Metody badań pedagogicznych PE-3F-MBP

ZAGADNIENIA;
1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach
społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustrukturyzowana) i
procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).
2. Etapy badań w procedurze badawczej:
- formułowanie problemów i hipotez badawczych,
- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych
- dobór strategii badań
- dobór metod badań
- zaplanowanie użycia poszczególnych metod
- sprawdzenie wartości metodologicznej zaplanowanych metod
(obiektywność; rzetelność; trafność)
- przeprowadzanie badań
- sporządzanie protokołu
- zaplanowanie sposobu opracowania wyników
3. Metoda obserwacji bezpośredniej: definicja, techniki, planowanie użycia metody i opracowania wyników; sprawdzanie poprawności metodologicznej.
4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe jako typ
skali porządkowej: definicja i określenie metody; zalety i problemy
pomiaru; rodzaje skal szacunkowych; sprawdzanie skali w badaniach
próbnych; błędy szacowania; opracowanie wyników obserwacji ze skalą,
5. Wywiad: definicja metody; kontakt badacz - respondent i jego rola
w wywiadzie; rodzaje wywiadu i ich specyfika; problem
wiarygodności wywiadu; planowanie i opracowanie wywiadu
6. Ankieta: definicja metody; elementy techniki ankietowej; konstruowanie
formularza; wiarygodność ankiety; rodzaje ankiet i pytań
ankietowych; błędy w konstrukcji pytań;
7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych: definicja,
przeznaczenie metody, rodzaje kryteriów socjometrycznych, sposoby
opracowania wyników,
8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie
pomiaru wiedzy: rodzaje testów, cechy testów, konstruowanie zadań
testowych, rodzaje zadań testowych, cechy zadań testowych,
opracowanie wyników testów.
9. Eksperyment w pedagogice: istota eksperymentu; różne rodzaje
zmiennych w eksperymencie; rodzaje planów eksperymentalnych; planowanie eksperymentu.

Treści programowe
1. Procedura badawcza pedagogiki
2. Metody i techniki obserwacji bezpośredniej
3. Metoda obserwacji pośredniej - skale ocen
4. Wywiad i ankieta
5. Socjometria
6. Testy pedagogiczne
7. Eksperyment pedagogiczny

ZAGADNIENIA;
1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach
społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustruturyzowana) i
procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).
2. Etapy badań w procedurze ustrukturyzowanej:
- formułowanie problemów i hipotez badawczych,
- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych
- dobór strategii badań
- dobór metod badań
- zaplanowanie użycia poszczególnych metod
- sprawdzenie wartości metodologicznej zaplanowanych metod
(obiektywność; rzetelność; trafność)
- przeprowadzanie badań
- sporządzanie protokołu
- zaplanowanie sposobu opracowania wyników
3. Metoda obserwacji bezpośredniej: definicja, techniki, planowanie użycia metody i opracowania wyników; sprawdzanie poprawności metodologicznej.
4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe jako typ
skali porządkowej: definicja i określenie metody; zalety i problemy
pomiaru; rodzaje skal szacunkowych; sprawdzanie skali w badaniach
próbnych; błędy szacowania; opracowanie wyników obserwacji ze skalą,
5. Wywiad: definicja metody; kontakt badacz - respondent i jego rola
w wywiadzie; rodzaje wywiadu i ich specyfika; problem
wiarygodności wywiadu; planowanie i opracowanie wywiadu
6. Ankieta: definicja metody; elementy techniki ankietowej; konstruowanie
formularza; wiarygodność ankiety; rodzaje ankiet i pytań
ankietowych; błędy w konstrukcji pytań;
7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych: definicja,
przeznaczenie metody, rodzaje kryteriów socjometrycznych, sposoby
opracowania wyników,
8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie
pomiaru wiedzy: rodzaje testów, cechy testów, konstruowanie zadań
testowych, rodzaje zadań testowych, cechy zadań testowych,
opracowanie wyników testów.
9. Eksperyment w pedagogice: istota eksperymentu; różne rodzaje
zmiennych w eksperymencie; rodzaje planów eksperymentalnych; planowanie eksperymentu.

