Metodyka treningu kreatywności PE-3S-MTK

TREŚCI KSZTAŁCENIA

Zajęcia realizowane online poprzez aplikację MS TEAMS:

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ad69a4d91a41040899354010d0e907fee%40thread.tacv2/conversations?groupId=14d5f51b-1857-4759-8f93-d51490d86abe&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

1. Podstawowe założenia metodyki treningu kreatywności, możliwości stymulowania kreatywności; dlaczego warto rozwijać kreatywność? Zasady i strategie ułatwiające twórcze rozwiązywanie problemów.
2. Budowanie samoświadomości twórczej - metody niekonwencjonalnego poznawania siebie i innych, odkrywanie swoich zalet i wad, określanie celów, potrzeb i planów;
3. Ćwiczenia ekspresji poprzez różne środki wyrazu – plastyczne, muzyczne, teatralne, literackie;
4. Budowanie klimatu grupowego sprzyjającego tworzeniu (współdziałanie, budowanie zaufania, komunikowanie się, atmosfera grupowa, budowanie emocji filokreatywnych, uczenie się przez zabawę);
5. Stymulowanie motywacji do działań twórczych (motywacji wewnętrznej, potrzeby tworzenia, wytrwałości, znaczenia działań twórczych w życiu człowieka);
6. Rozwijanie ciekawości poznawczej, wzmacnianie wiary we własne możliwości kreacji, dyspozycji autokreacyjnych;
7. Przełamywania barier - poznawczych, emocjonalno-motywacyjnych, psychospołecznych – elementy treningu abarietycznego;
8. Rozwijanie ciekawości poznawczej, wrażliwości na problemy, zdolności zadawania pytań, poszukiwania sprzeczności, ćwiczenia prowadzące do niestandardowego wglądu w rzeczywistość, otwartości na doświadczenie;
9. Stymulowanie zdolności poznawczych:
- antycypowania, dokonywania skojarzeń, abstrahowania, klasyfikowania i uogólniania, transformowania, metaforyzowania, myślenia dedukcyjnego, myślenia indukcyjnego (szczególnie myślenie przez analogie);
10. Elementarne zdolności intelektualne bezpośrednio związane z twórczością: stymulowanie płynności, giętkości i oryginalności myślenia; próby płynności słownej, skojarzeniowej, ideacyjnej i ekspresyjnej, próby semantycznej giętkości spontanicznej, próby oryginalności.
11. Rozwijanie wrażliwości na problemy, umiejętności dostrzegania, formułowania i przekształcania pytań problemowych; stymulowanie umiejętności eksplorowania i transformowania problemów i rozwiązań.
12. Ćwiczenia wyobraźni twórczej; twórcze wizualizacje, rozwijanie obrazowości, transformatywności i oryginalności wyobraźni.
13. Gry planszowe w rozwijaniu kreatywności, możliwości, zastosowanie, rezultaty badań. Ćwiczenia praktyczne online.
14. Twórcze rozwiązywanie problemów. Heurystyki w praktyce edukacyjnej - tworzenie projektów edukacyjnych przy wykorzystaniu metod i technik rozwiązywania problemów;
15. Projektowanie, realizacja i prezentacja na forum grupowych oraz własnych projektów i działań twórczych.

