Diagnozowanie potrzeb kulturalnych społeczności PE-3S-DPK

TREŚCI PROGRAMOWE
Pojęcie diagnozy w naukach społecznych oraz jej znaczenie w pracy animatora społeczno-kulturowego. Rodzaje i typy badań diagnostycznych. Funkcje diagnozy społeczności lokalnych. Potrzeby społeczno-kulturalne człowieka. Metody, narzędzia, i techniki wykorzystywane w diagnozie potrzeb społeczno-kulturalnych. Organizacja i etapy planowania, realizacji oraz ewaluacji animacyjnych badań diagnostycznych. Realizacja własnego badania diagnostycznego.

W cyklu 2020Z:

Opis treści przedmiotu:
1. Wprowadzenie do problematyki przedmiotu. Omówienie wymagań przedmiotowych.
2. Potrzeby kulturalne w życiu człowieka. Próba definicja podstawowych pojęć.
3. Zmiany kulturowe w świecie jako wyznacznik potrzeb jednostkowych i grupowych.
4. Obraz potrzeb kulturalnych w Polsce i na świecie w świetle dotychczasowych badań diagnostycznych. (4 godziny)
5. Diagnoza potrzeb (w tym potrzeb kulturalnych i społeczno-kulturalnych) – podstawowe założenia i warunki jej przeprowadzania.
6. Metodologia badań diagnostycznych. Narzędzia, typy pomiarów i ich zastosowania.
7. Specyfika diagnozy w obszarze potrzeb kulturalnych osób ze specjalnymi potrzebami.
8. Współpraca instytucjonalna w zakresie realizacji badań diagnostycznych z obszaru kultury.
9. Realizacja badań diagnostycznych w terenie i zdalnych (w tym badań on-line).
10. Tworzenie baz danych i opracowywanie materiału diagnostycznego.
11. Zasady tworzenia opinii i raportów oraz ich publikowania. Formułowanie rekomendacji.
12. Wykorzystanie wyników diagnozy w przygotowaniu projektów i działań edukacyjno-kulturalnych oraz animacyjnych.
13. Prezentacja przez studentki i studentów raportów z diagnozy potrzeb kulturalnych lokalnych społeczności.
14. Ewaluacja badań diagnostycznych.

W cyklu 2021Z:

Opis treści przedmiotu:
Wykład
1. Wprowadzenie do problematyki przedmiotu. Omówienie wymagań przedmiotowych.
2. Potrzeby kulturalne w życiu człowieka. Próba definicja podstawowych pojęć.
3. Zmiany kulturowe w świecie jako wyznacznik potrzeb jednostkowych i grupowych.
4. Diagnoza potrzeb (w tym potrzeb kulturalnych i społeczno-kulturalnych) – podstawowe założenia i warunki realizacji.
5. Metodologia badań diagnostycznych. Narzędzia, typy pomiarów i ich zastosowania.
6. Obraz potrzeb kulturalnych w Polsce i na świecie w świetle dotychczasowych badań diagnostycznych.
7. Współpraca instytucjonalna w zakresie realizacji badań diagnostycznych z obszaru kultury.
8. Ewaluacja badań diagnostycznych.

Ćwiczenia
1. Przygotowanie do diagnozy potrzeb kulturalnych.
2. Analiza sytuacji potrzeb kulturalnych na podstawie badań własnych oraz baz danych.
3. Formułowanie założeń diagnostycznych w praktyce..
4. Realizacja badań diagnostycznych w terenie i zdalnych (CAWI, CADI).
5. Tworzenie baz danych i opracowywanie materiału diagnostycznego.
6. Zasady tworzenia opinii i raportów oraz ich publikowania. Formułowanie rekomendacji.
7. Wykorzystanie wyników diagnozy w przygotowaniu projektów i działań edukacyjno-kulturalnych oraz animacyjnych.
8. Prezentacja przez studentki i studentów raportów z diagnozy potrzeb kulturalnych lokalnych społeczności.

W cyklu 2022Z:

Ćwiczenia
1. Przygotowanie do diagnozy potrzeb kulturalnych.
2. Analiza sytuacji potrzeb kulturalnych na podstawie badań własnych oraz baz danych.
3. Formułowanie założeń diagnostycznych w praktyce.
4. Realizacja badań diagnostycznych w terenie i zdalnych (CAWI, CADI).
5. Tworzenie baz danych i opracowywanie materiału diagnostycznego.
6. Zasady tworzenia opinii i raportów oraz ich publikowania. Formułowanie rekomendacji.
7. Wykorzystanie wyników diagnozy w przygotowaniu projektów i działań edukacyjno-kulturalnych oraz animacyjnych.
8. Prezentacja przez studentki i studentów raportów z diagnozy potrzeb kulturalnych lokalnych społeczności.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Ewa Dąbrowa

Efekty kształcenia

Wiedza - Zna podstawowe metody i techniki badawcze służące diagnozowaniu warunków animacji społeczno–kulturowej oraz potrzeb kulturalnych społeczności lokalnych.
- Ma wiedzę na temat planowania, realizacji i ewaluacji badań diagnostycznych w terenie.

Umiejętności - Potrafi przygotować plan badań diagnostycznych w oparciu o specyfikę środowiska lokalnego.
- Potrafi sprawnie komunikować się z otoczeniem w tym z innymi uczestnikami procesu animacyjnego (instytucjami, podmiotami, grupami społecznymi).

Kompetencje społeczne - Docenia znaczenie poszukiwania innowacyjnych rozwiązań w zakresie stwarzania nowych możliwości edukacyjnych, współpracy wewnątrzśrodowiskowej oraz rozwiązań tyczących praktycznego warsztatu animatora.
- Ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań w odniesieniu do konkretnych środowisk i grup. Docenia znaczenie rzetelnej diagnozy społecznej.

Literatura

W cyklu 2020Z:

Literatura obowiązkowa:
1. Daszkowska-Kamińska A., Gołdys A., Makowska M., Urbanik A., Przepis
na diagnozę, czyli poznaj młodych i środowisko lokalne, Polska Fundacja Dzieci i Młodzieży, Warszawa 2013.
2. Jurek K., Badania społeczne w internecie. Wirtualna
etnografia w teorii i praktyce, https://depot.ceon.pl/bitstream/handle/123456789/7312/Jurek_Badania_spoleczne_w_internecie_wirtualna_etnogra%ef%ac%81a_w_teorii_i_praktyce.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
3. Kisiel P., Kultura wobec współczesnych procesów społeczno-ekonomicznych, https://bon.edu.pl/media/book/pdf/Kultura_wobec_wspolczesnych_procesow-PK.pdf
4. Korporowicz L., Socjologia kulturowa. Kontynuacje i poszukiwania, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2011. https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/bitstream/handle/item/83321/korporowicz_socjologia_kulturowa_2011.pdf?sequence=1&isAllowed=y
5. Szlęk A., Analiza potrzeb. Pakiet Edukacyjny Pozaformalnej Akademii Jakości Projektu, cz. 5, FRSE, Warszawa 2007. http://czytelnia.frse.org.pl/media/pajp-v-www.pdf
6. Tomanek P., Rożdżyńska-Stańczak K., Potrzeby czy zasoby?: nurty
diagnozowania kultury na poziomie gmin, Studia Humanistyczne AGH 16/3, 13-29, 2017, http://bazhum.muzhp.pl/media//files/Studia_Humanistyczne_AGH/Studia_Humanistyczne_AGH-r2017-t16-n3/Studia_Humanistyczne_AGH-r2017-t16-n3-s13-29/Studia_Humanistyczne_AGH-r2017-t16-n3-s13-29.pdf
7. Wysocka E., Człowiek a środowisko życia: podstawy teoretyczno-metodologiczne diagnozy, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2007 (rozdział 1).
8. Zbróg Z., Identyfikowanie i zaspokajanie potrzeb społecznych
w niepublicznych szkołach podstawowych, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2013, s. 11-42. https://www.gandalf.com.pl/files/products/texts/301236.pdf

Wybrane raporty ze strony: https://nck.pl/badania/raporty

W cyklu 2021Z:

Wybrane raporty ze strony: https://nck.pl/badania/raporty

W cyklu 2022Z:

Wybrane raporty ze strony: https://nck.pl/badania/raporty

Uwagi

W cyklu 2020Z:

Opis metod kształcenia:
dyskusja, ćwiczenia, pytania problemowych, burza pytań, prezentacja multimedialna, projekt, analiza dokumentów, analiza danych, testy, praca z tekstem

Zajęcia odbywają się w czasie rzeczywistym - zgodnie z planem - w aplikacji Teams.
Link zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ae03acd9b13e1440d9095eaaa5c056789%40thread.tacv2/conversations?groupId=a5687476-8b30-425b-9094-c938a8d0f6d5&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Kod zespołu: knmi2sa

Nakład pracy studenta szacowany w godzinach potrzebnych do zrealizowania danej aktywności, tj.:
- liczba godzin kontaktowych - 30
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 30
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 0
- liczba godzin przeznaczonych na inne zadania (badania terenowe) - 15
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta, z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom pracy odpowiada punkt 3 ECTs

Podstawą zaliczenia przedmiotu będzie:
1. Przygotowanie i złożenie raportu końcowego z badań diagnostycznych.
2. Aktywność na zajęciach.
3. Obecności na zajęciach (w przypadku nieobecności na więcej niż dwóch zajęciach istnieje konieczność zaliczenia zajęć podczas dyżuru).

Raport końcowy - z diagnozy potrzeb kulturalnych osób ze społeczności lokalnej - będzie oceniany według następujących kryteriów: uzasadnienie problemu, przegląd dotychczasowych badań, kompletność i poprawność założeń, poprawność zastosowanych narzędzi, poprawność analiz, prezentacja graficzna danych, trafność wniosków i rekomendacji, oprawa graficzna projektu, kompletność raportu, strona formalna (przypisy, bibliografia, poprawność językowa), tytuł raportu (poprawność, adekwatność, nowatorskość).

Wskazana jest realizacja badań diagnostycznych we współpracy z podmiotem zewnętrznym.

Kryteria oceny końcowej zostały podane w opisie skróconym

W cyklu 2021Z:

Opis metod kształcenia:
dyskusja, ćwiczenia, pytania problemowych, burza pytań, prezentacja multimedialna, projekt, analiza dokumentów, analiza danych, testy, praca z tekstem

Zajęcia odbywają się w czasie rzeczywistym - zgodnie z planem. Materiały są dostępne w zespole Teams. W warunkach ograniczeń epidemicznych zajęcia będą odbywały się w Teams w czasie rzeczywisty.

Link zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aYZskDJULaMQXDzk1dsRMiaA-jMHri-wMRpNwokZhrwo1%40thread.tacv2/conversations?groupId=42be6b53-2ef0-4a85-a2c2-65ab8f9e70d8&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Kod zespołu: mnrqrxo

W cyklu 2022Z:

Opis metod kształcenia:
dyskusja, ćwiczenia, pytania problemowych, burza pytań, prezentacja multimedialna, projekt, analiza dokumentów, analiza danych, testy, praca z tekstem

Link zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aJHUj_XnoSwFYCvKlT3hdAqejsYPBRp7QoFvv2PtE95g1%40thread.tacv2/conversations?groupId=e0569a96-76a5-48dc-a392-4889e33d5cb5&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-3S-DPK w USOSweb