Treści programowe
1. Procedury badawcze w naukach społecznych i humanistycznych
2.Badania ilościowe i jakościowe
3. Etapy badań :
- określenie przedmiotu i celu badań
- formułowanie problemu badań i hipotez
- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych
- dobór metod i technik badań
- zasady opracowywania typowych narzędzi badań
- obiektywność,rzetelność i trafność badań
- ogólne zasady opracowywania raportu z badań

ZAGADNIENIA;
1. Główne typy procedur postępowania badawczego w naukach
społecznych i pedagogice: procedura ilościowa (ustruturyzowana) i
procedura jakościowa (nieustrukturyzowana).
2. Etapy badań w procedurze ustrukturyzowanej:
- formułowanie problemów i hipotez badawczych,
- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych
- dobór strategii badań
- dobór metod badań i ich zaplanowanie
3. Techniki obserwacji bezpośredniej.
4. Pomiar w badaniach pedagogicznych: skale szacunkowe
5. Techniki wywiadu
6. Ankieta:
7. Technika Moreno jako jedna z technik socjometrycznych.
8. Testy osiągnięć szkolnych (testy pedagogiczne) jako narzędzie
pomiaru wiedzy:
9. Eksperyment w pedagogice.

Treści programowe
1. Procedury badawcze w naukach społecznych i humanistycznych
2.Badania ilościowe i jakościowe
3. Etapy badań :
- określenie przedmiotu i celu badań
- formułowanie problemu badań i hipotez
- definiowanie i operacjonalizacja zmiennych
- dobór metod i technik badań
- zasady opracowywania typowych narzędzi badań
- obiektywność,rzetelność i trafność badań
- ogólne zasady opracowywania raportu z badań

Literatura podstawowa:

1. Creswell J., Projektowanie badań naukowych, Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Kraków 2013
2. Góralski A. (red) - Metody badań pedagogicznych w zarysie, Warszawa 2009
3. Goriszowski W. – Podstawy metodologiczne badań pedagogicznych;
Warszawa 2006.
4. Łobocki M. – Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków 2007
5. Łobocki M. – Metody i techniki badań pedagogicznych, Kraków 2007
6. Nowak S. – Metodologia badań społecznych, Wwa 2008

Literatura uzupełniająca:

1. Babbie E. - Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008
2. Babbie E. - Badania społeczne w praktyce, PWN Warszawa 2006
3. Brzeziński J. - Metodologia badań psychologicznych, PWN,
Warszawa 2004
4. Guziuk-Tkacz M., Siegień-Matyjewicz A.J. - Leksykon terminów
metodologicznych. Nauki pedagogiczne i pokrewne, Wydawnictwo
Akademickie Żak, Warszawa 2012
5. Pilch T., Bauman T. - Zasady badań pedagogicznych,
Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2001
6. Pilkiewicz M. – Techniki socjometryczne. Wprowadzenie do badań;
Graficzna analiza materiału socjometrycznego, w: Materiały do
nauczania psychologii pod red. Wołoszynowa L., Seria III, t. 2 ;
Wwa 1973
7. Sołoma L. – Metody i techniki badań socjologicznych, Olsztyn
2002

M. Łobocki - „Metodologia badań psychologicznych”, PWN, Warszawa 1996
H.H. Kruger – „Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych”, Impuls, Kraków 2006
T. Pilch, T. Bauman - „Zasady badań pedagogicznych”, Wydawnictwo akademickie Żak, Warszawa 2001
A. Góralski - "Metody badań pedagogicznych w zarysie" Universitas Rediviva Warszawa 2009

Literatura uzupełniająca

B. Śliwerski – „Pedagogika wobec edukacji, polityki oświatowej i badań naukowych” t.2, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006
J. Brzeziński – „Metodologia badań psychologicznych PWN warszawa 1996

