Kultura bycia PE-3S-KBY

TREŚCI PRZEDMIOTOWE

Treści ogólne przedmiotu dotyczą:
• zasad dobrego wychowania, kultury osobistej na co dzień i od święta, w miejscach publicznych, jak i prywatnych;
• kultury stroju i wyglądu; ubioru stosownego do okoliczności;
• kultury słowa, języka, komunikacji;
• kultury stołu;
• kultury bycia pedagogiem;
• kulturalnego zachowania i rozwiązywania sytuacji niecodziennych;
• zasady życzliwości i poszanowania godności własnej i cudzej – zasadami wyznaczającymi rozwiązania

Treści szczegółowe przedmiotu dotyczą:
• etykiety, manier, dobrych obyczajów, zagadnienia - człowiek dobry i dobrze wychowany; zasad powitania, pożegnania, przedstawiania się, reguł grzecznego zachowania w miejscach publicznych oraz prywatnych, poszanowania domu jako instytucji rodziny własnej i cudzej, zasad współżycia sąsiedzkiego, życia towarzyskiego i koleżeńskiego; zapraszania gości, zachowania gospodarza; kultury stroju i wyglądu; ubioru codziennego, odświętnego, galowego, wieczorowego, balowego – stosownego do okoliczności. Obuwia, dodatków, biżuterii, perfum, higieny ciała, znajomości podstawowych stylów mody, wzornictwa, kroju i zasad stylizacji, kultury stołu, odświętnego, codziennego, nakrycie, zastawa, stylizacje, rozmieszczenie gości, domowników, zachowania przy stole, poprawnego jedzenie i korzystania z zastawy, doboru menu i alkoholi, orientacji w różnicach kulturowych; znaczenia rodzimej tradycji wspólnych posiłków; zasad poprawnej polszczyzny, błędów w komunikacji, reguł komunikacji otwartej, barier; rozmów przez telefon, posługiwania się telefonem komórkowym, mowy ciała, powściągliwości gestu, ustawienia tembru głosu, akcentacji; pism formalnych i nieformalnych; netykiety; kultury bycia pedagogiem, zasad dialogu edukacyjnego, jak rozmawiać z uczniem, z rodzicem; taktu pedagogicznego, wzorców osobowości wychowawcy, błędów wychowawczych; tworzenia modelowego wzorca kulturalnego, profesjonalnego pedagoga; sytuacji i okoliczności wymagających indywidualnych rozwiązań, dobroczynności, przysług, regulowania długów wdzięczności, partycypacji w kosztach, nieprzewidzianych wizyt, sytuacji, cudze problemy – granice interwencji, uczestnictwo w konfliktowych sytuacjach

Wymagania:
- godna frekwencja,
- aktywny udział w zajęciach, w tym poprowadzenie metodami animacji grupy wybranych zajęć tematycznych,
- zaliczenie kolokwium.

TREŚCI PRZEDMIOTOWE

Treści ogólne przedmiotu dotyczą:
• zasad dobrego wychowania, kultury osobistej na co dzień i od święta, w miejscach publicznych, jak i prywatnych;
• kultury stroju i wyglądu; ubioru stosownego do okoliczności;
• kultury słowa, języka, komunikacji;
• kultury stołu;
• kultury bycia pedagogiem;
• kulturalnego zachowania i rozwiązywania sytuacji niecodziennych;
• zasady życzliwości i poszanowania godności własnej i cudzej – zasadami wyznaczającymi rozwiązania

