Dydaktyka informatyki PE-3S-DIN

TREŚCI PROGRAMOWE
Podstawa programowa przedmiotu informatyka na kolejnych etapach edukacyjnych. Cele, treści, metody i środki dydaktyczne na zajęciach informatycznych. Etapy lekcji. Rozkład materiału a temat lekcji. Projektowanie konspektów lekcji informatycznych. Projektowanie lekcji sprawdzających. Ocenianie postępów uczniów.

W cyklu 2020Z:

Opis treści programowych:
- cele, metody i środki dydaktyczne - zasady poprawnego formułowania opisu lekcji
- tworzenie konspektu zajęć informatycznych zgodnie z zasadami dydaktyki
- dobór treści i indywidualizacja lekcji zgodnie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi uczniów
- wybór oprogramowania i źródeł internetowych w czasie projektowania zajęć informatycznych
- tworzenie materiałów metodycznych do zajęć informatycznych
- testowanie i ocenianie efektów kształcenia informatycznych
- podstawa programowa zajęć informatycznych na różnych etapach edukacyjnych
- metodyka konstruowania projektów międzyprzedmiotowych, konkursów informatycznych;
- etyka zawodu nauczyciela zajęć komputeroych

W cyklu 2021Z:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Łukasiewicz-Wieleba

Efekty kształcenia

Wiedza
- Ma wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń, niezbędną do projektowania lekcji.
- Zna miejsce informatyki w ramowych planach nauczania na poszczególnych etapach edukacyjnych.
-Zna konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym metody aktywizujące; proces uczenia się przez działanie, odkrywanie lub dociekanie naukowe oraz pracę badawczą ucznia; metodę projektów; zasady doboru metod nauczania typowych dla danego przedmiotu lub rodzaju zajęć.
- Rozumie rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej; ocenianie i jego rodzaje: ocenianie bieżące, semestralne i roczne, ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne; funkcje oceny.
- Rozumie potrzebę rozwijania umiejętności osobistych i społecznych uczniów, potrzebę kształtowania umiejętności współpracy.
Umiejętności
-Potrafi indywidualizować zadania i dostosowywać metody, treści i sposoby oceniania do potrzeb uczniów i zmian zachodzących w świecie i nauce.
- Potrafi tworzyć sytuacje motywujące do nauki, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania dydaktyczne w celu uzyskania pożądanych efektów kształcenia.
- Potrafi wykorzystywać technologie informacyjno-komunikacyjne dla zwiększenia efektywności procesu kształcenia.
- Potrafi dobierać metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, aktywizujące uczniów.
Kompetencje społeczne
- Ma krytyczny stosunek do posiadanej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności merytoryczne i dydaktyczne.

Literatura

W cyklu 2020Z:

Literatura obowiązkowa:
Brophy, J. (2002) Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Łukasiewicz-Wieleba, J. Jabłonowska, M. (2010). Model pracy z uczniem szczególnie uzdolnionym. [w]: Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe Część II, Warszawa: MEN
Niemierko, B. (2002) Ocenianie szkolne bez tajemnic. Warszawa: WSiP.
Taraszkiewicz, M. (1998). Jak uczyć lepiej, czyli refleksyjny praktyk w działaniu. Warszawa: CODN.
Węglińska, M. (1998) Jak przygotować się do lekcji - wybór materiałów dydaktycznych. Kraków: Impuls.
W. Okoń Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo „ŻAK”, Warszawa, 1995.
Z. Kupisiewicz Dydaktyka ogólna, Oficyna Wydawnicza Graf Punkt, Warszawa, 2000

Literatura uzupełniająca:
Czasopismo Edukacja - Technika - Informatyka

W cyklu 2021Z:

Literatura obowiązkowa:
Bereźnicki, F. (2018). Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli. Kraków: Impuls.
Brophy, J. (2002) Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Huk, T. (2019). Uczniowskie korzyści z funkcjonowania w rzeczywistości szkolnego pogranicza między światami mediów online i offline. Kraków: Impuls.
Okoń, W. (1995). Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa: Wydawnictwo „ŻAK”.
Kupisiewicz, (2000). Dydaktyka ogólna, Warszawa: Oficyna Wydawnicza Graf Punkt.
Tadeusiewicz, R. (2019). Krótka historia informatyki. Wydawnictwo RM.
Zarzycki, P. (2018) LOGO na lekcjach informatyki i matematyki w szkole podstawowej. Wydawnictwo GWO.

Uwagi

W cyklu 2020Z:

Opis metod kształcenia: podające, problemowe, praktyczne, heurystyczne;
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30, w formie pracy zdalnej

Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Przygotowanie się do egzaminu 10
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10
Inne formy 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

W cyklu 2021Z:

Opis metod kształcenia: podające, problemowe, praktyczne, heurystyczne;
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury 10
Przygotowanie się do egzaminu 10
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 10
Inne formy 10
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-3S-DIN w USOSweb