• Creswell J. W. Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Wyd. UJ, Kraków 2013
• Góralski A. (red) - Metody badań pedagogicznych w zarysie, Wyd.
Universitas Rediviva. Warszawa 2009
• Łobocki M. – Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych,
Wydawnictwo Impuls, Kraków 2007
• Łobocki M. – Metody i techniki badań pedagogicznych,
Wydawnictwo Impuls, Kraków 2007
• Babbie E. - Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008
• Babbie E. - Badania społeczne w praktyce, PWN Warszawa 2006
• Brzeziński J. - Metodologia badań psychologicznych, PWN,
Warszawa 20042.
• Goriszowski W. – Podstawy metodologiczne badań pedagogicznych;
Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP, W-wa 2006.
• Guziuk-Tkacz M., Siegień-Matyjewicz A.J. - Leksykon terminów
metodologicznych. Nauki pedagogiczne i pokrewne, Wydawnictwo
Akademickie Żak, Warszawa 2012
• Niemierko B. – Pomiar sprawdzający w dydaktyce. Teoria i
zastosowanie; Wwa 1994.
• Nowak S. – Metodologia badań społecznych, PWN, Wwa 2008
• Pilch T., Bauman T. - Zasady badań pedagogicznych,
Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2001
• Pilkiewicz M. – Techniki socjometryczne. Wprowadzenie do badań;
Graficzna analiza materiału socjometrycznego, w: Materiały do
nauczania psychologii pod red. Wołoszynowa L., Seria III, t. 2 ; Wwa 1973

Łobocki M.: „ Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych”, ,,Impuls".Kraków 2006
Kruger H.H.:,,Metody badań w pedagogice.GWP.Gdańsk 2007
Pilch T., Bauman T.: - „Zasady badań pedagogicznych”, Wydawnictwo
Akademickie Żak, Warszawa 2001
Zaczyński W.: ,,Praca badawcza nauczyciela".WSiP.Warszawa 1995

Literatura uzupełniająca
Kubinowski D.: ,,Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku".Lublin 2013
Brzeziński J.: ,,Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice".
Warszawa 2000

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Creswell J. W. Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane, Wyd. UJ, Kraków 2013
2. Góralski A. (red) - Metody badań pedagogicznych w zarysie, Wyd.
Universitas Rediviva. Warszawa 2009
3. Łobocki M. – Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych,
Wydawnictwo Impuls, Kraków 2007
3. Łobocki M. – Metody i techniki badań pedagogicznych,
Wydawnictwo Impuls, Kraków 2007
4. Śliwerski B. – Pedagogika wobec edukacji, polityki oświatowej i
badań naukowych; t.2, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne,
Gdańsk 2006
5. Rubacha K. – Metodologia badań nad edukacją, Wydawnictwa
Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1. Babbie E. - Podstawy badań społecznych, PWN, Warszawa 2008
2. Babbie E. - Badania społeczne w praktyce, PWN Warszawa 2006
3. Brzeziński J. - Metodologia badań psychologicznych, PWN,
Warszawa 20042.
4. Goriszowski W. – Podstawy metodologiczne badań pedagogicznych;
Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP, Warszawa
2006.
5. Guziuk-Tkacz M., Siegień-Matyjewicz A.J. - Leksykon terminów
metodologicznych. Nauki pedagogiczne i pokrewne, Wydawnictwo
Akademickie Żak, Warszawa 2012
7. Niemierko B. – Pomiar sprawdzający w dydaktyce. Teoria i
zastosowanie; Wwa 1994.
8. Nowak S. – Metodologia badań społecznych, Wwa 2008
9. Nowak S. – Metodologia badań socjologicznych, Wwa 1970
10. Pilch T., Bauman T. - Zasady badań pedagogicznych,
Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2001
14. Sołoma L. – Metody i techniki badań socjologicznych, Olsztyn
2002

Łobocki M.: „ Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych”, ,,Impuls".Kraków 2006
Kruger H.H.:,,Metody badań w pedagogice.GWP.Gdańsk 2007
Pilch T., Bauman T.: - „Zasady badań pedagogicznych”, Wydawnictwo
Akademickie Żak, Warszawa 2001
Zaczyński W.: ,,Praca badawcza nauczyciela".WSiP.Warszawa 1995

Literatura uzupełniająca
Kubinowski D.: ,,Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku".Lublin 2013
Brzeziński J.: ,,Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice".
Warszawa 2000