Treści szczegółowe przedmiotu dotyczą:
• etykiety, manier, dobrych obyczajów, zagadnienia - człowiek dobry i dobrze wychowany; zasad powitania, pożegnania, przedstawiania się, reguł grzecznego zachowania w miejscach publicznych oraz prywatnych, poszanowania domu jako instytucji rodziny własnej i cudzej, zasad współżycia sąsiedzkiego, życia towarzyskiego i koleżeńskiego; zapraszania gości, zachowania gospodarza; kultury stroju i wyglądu; ubioru codziennego, odświętnego, galowego, wieczorowego, balowego – stosownego do okoliczności. Obuwia, dodatków, biżuterii, perfum, higieny ciała, znajomości podstawowych stylów mody, wzornictwa, kroju i zasad stylizacji, kultury stołu, odświętnego, codziennego, nakrycie, zastawa, stylizacje, rozmieszczenie gości, domowników, zachowania przy stole, poprawnego jedzenie i korzystania z zastawy, doboru menu i alkoholi, orientacji w różnicach kulturowych; znaczenia rodzimej tradycji wspólnych posiłków; zasad poprawnej polszczyzny, błędów w komunikacji, reguł komunikacji otwartej, barier; rozmów przez telefon, posługiwania się telefonem komórkowym, mowy ciała, powściągliwości gestu, ustawienia tembru głosu, akcentacji; pism formalnych i nieformalnych; netykiety; kultury bycia pedagogiem, zasad dialogu edukacyjnego, jak rozmawiać z uczniem, z rodzicem; taktu pedagogicznego, wzorców osobowości wychowawcy, błędów wychowawczych; tworzenia modelowego wzorca kulturalnego, profesjonalnego pedagoga; sytuacji i okoliczności wymagających indywidualnych rozwiązań, dobroczynności, przysług, regulowania długów wdzięczności, partycypacji w kosztach, nieprzewidzianych wizyt, sytuacji, cudze problemy – granice interwencji, uczestnictwo w konfliktowych sytuacjach

Wymagania:
- godna frekwencja,
- aktywny udział w zajęciach, w tym poprowadzenie metodami animacji grupy wybranych zajęć tematycznych,
- zaliczenie kolokwium.

TREŚCI PRZEDMIOTOWE

Treści ogólne przedmiotu dotyczą:
• zasad dobrego wychowania, kultury osobistej na co dzień i od święta, w miejscach publicznych, jak i prywatnych;
• kultury stroju i wyglądu; ubioru stosownego do okoliczności;
• kultury słowa, języka, komunikacji;
• kultury stołu;
• kultury bycia pedagogiem;
• kulturalnego zachowania i rozwiązywania sytuacji niecodziennych;
• zasady życzliwości i poszanowania godności własnej i cudzej – zasadami wyznaczającymi rozwiązania

Treści szczegółowe przedmiotu dotyczą:
• etykiety, manier, dobrych obyczajów, zagadnienia - człowiek dobry i dobrze wychowany; zasad powitania, pożegnania, przedstawiania się, reguł grzecznego zachowania w miejscach publicznych oraz prywatnych, poszanowania domu jako instytucji rodziny własnej i cudzej, zasad współżycia sąsiedzkiego, życia towarzyskiego i koleżeńskiego; zapraszania gości, zachowania gospodarza; kultury stroju i wyglądu; ubioru codziennego, odświętnego, galowego, wieczorowego, balowego – stosownego do okoliczności. Obuwia, dodatków, biżuterii, perfum, higieny ciała, znajomości podstawowych stylów mody, wzornictwa, kroju i zasad stylizacji, kultury stołu, odświętnego, codziennego, nakrycie, zastawa, stylizacje, rozmieszczenie gości, domowników, zachowania przy stole, poprawnego jedzenie i korzystania z zastawy, doboru menu i alkoholi, orientacji w różnicach kulturowych; znaczenia rodzimej tradycji wspólnych posiłków; zasad poprawnej polszczyzny, błędów w komunikacji, reguł komunikacji otwartej, barier; rozmów przez telefon, posługiwania się telefonem komórkowym, mowy ciała, powściągliwości gestu, ustawienia tembru głosu, akcentacji; pism formalnych i nieformalnych; netykiety; kultury bycia pedagogiem, zasad dialogu edukacyjnego, jak rozmawiać z uczniem, z rodzicem; taktu pedagogicznego, wzorców osobowości wychowawcy, błędów wychowawczych; tworzenia modelowego wzorca kulturalnego, profesjonalnego pedagoga; sytuacji i okoliczności wymagających indywidualnych rozwiązań, dobroczynności, przysług, regulowania długów wdzięczności, partycypacji w kosztach, nieprzewidzianych wizyt, sytuacji, cudze problemy – granice interwencji, uczestnictwo w konfliktowych sytuacjach

Wymagania:
- godna frekwencja,
- aktywny udział w zajęciach, w tym poprowadzenie metodami animacji grupy wybranych zajęć tematycznych,
- zaliczenie kolokwium.

