczywistość; Stojecka – Zuber R.; Róg A. (red.) Tarnobrzeg 2009.
12. Dobrołowicz J. (2017). Obraz edukacji w polskim dyskursie prasowym: Impuls.
13. Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej
14. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej
15. Rozporządzenie MPiPS z dnia 22 grudnia 2011 r.w sprawie instytucjonalnej pieczy zastępczej Dz.U.2011.292.1720
16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r.w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych
17. www.ngo.pl

Biedroń M., Prokosz M., (red.): Teoretyczne i praktyczne aspekty współczesnej pedagogiki opiekuńczej, Wyd. A. Marszałek, Toruń 2001.
Brągiel J., Badora S., (red.): Formy opieki. Wychowania i wsparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej, UO, Opole 2010.
Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza i jej metodyka, GAJA, Zielona Góra 2004.
Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza. Elementy metodyki. Gaja. Zielona Góra 2009.
Gajewska G., Doliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty warsztatu pedagoga, Scenariusze zajęć wychowawczych. Gaja. Zielona Góra 2007
Gurycka A., O sztuce wychowania, CODN, Warszawa 1997.
Innowacyjny model pracy wychowawczej ukierunkowanej na edukację i aktywizację zawodową wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych, „Q pracy!”, http://gfis.pl/wp-content/uploads/2013/07/zalacznik+1+model.pdf
Jundził E., Pawłowska R. (red.): Pedagogika opiekuńcza. Przeszłość – teraźniejszość – przyszłość. Harmonia, Gdańsk 2008.
Kaczmarek M., Pomoc i interwencja w rodzinie, czyli co każdy pracujący z dzieckiem i rodziną wiedzieć powinien , MCPS, Warszawa 2011
Kępski Cz., Głodne dzieci w Polsce., [w:] Głodne dzieci w Polsce, Kępski Cz., [red.] Lublin 2011.
Moc Relacji - modelowy system wsparcia wychowanków pieczy zastępczej, A.Butarewicz, A. Dąbrowska, M. Jarmoc (red), FEiT, Białystok 2014. http://fundacjadialog.pl/wp-content/uploads/2017/03/MOC_RELACJI_PDF.pdf
Ruszkowska M., Winiarski M., (red.), Praca socjalna z dziećmi, młodzieżą i rodziną. CRZL, Warszawa 2014
https://www.mpips.gov.pl/.../10_Praca%20socjalna%20z%20dziecmi%20mlodzieza%20i
Sędzicki M. (red.), Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012
Sędzicki M., (red.) Pomoc w praktyce. O różnych wymiarach wsparcia, Warszawa 2014.
Zieja E. (red.), Poradnik metodyczny dla wychowawców, KK PWSZ, Jelenia Góra, 2003
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2021 r. poz. 1762)
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). (wybór artykułów)

Biedroń M., Prokosz M., (red.): Teoretyczne i praktyczne aspekty współczesnej pedagogiki opiekuńczej, Wyd. A. Marszałek, Toruń 2001.
Brągiel J., Badora S., (red.): Formy opieki. Wychowania i wsparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej, UO, Opole 2010.
Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza i jej metodyka, GAJA, Zielona Góra 2004.
Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza. Elementy metodyki. Gaja. Zielona Góra 2009.
Gajewska G., Doliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty warsztatu pedagoga, Scenariusze zajęć wychowawczych. Gaja. Zielona Góra 2007
Gurycka A., O sztuce wychowania, CODN, Warszawa 1997.
Innowacyjny model pracy wychowawczej ukierunkowanej na edukację i aktywizację zawodową wychowanków placówek opiekuńczo-wychowawczych, „Q pracy!”, http://gfis.pl/wp-content/uploads/2013/07/zalacznik+1+model.pdf
Jundził E., Pawłowska R. (red.): Pedagogika opiekuńcza. Przeszłość – teraźniejszość – przyszłość. Harmonia, Gdańsk 2008.
Kaczmarek M., Pomoc i interwencja w rodzinie, czyli co każdy pracujący z dzieckiem i rodziną wiedzieć powinien , MCPS, Warszawa 2011
Kępski Cz., Głodne dzieci w Polsce., [w:] Głodne dzieci w Polsce, Kępski Cz., [red.] Lublin 2011.
Moc Relacji - modelowy system wsparcia wychowanków pieczy zastępczej, A.Butarewicz, A. Dąbrowska, M. Jarmoc (red), FEiT, Białystok 2014. http://fundacjadialog.pl/wp-content/uploads/2017/03/MOC_RELACJI_PDF.pdf
Ruszkowska M., Winiarski M., (red.), Praca socjalna z dziećmi, młodzieżą i rodziną. CRZL, Warszawa 2014
https://www.mpips.gov.pl/.../10_Praca%20socjalna%20z%20dziecmi%20mlodzieza%20i
Sędzicki M. (red.), Rodzina i dziecko. Wybrane elementy wsparcia (red.), APS, Warszawa 2012
Sędzicki M., (red.) Pomoc w praktyce. O różnych wymiarach wsparcia, Warszawa 2014.
Zieja E. (red.), Poradnik metodyczny dla wychowawców, KK PWSZ, Jelenia Góra, 2003
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2021 r. poz. 1762)
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). (wybór artykułów)

