Prowadzony w cyklach: 2020L, 2020Ln, 2021L, 2021Ln, 2022Ln, 2022L

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Psychologia rozwoju człowieka PE-3F-PRC

TREŚCI PROGRAMOWE
Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej oraz modele przebiegu zmiany rozwojowej. Uwarunkowania rozwoju człowieka. Omówienie rozwoju: poznawczego, językowego, emocjonalnego, osobowości, społecznego i moralnego. Stadia rozwoju prenatalnego. Wpływ teratogenów na rozwój dziecka. Narodziny dziecka i okres okołoporodowy. Ogólna charakterystyka dziecka w wieku niemowlęcym, poniemowlęcym, przedszkolnym, młodszym szkolnym (rozwój fizyczno-ruchowy, psychiczny, społeczny i osobowości). Charakterystyka wieku dorastania i okresu dorosłości człowieka (wczesna dorosłość, średnia dorosłość, późna dorosłość). Zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych, teorie integralnego rozwoju. Dysharmonie i zaburzenia rozwoju dzieci i młodzieży a ich funkcjonowanie w grupie rówieśniczej.

W cyklu 2020L:

TREŚCI PRZEDMIOTU

Wykład
1. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej. Rodzaje zmian rozwojowych.
2. Różnice indywidualne w rozwoju. Czynniki rozwoju i źródła różnic w rozwoju.
3. Rozwój percepcyjny w zakresie zmysłów o większym znaczeniu (słuch, wzrok).
4. Rozwój pamięci.
5. Rozwój intelektualny: teoria Jeana Piageta i Lwa Wygotskiego. Implikacje koncepcji rozwoju intelektualnego dla oddziaływań wychowawczych. Rozwój myślenia w dorosłości.
6. Rozwój językowy. Znaczenie relacji z rodzicami w procesie rozwoju językowego.
7. Rozwój osobowości z perspektywy teorii cech, perspektywy psychodynamicznej (koncepcja Erika Eriksona i Jamesa Marcii) i poznawczej. Kształtowanie osobowości a oddziaływania wychowawcze.
8. Rozwój emocjonalny: emocje i radzenie sobie z negatywnymi emocjami na różnych etapach życia. Rozwój emocjonalny a oddziaływania wychowawcze.
9. Rozwój społeczny: relacje z rodzicami i rówieśnikami na różnych etapach życia. Proces wychowania a trudne momenty w rozwoju społecznym.

Ćwiczenia
1. Okres prenatalny.
2. Wczesne dzieciństwo.
3. Średnie dzieciństwo.
4. Późne dzieciństwo.
5. Adolescencja.
6. Dorosłość.

W cyklu 2021L:

TREŚCI PRZEDMIOTU

Ćwiczenia
1. Okres prenatalny.
2. Wczesne dzieciństwo.
3. Średnie dzieciństwo.
4. Późne dzieciństwo.
5. Adolescencja.
6. Dorosłość.

W cyklu 2021Ln:

TREŚCI PRZEDMIOTU

Wykład
1. Przedmiot i metody psychologii rozwojowej, zastosowanie praktyczne i etyka badań nad rozwojem
2. Teoria rozwoju poznawczego na przykładzie teorii Jeana Piageta oraz rozwoju społeczno-poznawczego Lwa Wygotskiego
3. Teoria rozwoju społeczno-poznawczego Alberta Bandury oraz psychospołeczna teoria rozwoju osobowości Erika Eriksona
4. Rozwój moralny wg teorii Jeana Piageta oraz Lawrenca Kohlberga

Ćwiczenia
1. Okres prenatalny.
2. Wczesne dzieciństwo.
3. Średnie dzieciństwo.
4. Późne dzieciństwo.
5. Adolescencja.
6. Dorosłość.

W cyklu 2022L:

TREŚCI PRZEDMIOTU

Ćwiczenia
1. Okres prenatalny.
2. Wczesne dzieciństwo.
3. Średnie dzieciństwo.
4. Późne dzieciństwo.
5. Adolescencja.
6. Dorosłość.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022Ln:

W cyklu 2020Ln:

W cyklu 2021Ln:

W cyklu 2020L:

W cyklu 2019L:

W cyklu 2021L:

W cyklu 2019Ln:

W cyklu 2022L:

