Metodyka wykorzystywania mediów w edukacji PE-3S-MWE

TREŚCI PROGRAMOWE:
Ogólne założenia metodyki nauczania-uczenia się. Cele i treści metodyki wykorzystania mediów w edukacji. Metody i formy prowadzenia zajęć dydaktycznych. Proces dydaktyczny i zasady nauczania. Koncepcja kształcenia wielostronnego i multimedialnego. Kontrola i ocena efektów kształcenia. Metodyka przygotowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem mediów. Podstawowe modele wprowadzania technologii informacyjno-komunikacyjnych do procesu kształcenia. Kompetencje nauczyciela i ucznia niezbędne do efektywnego wykorzystania ICT w procesie nauczania-uczenia się.

W cyklu 2021L:

WYKŁADY
1. Ogólne założenia metodyki nauczania
2. Cele i treści metodyki wykorzystania mediów w edukacji
3. Metody i formy prowadzenia zajęć dydaktycznych
4 Koncepcja kształcenia wielostronnego i multimedialnego
5. Proces dydaktyczny i zasady nauczania
6. Metodyka przygotowania zajęć dydaktycznych
7. Kontrola i ocena efektów kształcenia
ĆWICZENIA
1. Szczegółowe założenia metodyki wychowania i kształcenia
2. Cele metodyki wykorzystania mediów w edukacji
3. Treści metodyki wykorzystania mediów w edukacji
4. Metody prowadzenia zajęć dydaktycznych
5. Formy prowadzenia zajęć dydaktycznych
6. Koncepcja kształcenia wielostronnego
7. Koncepcja kształcenia multimedialnego
8.Przebieg procesu dydaktycznego
9. Zasady nauczania
10. Zasady wychowania
11. Metodyka prowadzenia zajęć dydaktycznych

W cyklu 2022L:

ĆWICZENIA
1. Szczegółowe założenia metodyki wychowania i kształcenia
2. Cele metodyki wykorzystania mediów w edukacji
3. Treści metodyki wykorzystania mediów w edukacji
4. Metody prowadzenia zajęć dydaktycznych
5. Formy prowadzenia zajęć dydaktycznych
6. Koncepcja kształcenia wielostronnego
7. Koncepcja kształcenia multimedialnego
8.Przebieg procesu dydaktycznego
9. Zasady nauczania
10. Zasady wychowania
11. Metodyka prowadzenia zajęć dydaktycznych

W cyklu 2024L:

Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023L:

W cyklu 2021L:

W cyklu 2024L:

W cyklu 2022L:

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma uporządkowaną wiedzę na temat wykorzystania mediów w procesach wychowania i kształcenia, ich społeczno-kulturowych, biologicznych i psychologicznych podstaw oraz zna podstawowe teorie dotyczące tych procesów.
Ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie dydaktycznym.

Umiejętności
Potrafi wykorzystywać technologie informacyjno-komunikacyjne dla podniesienia efektywności działań związanych z kształceniem i wychowaniem.
Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności dotyczące metod wykorzystania mediów w edukacji, korzystając z różnych wiarygodnych źródeł i nowoczesnych technologii (ICT).

Kompetencje społeczne
Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań związanych z wprowadzaniem nowych technologii do edukacji.

Literatura

W cyklu 2021L:

Literatura obowiązkowa:
1 .Tanaś M., Galanciak S.(red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
2. Bednarek J. , Andrzejewska A. (red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek – Edukacja. Dylematy społeczności cyfrowej, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
3. Bednarek J., Andrzejewska A. (red.), Zagrożenia cyberprzestrzeni i świata wirtualnego, A. Andrzejewska, J. Bednarek (red.), Wyd. Difin 2014.
4. Bednarek J., Multimedia w kształceniu, Warszawa 2006.
5. Bednarek J., Media w nauczaniu, Warszawa 2002.
6. Bednarek J.. Społeczeństwo informacyjne i media w opinii osób niepełnosprawnych, Warszawa 2005.
7. Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu. Chcesz myśleć sprawniej niż inni? Poznań 2000.
8. Dylak S, Wizualizacja w kształceniu nauczycieli, Poznań 1995.
9. Juszczyk S., Podstawy dydaktyki dla pedagogów, Kraków 1999
10.Kruszewski K., Sztuka nauczania, (t.1) K. Konarzewski K., (t.2) Warszawa 1992.
11. Łaszczyk Komputer w kształceniu specjalnej, Warszawa 1998.
12. Morbitzer J., Musiał E., (red.) Człowiek – Media – Edukacja, Wyd. Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN, Kraków 2012
13. Nowakowski Z., Dydaktyka informatyki w praktyce, MIKOM, Warszawa 2003.
14. Osiński Z., Technologia informacyjna w edukacji humanistycznej, MADO, Toruń 2001.
Literatura uzupełniająca:
1. Siemieniecki B. (red.), Edukacja medialna w świecie ponowoczesnym, Wyd. Naukowe UMK, Toruń 2012.
2. Siemińska-Łosko A., Internet w przygotowaniu nauczycieli do stosowania technologii informacyjnej, Adam Marszałek, Toruń 2006.
3. Strykowski W., (red.) Media a edukacja. Materiały z kolejnych międzynarodowych konferencji (I, II, III, IV i V) Konferencja, Poznań.
4. Tanaś M., (red.) Technologia informacyjna w procesie dydaktycznym, Warszawa 2005.
5. Tanaś M., (red.) Pedagogika @ środki informatyczne i media, Warszawa-Kraków 2004.
6. Tanaś M., Edukacyjne zastosowania komputerów, Warszawa 1997
7. Bednarek J., Multimedialne kształcenie ustawiczne nauczycieli, Warszawa 2010.