Wszystkie zajęcia będą odbywały się online w czasie rzeczywistym za pomocą aplikacji MS Teams.

Wszystkie osoby z grupy zostaną zaproszone do zespołu przez osobę prowadzącą zajęcia

stosowane metody kształcenia oraz nakład pracy osoby studiującej

prezentacja, dyskusja, metody aktywizujące, prowadzenie zajęć z dziećmi

godziny kontaktowe 21 h
godziny przeznaczone na zapoznanie się z literaturą 18 h
godziny przeznaczone na przygotowanie do kolokwium 6 h
godziny przeznaczone na przygotowanie się do prezentacji 6 h

W trakcie realizacji przedmiotu wykorzystywane są/będą zróżnicowane metody kształcenia/uczenia się, w tym:
- ćwiczenia,
- dyskusja,
- indywidualna (i zespołowa) praca studenta nad podanymi zagadnieniami,
- komentarz prowadzącego z podaniem oceny wynikowej pracy,
- w miarę potrzeby ze strony studentów – konsultacje indywidualne

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe

- ćwiczenia/warsztaty: 30 godzin.

Przygotowanie do poszczególnych zajęć (lektury, kwerendy) - 15 godzin.
Przygotowanie zadań praktycznych, prezentacji, symulacji – 10 godzin.
Przygotowanie do zaliczenia końcowego - 5 godzin.
Łączna liczba godzin aktywności - 60 godzin
Liczba punktów ECTS – 2.

W semestrze zimowym r. ak. 2021/22 potwierdzanie efektów kształcenia w trybie zdalnym w ramach zespołu MTeams.

stosowane metody kształcenia oraz nakład pracy osoby studiującej

prezentacja, dyskusja, metody aktywizujące, prowadzenie zajęć z dziećmi

godziny kontaktowe 21 h
godziny przeznaczone na zapoznanie się z literaturą 18 h
godziny przeznaczone na przygotowanie do kolokwium 6 h
godziny przeznaczone na przygotowanie się do prezentacji 6 h

W trakcie realizacji przedmiotu wykorzystywane są/będą zróżnicowane metody kształcenia/uczenia się, w tym:
- ćwiczenia,
- dyskusja,
- indywidualna (i zespołowa) praca studenta nad podanymi zagadnieniami,
- komentarz prowadzącego z podaniem oceny wynikowej pracy,
- w miarę potrzeby ze strony studentów – konsultacje indywidualne

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe

- ćwiczenia/warsztaty: 30 godzin.

Przygotowanie do poszczególnych zajęć (lektury, kwerendy) - 15 godzin.
Przygotowanie zadań praktycznych, prezentacji, symulacji – 10 godzin.
Przygotowanie do zaliczenia końcowego - 5 godzin.
Łączna liczba godzin aktywności - 60 godzin
Liczba punktów ECTS – 2.

W trakcie realizacji przedmiotu wykorzystywane są/będą zróżnicowane metody kształcenia/uczenia się, w tym:
- ćwiczenia,
- dyskusja,
- indywidualna (i zespołowa) praca studenta nad podanymi zagadnieniami,
- komentarz prowadzącego z podaniem oceny wynikowej pracy,
- w miarę potrzeby ze strony studentów – konsultacje indywidualne

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe

- ćwiczenia/warsztaty: 21 godzin.

Przygotowanie do poszczególnych zajęć (lektury, kwerendy) - 15 godzin.
Przygotowanie zadań praktycznych, prezentacji, symulacji – 19 godzin.
Przygotowanie do zaliczenia końcowego - 5 godzin.
Łączna liczba godzin aktywności - 60 godzin
Liczba punktów ECTS – 2.