Efekty kształcenia

Wiedza - Ma uporządkowaną wiedzę w zakresie pojęć używanych w psychologii rozwoju dla scharakteryzowania procesu rozwoju na różnych eta¬pach życia człowieka: rozwoju i normy rozwojowej; zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania; rozwój wybranych funkcji psychicznych; normę rozwojową; rozwój i kształtowanie osobowości; rozwój w kontekście wychowania; zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych, teorie integralnego rozwoju ucznia; dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u uczniów; zaburzenia zachowa¬nia; nieśmiałość i nadpobudliwość; zaburzenia funkcjonowania w okresie dorastania; obniżenie nastroju, depresję; krystalizowanie się tożsamości; dorosłość; identyfikację z nowymi rolami społecznymi; kształtowanie się stylu życia.
- Ma wiedzę w zakresie wybranych teorii dotyczących rozwoju człowieka w cyklu życia (Piageta, Wygotskiego, Eriksona, Kohlberga).
- Zna proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości: rozwój fizyczny, motoryczny i psychoseksualny, rozwój procesów poznawczych (myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga i pamięć), rozwój społeczno-emocjonalny i moralny; zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania; rozwój wybranych funkcji psychicznych.
- Rozumie różnice i zmiany rozwojowe w różnych sferach rozwoju psychicznego człowieka: poznawczym, językowym, emocjonalnym, osobowości, społecznym, moralnym.
- Zna źródła różnic w indywidualnym rozwoju człowieka, zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych.

Umiejętności - Posiada umiejętność analizowania i interpretowania zjawisk związanych z różnymi sferami rozwoju psychicznego człowieka; identyfikować potrzeby wychowanka w rozwoju uzdolnień i zainteresowań.
- Potrafi wskazać rolę czynników wewnętrznych i zewnętrznych w rozwoju psychicznym człowieka.
- Posiada umiejętność zaprezentowania wyników badań empirycznych poświęconych wybranemu aspektowi rozwoju.
- Potrafi wykorzystać doniesienia z badań nad rozwojem człowieka w pracy pedagoga.

Kompetencje społeczne - Ma świadomość poziomu swojej wiedzy o rozwoju człowieka i jego uwarunkowaniach oraz rozumie potrzebę poszerzania tej wiedzy.
- Ma świadomość znaczenia wiedzy o rozwoju i funkcjonowaniu społecznym człowieka dla kształtowania prawidłowych relacji w rodzinie i szkole.

Literatura

W cyklu 2020L:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Wykład
Schaffer, H. R. (2008 i inne wydania). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (r. 4. Tworzenie związków; r. 5. Rozwój emocjonalny; r. 6. Dziecko jako naukowiec. Piagetowska teoria rozwoju poznawczego; r. 7. Dziecko jako praktykant. Wygotskiego społeczno-poznawcza teoria rozwoju; r. 8. Dzieci jako osoby przetwarzające informacje; r. 9. Posługiwanie się językiem; r. 10. Ku dojrzałości).
Strelau, J. (red.). (2000 i inne wydania). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP (r. 7. Wprowadzenie do psychologii rozwoju (fragment - podrozdziały: 7.1 (Pojęcie zmiany rozwojowej) i 7.2 Modele i strategie badania zmiany rozwojowej); r. 8. Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia).
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP (r. 6 Narodziny, rozwój fizyczny i rozwój sprawności; r. 7. Rozwój sensoryczny i percepcyjny; r. 14. Rozwój pojęcia Ja).

Ćwiczenia (ważniejsze pozycje)
Brzezińska, A. (red.) (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Harwas-Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2006). Psychologia rozwoju człowieka. Tom. 2. Charakterystyka okresów życia człowieka. Warszawa: PWN.
Schaffer, D. R., Kipp, K. (2014). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańsk: Harmonia.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

Wykład
Bakiera, L. (2009). Czy dorastanie musi być trudne? Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Birch, A. (2009). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości. Warszawa: PWN.
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Oleś, P. K. (2000). Psychologia przełomu połowy życia. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL.
Oleś, P. K. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. Ciągłość-zmiana-integracja. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Stuart-Hamilton, I. (2006). Psychologia starzenia się. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Schaffer, R. (2006). Rozwój społeczny, Dzieciństwo i młodość. Kraków: Wydawnictwo UJ.
Trempała J. (2000). Modele rozwoju psychicznego. Czas i zmiana. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
Wadsworth, B. J. (1998). Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka. Warszawa: WSiP.