PODSTAWOWA

-E. Bonneau, Wielka księga dobrych manier, Wydawnictwo RM, 2010
-J. Mądrzycka, Protokół dyplomatyczny, etykieta i zasady savoir vivre'u, Wydawnictwo Wolters Kluwer SA
-E. Sawicka, Savoir-Vivre. Podrecznik dobrych manier, Park, 2008
• H.G Schnitzer, Poradnik współczesnego savoir vivre’u, Delta W-Z Oficyna Wydawnicza, 2006
• H. Schwinghammer, Wielka księga savoir vivr’e, Warszawa 2003
• Tautz – Wiessner, Savoir vivr’e w życiu zawodowym, Wrocław 1988,wyd Astrum
• T. Rojek, Życie towarzyskie i domowe, Warszawa 1984 KiW
• T. Rojek, Nowy savoir vivr’e, Warszawa 2006, KiW
• M. Marcjanik, Grzeczność w komunikacji językowej, Warszawa2007, PWN
• H. i T Zgółkowie, Językowy savoir vivr’e, Warszawa 2004, KiW
• M Przewoźniak, J. Jabłczyńska, Współczesny savoir vivr’e dla nastolatków, 2007, Publicat

UZUPEŁNIAJĄCA

• Birgit Adam, Savoir vivr’e nowoczesnej kobiety.
• Lady Perfect, Sztuka życia, Warszawa 1997
• K. Hejnach, Kodeks towarzyski, Łódź 1990, Future Press
• M .Markiewicz, Poradnik dobrych obyczajów, Warszawa 1982, Iskry
• J. Kamyczek, Grzeczność na co dzień.
• Z. Dembicki, Jak przyjąć gości?, 2003, Toruń, wyd, A .Marszałek
• Krajski St, Podręcznik w pilnych potrzebach Savoir vivr’e., Warszawa 2007, wyd. Agencja SGK

PODSTAWOWA

-E. Bonneau, Wielka księga dobrych manier, Wydawnictwo RM, 2010
-J. Mądrzycka, Protokół dyplomatyczny, etykieta i zasady savoir vivre'u, Wydawnictwo Wolters Kluwer SA
-E. Sawicka, Savoir-Vivre. Podrecznik dobrych manier, Park, 2008
• H.G Schnitzer, Poradnik współczesnego savoir vivre’u, Delta W-Z Oficyna Wydawnicza, 2006
• H. Schwinghammer, Wielka księga savoir vivr’e, Warszawa 2003
• Tautz – Wiessner, Savoir vivr’e w życiu zawodowym, Wrocław 1988,wyd Astrum
• T. Rojek, Życie towarzyskie i domowe, Warszawa 1984 KiW
• T. Rojek, Nowy savoir vivr’e, Warszawa 2006, KiW
• M. Marcjanik, Grzeczność w komunikacji językowej, Warszawa2007, PWN
• H. i T Zgółkowie, Językowy savoir vivr’e, Warszawa 2004, KiW
• M Przewoźniak, J. Jabłczyńska, Współczesny savoir vivr’e dla nastolatków, 2007, Publicat

UZUPEŁNIAJĄCA

• Birgit Adam, Savoir vivr’e nowoczesnej kobiety.
• Lady Perfect, Sztuka życia, Warszawa 1997
• K. Hejnach, Kodeks towarzyski, Łódź 1990, Future Press
• M .Markiewicz, Poradnik dobrych obyczajów, Warszawa 1982, Iskry
• J. Kamyczek, Grzeczność na co dzień.
• Z. Dembicki, Jak przyjąć gości?, 2003, Toruń, wyd, A .Marszałek
• Krajski St, Podręcznik w pilnych potrzebach Savoir vivr’e., Warszawa 2007, wyd. Agencja SGK