W cyklu 2022L:

Literatura obowiązkowa:
1 .Tanaś M., Galanciak S.(red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
2. Galanciak, S., Weiss, A. (2016). Nowe technologie w edukacji – między teorią a praktyką pedagogiczną. W: M. Tanaś (red.), Nastolatki wobec Internetu (s. 77–87). Warszawa: NASK.
3. Bednarek J. , Andrzejewska A. (red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek – Edukacja. Dylematy społeczności cyfrowej, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.
4. Bednarek J., Andrzejewska A. (red.), Zagrożenia cyberprzestrzeni i świata wirtualnego, A. Andrzejewska, J. Bednarek (red.), Wyd. Difin 2014.
5. Bednarek J., Multimedia w kształceniu, Warszawa 2006.
6. Juszczyk S., Podstawy dydaktyki dla pedagogów, Kraków 1999
10.Kruszewski K., Sztuka nauczania, (t.1) K. Konarzewski K., (t.2) Warszawa 1992.
7. Morbitzer J., Musiał E., (red.) Człowiek – Media – Edukacja, Wyd. Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN, Kraków 2012
Literatura uzupełniająca:
1. Siemieniecki B. (red.), Edukacja medialna w świecie ponowoczesnym, Wyd. Naukowe UMK, Toruń 2012.
2. Siemińska-Łosko A., Internet w przygotowaniu nauczycieli do stosowania technologii informacyjnej, Adam Marszałek, Toruń 2006.
3. Strykowski W., (red.) Media a edukacja. Materiały z kolejnych międzynarodowych konferencji (I, II, III, IV i V) Konferencja, Poznań.
4. Tanaś M., (red.) Technologia informacyjna w procesie dydaktycznym, Warszawa 2005.
5. Tanaś M., (red.) Pedagogika @ środki informatyczne i media, Warszawa-Kraków 2004.
6. Tanaś M., Edukacyjne zastosowania komputerów, Warszawa 1997
7. Bednarek J., Multimedialne kształcenie ustawiczne nauczycieli, Warszawa 2010.

W cyklu 2024L:

Literatura obowiązkowa:
Kupisiewicz, Cz. (2000). Dydaktyka ogólna. Graf-Punkt.
Mayer, R. E. (2014). Cognitive theory of multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed., pp. 43–71). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.005
McLuhan, M. (1994). Understanding media. The extensions of Men. Cambridge, massachusetss, London: The MIT Press.
Literatura uzupełniająca:
Huizinga. J. (2005). Homo ludens. Zabawa jako źródło kultury. W: A. Mencwel (red.), Antropologia widowisk (s. 144-152). Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Kupisiewicz, Cz. (1994). Paradygmaty i wizje reform oświatowych. Wydawnictwo: Żak. Siemieniecki, B. (2007). Pedagogika medialna, Podręcznik akademicki (T.1). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Strykowski, W. (2003). Problemy współczesnej pedagogiki. Neodidagmata 25(26), 26-35.
Tanaś, M., Galanciak, S.(red.). (2015). Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia. Impuls, APS, NASK.
Tanaś, M. (2011). Kształcenie komplementarne na poziomie akademickim a kontekst dydaktyczny i informacyjny, Heteroglossia.Studia Kulturoznawczo-Filologiczne, 1, 95-107.
Tanaś, M. (2015). Distance Education as an Object of Study and Reflection of Pedagogy in Poland, Journal of Electronics and Telecommunications, 61(3), 237-243.

Uwagi

W cyklu 2022L:

Warunki zaliczenia:
- aktywny udział w zajęciach
- przygotowanie prac zleconych przez prowadzącego
- egzamin pisemny (warunkiem przystąpienie do egzaminu jest zaliczenie ćwiczeń).

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 30 godz.
Inne godziny kontaktowe (konsultacje): 2 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 20 godz.
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10 godz.
Sumaryczna liczba punktów: ECTS 3

W cyklu 2024L:

Warunki zaliczenia:
- aktywny udział w zajęciach, realizacja prac zleconych przez prowadzącego
- operacjonalizacja celów (zastosowanie teorii w praktyce) - przeprowadzenie fragmentu jednostki zajęciowej uwzgledniającej wykorzystaniem mediów w edukacji
- egzamin pisemny (warunkiem przystąpienie do egzaminu jest zaliczenie ćwiczeń).
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 30 godz.
Inne godziny kontaktowe (konsultacje): 2 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 20 godz.
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10 godz.
Sumaryczna liczba punktów: ECTS 3

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-3S-MWE w USOSweb