Ćwiczenia
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Brzezińska, A. (2000 i in.). Psychologia wychowania. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 3. Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej (s. 227-257). Warszawa: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Brzezińska, A., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2016). Psychologia rozwoju człowieka. Sopot: GWP.
Trempała, J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Turner, J. S., Helms, D.B. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP.
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP.

W cyklu 2021L:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Wykład
Schaffer, H. R. (2008 i inne wydania). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (r. 4. Tworzenie związków; r. 5. Rozwój emocjonalny; r. 6. Dziecko jako naukowiec. Piagetowska teoria rozwoju poznawczego; r. 7. Dziecko jako praktykant. Wygotskiego społeczno-poznawcza teoria rozwoju; r. 8. Dzieci jako osoby przetwarzające informacje; r. 9. Posługiwanie się językiem; r. 10. Ku dojrzałości).
Strelau, J. (red.). (2000 i inne wydania). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP (r. 7. Wprowadzenie do psychologii rozwoju - podrozdziały: 7.1 Pojęcie zmiany rozwojowej i 7.2 Modele i strategie badania zmiany rozwojowej; r. 8. Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia).
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP (r. 6 Narodziny, rozwój fizyczny i rozwój sprawności; r. 7. Rozwój sensoryczny i percepcyjny; r. 14. Rozwój pojęcia Ja).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

W cyklu 2021Ln:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Wykład:
Brzezińska, A. (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP.
Schaffer, H. R. (2016). Psychologia dziecka. Warszawa PWN.
Trempała, J. (2012). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Turner, J. S., Helms D. B. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP.

Ćwiczenia (ważniejsze pozycje):
Brzezińska, A. (red.) (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Harwas-Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2006). Psychologia rozwoju człowieka. Tom. 2. Charakterystyka okresów życia człowieka. Warszawa: PWN.
Schaffer, D. R., Kipp, K. (2014). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Gdańsk: Harmonia.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

Ćwiczenia
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Brzezińska, A. (2000 i in.). Psychologia wychowania. W: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 3. Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej (s. 227-257). Warszawa: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Brzezińska, A., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2016). Psychologia rozwoju człowieka. Sopot: GWP.
Trempała, J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Turner, J. S., Helms, D.B. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP.
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP.

W cyklu 2022L:

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Wykład
Schaffer, H. R. (2008 i inne wydania). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (r. 4. Tworzenie związków; r. 5. Rozwój emocjonalny; r. 6. Dziecko jako naukowiec. Piagetowska teoria rozwoju poznawczego; r. 7. Dziecko jako praktykant. Wygotskiego społeczno-poznawcza teoria rozwoju; r. 8. Dzieci jako osoby przetwarzające informacje; r. 9. Posługiwanie się językiem; r. 10. Ku dojrzałości).
Strelau, J. (red.). (2000 i inne wydania). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1. Podstawy psychologii. Gdańsk: GWP (r. 7. Wprowadzenie do psychologii rozwoju - podrozdziały: 7.1 Pojęcie zmiany rozwojowej i 7.2 Modele i strategie badania zmiany rozwojowej).
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP (r. 6 Narodziny, rozwój fizyczny i rozwój sprawności; r. 7. Rozwój sensoryczny i percepcyjny; r. 14. Rozwój pojęcia Ja).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

Uwagi

W cyklu 2020L:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

LINKI DO SPOTKAŃ W APLIKACJI TEAMS

Wykład
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3acd90ac33dc134659b67553f2024df72c%40thread.tacv2/conversations?groupId=9442c9c4-d419-4db9-a5a5-421b6441202f&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Ćwiczenia - linki lub kody podane na stronach zajęć

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 45
Przygotowanie się do zajęć, lektury - 40 godzin
Przygotowanie się do egzaminu - 30 godzin
Przygotowanie referatu, prezentacji - 10 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 125

W cyklu 2021L:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

LINK DO ZESPOŁU W APLIKACJI TEAMS

Wykład: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aGIYvd9OxkA4Ni6NNOUeTAKcekN_0Hgv8r7lEqWn1X-M1%40thread.tacv2/conversations?groupId=4e72df91-3f09-4e70-bd6e-c86a91a4634d&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

NAKŁAD PRACY STUDENTA

LICZBA PUNKTÓW ECTS - 5

W cyklu 2021Ln:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

LICZBA PUNKTÓW ECTS - 5

W cyklu 2022L:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

LICZBA PUNKTÓW ECTS - 5

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PE-3F-PRC w USOSweb