Zajęcia prowadzone w formie zdalnej synchronicznej za pośrednictwem Microsoft Teams
Zajęcia mogą wykorzystywać:
1. Metody podające: wykład konwencjonalny (wprowadzenie, eksplikacja pojęć, opisy stosowania metod...); wykład problemowy (wykładowca przerywa narrację wykładu pytaniami problemowymi kierowanymi do audytorium i czeka na wypowiedzi uczestników); prezentację multimedialną podawanych treści przez wykładowcę; prezentację multimedialną wybranych zagadnień przygotowaną (indywidualnie lub grupowo) przez studentów; referaty tradycyjne.
4. Metody interaktywne: dyskusje studentów na zadany temat, dyskusję typu seminaryjnego (grupy z wykładowcą); warsztaty (grupowe przygotowywanie zadania podczas zajęć, prezentację i ocenę efektów); kontrola i omówienie prac domowych.
5. Ćwiczenia (zadania praktyczne): konstruowanie przykładów przez wykładowcę "na gorąco", wraz ze studentami; samodzielne konstruowanie przez studentów podczas zajęć przykładowych elementów planu metody (np. pytań ankietowych, zadań testowych itp); ćwiczenia grupowe interaktywne (np. przeprowadzanie wywiadu z kolegą/koleżanką podczas zajęć);
6. Metody analityczne: analiza fragmentów tekstów źródłowych; analiza i ocena prac/referatów/projektów kolegów; analiza przykładów zaplanowanych metod podanych przez wykładowcę.

Przewidywany nakład pracy studenta:
- godziny kontaktowe - 30
- przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
- przygotowanie się do zaliczenia - 20
- przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 10
- inne formy- prace domowe, przygotowanie projektów badań - 15

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS : 3 ECTS

Zajęcia prowadzone są w trybie zdalnym - synchronicznym
Kod przedmiotu: 0xqrwjy
METODY KSZTAŁCENIA
metody podające –wykład;
metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;
praca grupowa;
ćwiczenia praktyczne.

NAKŁAD PRACY STUDENTA
FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) 21h
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 20h
Przygotowanie się do zaliczenia: 10h
Przygotowanie referatu,/ prezentacji: 10h
Prace domowe: 30h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3 ECTS

Opis metod kształcenia: metody podające, problemowe, praktyczne, heurystyczne;
Nakład pracy studenta: 10h
Godziny kontaktowe ćwiczenia 30h
Przygotowanie się do zajęć, lektury 10h
Przygotowanie się do prezentacji lub kolokwium 10h
Przygotowanie referatu, eseju lub prezentacji 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 3

Zajęcia prowadzone są w trybie stacjonarnym
Kod przedmiotu: 0xqrwjy
wykładkonwersatoryjny,
metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;
praca grupowa;
ćwiczenia praktyczne.
Godziny naoczne - 21h
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 10 h
Przygotowanie się do zaliczenia oraz przygotowanie referatu,/ prezentacji
- 12 h

METODY KSZTAŁCENIA:
(opcjonalnie):
1. Metody podające: wykład konwencjonalny; wykład interaktywny; prezentacja multimedialna prowadzącego; prezentacja multimedialna wybranych zagadnień przygotowaną (indywidualnie lub grupowo) przez studentów; referaty tradycyjne.
2. Metody interaktywne: dyskusje studentów na zadany temat, dyskusję typu seminaryjnego (grupy z wykładowcą); warsztaty (grupowe przygotowywanie zadania podczas zajęć, prezentację i ocenę efektów); kontrola i omówienie prac domowych.
3. Ćwiczenia (zadania praktyczne): konstruowanie przykładów przez wykładowcę "na gorąco", wraz ze studentami; samodzielne konstruowanie przez studentów podczas zajęć przykładowych elementów planu metody
4. Metody analityczne: analiza fragmentów tekstów źródłowych; analiza i ocena prac/referatów/projektów kolegów; analiza przykładów zaplanowanych metod podanych przez wykładowcę.

NAKŁAD PRACY STUDENTA
FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)
- godziny kontaktowe – 30 h
(opcjonalnie):
przygotowanie się do zajęć, lektury – 15 h
- przygotowanie się do egzaminu – 20 h
- przygotowanie referatu, eseju, prezentacji – 10 h
- inne formy- prace domowe, przygotowanie projektów badań – 15 h

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS : 3 ECTS

Zajęcia prowadzone są w trybie stacjonarnym
Kod przedmiotu: 0xqrwjy
wykładkonwersatoryjny,
metody problemowe, dyskusja, analiza przypadków z interpretacją wyników;
praca grupowa;
ćwiczenia praktyczne.
Godziny naoczne - 21h
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 10 h
Przygotowanie się do zaliczenia oraz przygotowanie referatu,/ prezentacji
- 12 h