PODSTAWOWA

-E. Bonneau, Wielka księga dobrych manier, Wydawnictwo RM, 2010
-J. Mądrzycka, Protokół dyplomatyczny, etykieta i zasady savoir vivre'u, Wydawnictwo Wolters Kluwer SA
-E. Sawicka, Savoir-Vivre. Podrecznik dobrych manier, Park, 2008
• H.G Schnitzer, Poradnik współczesnego savoir vivre’u, Delta W-Z Oficyna Wydawnicza, 2006
• H. Schwinghammer, Wielka księga savoir vivr’e, Warszawa 2003
• Tautz – Wiessner, Savoir vivr’e w życiu zawodowym, Wrocław 1988,wyd Astrum
• T. Rojek, Życie towarzyskie i domowe, Warszawa 1984 KiW
• T. Rojek, Nowy savoir vivr’e, Warszawa 2006, KiW
• M. Marcjanik, Grzeczność w komunikacji językowej, Warszawa2007, PWN
• H. i T Zgółkowie, Językowy savoir vivr’e, Warszawa 2004, KiW
• M Przewoźniak, J. Jabłczyńska, Współczesny savoir vivr’e dla nastolatków, 2007, Publicat

UZUPEŁNIAJĄCA

• Birgit Adam, Savoir vivr’e nowoczesnej kobiety.
• Lady Perfect, Sztuka życia, Warszawa 1997
• K. Hejnach, Kodeks towarzyski, Łódź 1990, Future Press
• M .Markiewicz, Poradnik dobrych obyczajów, Warszawa 1982, Iskry
• J. Kamyczek, Grzeczność na co dzień.
• Z. Dembicki, Jak przyjąć gości?, 2003, Toruń, wyd, A .Marszałek
• Krajski St, Podręcznik w pilnych potrzebach Savoir vivr’e., Warszawa 2007, wyd. Agencja SGK

LINK do zespołu w TEAMS:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ad920a3d59fc549ca9baafd8305094a5d%40thread.tacv2/conversations?groupId=11a62e12-affc-4136-aa1f-12c002e3c31c&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

KOD LINK do zespołu w TEAMS:
lwd544y

METODY PRACY NA ZAJĘCIACH

Ćwiczenia prowadzone metodą animacji grupy przy współudziale studentów z prezentacjami multimedialnymi, filmami dydaktycznymi, elementami dramy, konkursami, dyskusjami, rozwiązywaniem problemów

NAKŁAD PRACY STUDENTA szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności tj.

liczba godzin kontaktowych: 30,
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć: 15,
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/ zaliczenia: 15,
liczba godzin przeznaczonych na przygotowanie się do animacji grupy w wybranym przez siebie temacie oraz na przygotowanie pakietu edukacyjnego do prowadzonych zajęć: 15,
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 75 ,

(z zachowaniem zasady, że średnio 25 - 30 godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS)

LINK do zespołu w TEAMS:

KOD LINK do zespołu w TEAMS:

METODY PRACY NA ZAJĘCIACH

Ćwiczenia prowadzone metodą animacji grupy przy współudziale studentów z prezentacjami multimedialnymi, filmami dydaktycznymi, elementami dramy, konkursami, dyskusjami, rozwiązywaniem problemów

NAKŁAD PRACY STUDENTA szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności tj.

liczba godzin kontaktowych: 30,
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć: 15,
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/ zaliczenia: 15,
liczba godzin przeznaczonych na przygotowanie się do animacji grupy w wybranym przez siebie temacie oraz na przygotowanie pakietu edukacyjnego do prowadzonych zajęć: 15,
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 75 ,

(z zachowaniem zasady, że średnio 25 - 30 godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS)

LINK do zespołu w TEAMS:

METODY PRACY NA ZAJĘCIACH

Ćwiczenia prowadzone metodą animacji grupy przy współudziale studentów z prezentacjami multimedialnymi, filmami dydaktycznymi, elementami dramy, konkursami, dyskusjami, rozwiązywaniem problemów

NAKŁAD PRACY STUDENTA szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności tj.

liczba godzin kontaktowych: 30,
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć: 15,
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/ zaliczenia: 15,
liczba godzin przeznaczonych na przygotowanie się do animacji grupy w wybranym przez siebie temacie oraz na przygotowanie pakietu edukacyjnego do prowadzonych zajęć: 15,
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 75 ,

(z zachowaniem zasady, że średnio 25 - 30 godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS)