Diagnozowanie zdolności PE-3S-DIZ

TREŚCI PROGRAMOWE
Główne podejścia teoretyczne. Cechy uczniów zdolnych. Obszary diagnozy. Rodzaje diagnozy. Cechy diagnozy. Błędy w procesie diagnozowania. Trudności w procesie diagnozowania. Syndrom Nieadekwatnych Osiągnięć Szkolnych. Aspekt etyczny diagnozowania zdolności i konsekwencje diagnozy. Metody identyfikacji i diagnozowania zdolności. Diagnoza specjalistyczna. Opinia z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Diagnoza nauczycielska. Metody diagnozy nauczycielskiej (obserwacja, wywiad, techniki socjometryczne, nominacje, analiza ocen szkolnych, osiągnięć, port folio, testy z ograniczonym dostępem, arkusze, kwestionariusze, skale wskaźnikowe, formularze, zestawy kontrolne, próby zadaniowe dla nauczycieli).

W cyklu 2020L:

1. Diagnoza - sposoby definiowania, rodzaje, funkcje, uzasadnienie.
2. Cechy dobrej diagnozy - wieloaspektowość, współpraca wielospecjalistyczna, możliwości diagnozowania wybranych obszarów życia i funkcjonowania ucznia.
3. Trudności i ograniczenia procesu diagnostycznego.
4. Wymiar etyczny i odpowiedzialność diagnostyczna.
5. Uczeń zdolny - cechy, charakterystyki, główne podejścia teoretyczne.
6. Metody, techniki i narzędzia stosowane w diagnozie zdolności.
7. Procedury badania wybranymi narzędziami diagnostycznymi, obliczania wyników, interpretacji i przygotowywania informacji zwrotnej.
8. Dokumentacja ucznia - w szkole, w poradni psychologiczno-pedagogicznej.

W cyklu 2021L:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Karolina Jabłońska

Efekty kształcenia

Wiedza
- Zna podstawowe narzędzia badawcze wykorzystywane do diagnozowania zdolności.
- Zna kluczowe pojęcia w zakresie diagnozowania zdolności.
- Posiada podstawową wiedzę w zakresie diagnozowania zdolności, celu stawiania diagnozy, obszarów podlegających diagnozie oraz rodzajów diagnozy.
- Zna i rozumie zasady i znaczenie diagnozy zdolności w przebiegu procesu edukacyjnego.
- Zna egzaminy kończące poszczególne etapy edukacyjne oraz sposoby konstruowania testów.
Umiejętności
- Potrafi zaplanować przebieg diagnozy zdolności uczniów.
- Potrafi dobrać i konstruować adekwatne narzędzia i dokonać pomiaru wybranych aspektów zdolności w procesie diagnozowania.
- Prowadzi pedagogiczną diagnozę zdolności z zachowaniem zasad etyki.
- Potrafi przewidzieć skutki przeprowadzonej diagnozy.
Kompetencje społeczne
- Wykazuje gotowość do podejmowania diagnozy zdolności, dostrzega jej sens, wartość i potrzebę realizowania jej w ramach działań pedagogicznych.
- Jest świadomy wagi przestrzegania zasad etyki w diagnozowaniu zdolności.

Literatura

W cyklu 2020L:

Chojak, M. (2021). Nauczycielska diagnoza pedagogiczna w przedszkolu i szkole. Warszawa: Wydawnictwo Difin S.A.
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Krakowiak, K. (2017). Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowywania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji
Lewandowska-Kidoń, T., Kalinowska-Witek, B. (2016). Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Limont, W. (2005). Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować. Sopot: GWP
Popek, S. (2010). Kwestionariusz Twórczego Zachowania KANH. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Szmidt, K. (2009). Metody pedagogicznych badań nad twórczością. Teoria i empiria. Łódź: Wyd. Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej
Szmidt, K. (2013). Pedagogika twórczości. Sopot: GWP
Wysocka, E. (2007). Człowiek a środowisko życia. Podstawy teoretyczno-metodologiczne diagnozy. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.

W cyklu 2021L:

Uwagi

W cyklu 2020L:

Podstawą zaliczenia są:
- obecność i aktywność na zajęciach,
- wejściówki,
- przeprowadzenie diagnozy indywidualnej i opracowanie przypadku wg wytycznych.

W cyklu 2021L:

Podstawą zaliczenia są:
- obecność i aktywność na zajęciach,
- wejściówki,
- przeprowadzenie diagnozy indywidualnej i opracowanie przypadku wg wytycznych.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-3S-DIZ w USOSweb