- Podstawowe założenia metodyki treningu kreatywności, możliwości stymulowania kreatywności; dlaczego warto rozwijać kreatywność?
- Szczegółowe cele treningów kreatywności. Zasady i strategie ułatwiające twórcze rozwiązywanie problemów.
- Efektywność treningu kreatywności na różnych etapach kształcenia. Uwarunkowania efektywności oddziaływań treningowych. Przegląd wyników badań w Polsce i na świecie.
- Budowanie samoświadomości twórczej - metody niekonwencjonalnego poznawania siebie i innych, odkrywanie swoich zalet i wad, określanie celów, potrzeb i planów;
- Ćwiczenia ekspresji poprzez różne środki wyrazu – plastyczne, muzyczne, teatralne, literackie;
- Budowanie klimatu grupowego sprzyjającego tworzeniu (współdziałanie, budowanie zaufania, komunikowanie się, atmosfera grupowa, budowanie emocji filokreatywnych, uczenie się przez zabawę);
- Stymulowanie motywacji do działań twórczych (motywacji wewnętrznej, potrzeby tworzenia, wytrwałości, znaczenia działań twórczych w życiu człowieka);
- Rozwijanie ciekawości poznawczej, wzmacnianie wiary we własne możliwości kreacji, dyspozycji autokreacyjnych;
- Przełamywania barier - poznawczych, emocjonalno-motywacyjnych, psychospołecznych – elementy treningu abarietycznego;
- Rozwijanie ciekawości poznawczej, wrażliwości na problemy, zdolności zadawania pytań, poszukiwania sprzeczności, ćwiczenia prowadzące do niestandardowego wglądu w rzeczywistość, otwartości na doświadczenie;
- Stymulowanie zdolności poznawczych: antycypowania, dokonywania skojarzeń, abstrahowania, klasyfikowania i uogólniania, transformowania, metaforyzowania, myślenia dedukcyjnego, myślenia indukcyjnego (szczególnie myślenie przez analogie);
- Elementarne zdolności intelektualne bezpośrednio związane z twórczością: stymulowanie płynności, giętkości i oryginalności myślenia; próby płynności słownej, skojarzeniowej, ideacyjnej i ekspresyjnej, próby semantycznej giętkości spontanicznej, próby oryginalności.
- Rozwijanie wrażliwości na problemy, umiejętności dostrzegania, formułowania i przekształcania pytań problemowych; stymulowanie umiejętności eksplorowania i transformowania problemów i rozwiązań.
- Ćwiczenia wyobraźni twórczej; twórcze wizualizacje, rozwijanie obrazowości, transformatywności i oryginalności wyobraźni.
- Gry planszowe w rozwijaniu kreatywności, możliwości, zastosowanie.
- Twórcze rozwiązywanie problemów. Heurystyki w praktyce edukacyjnej - tworzenie projektów edukacyjnych przy wykorzystaniu metod i technik rozwiązywania problemów;
- Projektowanie, realizacja i prezentacja na forum grupowych własnych projektów i działań twórczych.

- Podstawowe założenia metodyki treningu kreatywności, możliwości stymulowania kreatywności; dlaczego warto rozwijać kreatywność?
- Szczegółowe cele treningów kreatywności. Zasady i strategie ułatwiające twórcze rozwiązywanie problemów.
- Efektywność treningu kreatywności na różnych etapach kształcenia. Uwarunkowania efektywności oddziaływań treningowych. Przegląd wyników badań w Polsce i na świecie.
- Budowanie samoświadomości twórczej - metody niekonwencjonalnego poznawania siebie i innych, odkrywanie swoich zalet i wad, określanie celów, potrzeb i planów;
- Ćwiczenia ekspresji poprzez różne środki wyrazu – plastyczne, muzyczne, teatralne, literackie;
- Budowanie klimatu grupowego sprzyjającego tworzeniu (współdziałanie, budowanie zaufania, komunikowanie się, atmosfera grupowa, budowanie emocji filokreatywnych, uczenie się przez zabawę);
- Stymulowanie motywacji do działań twórczych (motywacji wewnętrznej, potrzeby tworzenia, wytrwałości, znaczenia działań twórczych w życiu człowieka);
- Rozwijanie ciekawości poznawczej, wzmacnianie wiary we własne możliwości kreacji, dyspozycji autokreacyjnych;
- Przełamywania barier - poznawczych, emocjonalno-motywacyjnych, psychospołecznych – elementy treningu abarietycznego;
- Rozwijanie ciekawości poznawczej, wrażliwości na problemy, zdolności zadawania pytań, poszukiwania sprzeczności, ćwiczenia prowadzące do niestandardowego wglądu w rzeczywistość, otwartości na doświadczenie;
- Stymulowanie zdolności poznawczych: antycypowania, dokonywania skojarzeń, abstrahowania, klasyfikowania i uogólniania, transformowania, metaforyzowania, myślenia dedukcyjnego, myślenia indukcyjnego (szczególnie myślenie przez analogie);
- Elementarne zdolności intelektualne bezpośrednio związane z twórczością: stymulowanie płynności, giętkości i oryginalności myślenia; próby płynności słownej, skojarzeniowej, ideacyjnej i ekspresyjnej, próby semantycznej giętkości spontanicznej, próby oryginalności.
- Rozwijanie wrażliwości na problemy, umiejętności dostrzegania, formułowania i przekształcania pytań problemowych; stymulowanie umiejętności eksplorowania i transformowania problemów i rozwiązań.
- Ćwiczenia wyobraźni twórczej; twórcze wizualizacje, rozwijanie obrazowości, transformatywności i oryginalności wyobraźni.
- Gry planszowe w rozwijaniu kreatywności, możliwości, zastosowanie.
- Twórcze rozwiązywanie problemów. Heurystyki w praktyce edukacyjnej - tworzenie projektów edukacyjnych przy wykorzystaniu metod i technik rozwiązywania problemów;
- Projektowanie, realizacja i prezentacja na forum grupowych własnych projektów i działań twórczych.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Nęcka, E. (1994).TROP... Twórcze rozwiązywanie problemów. Kraków: Oficyna Wyd. Impuls.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Karolak, W. (2002). Działania twórcze. Twórczość wspomagająca rozwój. Łódź: Wydawnictwo WSHE.
Karolak, W. (2000). Sztuka jako zabawa. Zabawa jako sztuka. Warszawa: Wydawnictwo CODN.
Kujawski, J. (2002). Piramida Hipotez. Skrypt.
Kujawski, J. (2002). Stymulowanie twórczego myślenia poprzez wykorzystanie technik plastycznych, dramaturgicznych, literackich - ćwiczenia. W: W. Dobrołowicz, M. Karwowski (red.) W stronę kreatywności. Warszawa: Wyd. APS.
Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.
Treffinger D. J., Isaksen, S. G., Dorwal, K. B. Kreatywne rozwiązywanie problemów. Radom: Ośrodek Kształcenia i Doskonalenia Kadr Instytutu Technologii Eksploatacji.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Wiśniewska, E. (2021). Efektywność treningu kreatywności dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Chybicka, A. (2017). Outside the box. Jak myśleć i działać kreatywnie. Gdańsk: Wydawnictwo GWP.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Wydawnictwo Samo Sedno.
Karolak, W. (2021). Arteterapia w twórczym rozwoju. Ćwiczenia, warsztaty, projekty dla dzieci i młodzieży. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Karolak, W. (2002). Działania twórcze. Twórczość wspomagająca rozwój. Łódź: Wydawnictwo WSHE.
Kelley, D., Kelley, T. (2019). Twórcza Odwaga. Otwórz się na Design Thinking. Warszawa: Wydawnictwo MT Biznes.
Kujawski, J. (2002). Piramida Hipotez. Skrypt.
Kujawski, J. (2002). Stymulowanie twórczego myślenia poprzez wykorzystanie technik plastycznych, dramaturgicznych, literackich - ćwiczenia. W: W. Dobrołowicz, M. Karwowski (red.) W stronę kreatywności. Warszawa: Wyd. APS.
Nęcka, E. (1994).TROP... Twórcze rozwiązywanie problemów. Kraków: Oficyna Wyd. Impuls.
Uszyńska-Jarmoc, J. (2005). Podróże, skarby, przygoda. Podręcznik i program rozwijania twórczości, samoświadomości i dyspozycji autokreacyjnych dzieci klas I-III. Białystok: Trans Humana.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Wiśniewska, E. (2021). Efektywność treningu kreatywności dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Chybicka, A. (2017). Outside the box. Jak myśleć i działać kreatywnie. Gdańsk: Wydawnictwo GWP.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Wydawnictwo Samo Sedno.
Karolak, W. (2021). Arteterapia w twórczym rozwoju. Ćwiczenia, warsztaty, projekty dla dzieci i młodzieży. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Karolak, W. (2002). Działania twórcze. Twórczość wspomagająca rozwój. Łódź: Wydawnictwo WSHE.
Kelley, D., Kelley, T. (2019). Twórcza Odwaga. Otwórz się na Design Thinking. Warszawa: Wydawnictwo MT Biznes.
Kujawski, J. (2002). Piramida Hipotez. Skrypt.
Kujawski, J. (2002). Stymulowanie twórczego myślenia poprzez wykorzystanie technik plastycznych, dramaturgicznych, literackich - ćwiczenia. W: W. Dobrołowicz, M. Karwowski (red.) W stronę kreatywności. Warszawa: Wyd. APS.
Nęcka, E. (1994).TROP... Twórcze rozwiązywanie problemów. Kraków: Oficyna Wyd. Impuls.
Uszyńska-Jarmoc, J. (2005). Podróże, skarby, przygoda. Podręcznik i program rozwijania twórczości, samoświadomości i dyspozycji autokreacyjnych dzieci klas I-III. Białystok: Trans Humana.

METODY KSZTAŁCENIA

WIEDZA:
- dyskusja dydaktyczna
- dialog
- prezentacja multimedialna
UMIEJETNOŚCI:
- techniki rozwijania kreatywności
- wizualizacja
- metoda problemowa
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- symulacja
- dialog

Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 45 h
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 15 h
Inne formy 15 h

Sumaryczna liczba punktów 3 ECTS

METODY KSZTAŁCENIA
WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog
- prezentacja

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody twórczego rozwiązywania problemów
- metoda projektu

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- projekty grupowe
- gry symulacyjne

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 45h
Przygotowanie do zajęć: 10h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej- 15h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 70h
Liczba punktów ECTS – 3

METODY KSZTAŁCENIA
WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog
- prezentacja

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody twórczego rozwiązywania problemów
- metoda projektu

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- projekty grupowe
- gry symulacyjne

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 45h
Przygotowanie do zajęć: 10h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej- 15h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 70h
Liczba punktów ECTS – 3