Spójność społeczna w perspektywie pedagogicznej PE-2S-SSP

Wiedza
Ma rozszerzoną i uszczegółowioną wiedzę o strukturze i funkcjach polityki społecznej, w tym oddziaływaniu systemów edukacji. Zna wybrane systemy polityki społecznej innych krajów.
Ma uporządkowaną wiedzę o działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, w perspektywie spójności społecznej.
Umiejętności
Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych, przy użyciu różnych źródeł oraz technik w tym zaawansowanych technik informacyjno-komunikacyjnych i interpreto-wania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych.
Kompetencje społeczne
Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, jest gotów do krytycznej analizy odbieranych treści, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego.
Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych.

Uczestnictwo i aktywność, prace zaliczeniowe. Nakład pracy studenta, 15 godzin kontaktowych, 20 godzin pracy samodzielnej. 1 ECTS

Dziembała M., 2017, Spójność społeczna w krajach i regionach Unii Europejskiej w świetle wskaźnika postępu społecznego, Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy, nr 51 (3), s. 142-154

Szarfenberg R., 2010, Marginalizacja i wykluczenie społeczne – panorama językowo-teoretyczna, w: Szarfenberg R., Żołędowski C., Theiss M. (red.), Ubóstwo i wykluczenie społeczne – perspektywa poznawcza, ELIPSA, Warszawa

Borowiec J., 2016, Wzrost gospodarczy a zmiany w spójności gospodarczej i społecznej w krajach Europy Środkowo-Wschodniej, Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, nr 416, s. 26-35.

Odrowąż-Coates Anna, Dagmara Kostrzewska (2021). A Retrospective on Teenage Pregnancy in Poland: Focussing on Empowerment and Support Variables to Challenge Stereotyping in the Context of Social Work. Child Adolesc Soc Work J (2021). https://doi.org/10.1007/s10560-020-00735-8

Odrowąż-Coates, A., & Szostakowska, K. (2021). Social pedagogy vs social work in Poland. International Journal of Social Pedagogy, 10(1), 1–13. http://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2021.v10.x.003

Odrowąż-Coates (2018). Governmentality i co dalej?: Neoliberalna, globalna twarz rządomyślności – anglojęzyczna przestrzeń ekskluzji/inkluzji społecznej, Miscellanea Anthropologica et Sociologica, vol. 19, no. 3, 2018, pp. 91-110.

Odrowaz-Coates (2018). Social Pedagogy in Poland - A discipline on the edge or an edge of disciplines?, IN: Keller, O’Neil, Nicolaisen, Schugurensky, Villaseñor (Eds.) Social Pedagogy and Social Education: Bridging Traditions and Innovations 2018. Social Pedagogy Association, Phoenix, Arizona, pp. 134-144.

Odrowąż-Coates, A. & S. Goswami (2017). Foreword by Editors. IN: A. Odrowaz- Coates,S. Goswami (eds.) Symbolic violence in socio-educational contexts. A post- colonial critique. Warsaw 2017.

Odrowąż-Coates, A. (2014). Public Education in Finland. Towards Attainable, Egalitarian and Individuality Focused Model of Teaching and Learning Process, [In:] S. Juszczyk (red.) European Education (and Training) Systems, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń, pp. 26-48.

Odrowąż-Coates, The paradox of religious diversity and human rights in Europe, [In:] E. Januszewska, S. Rullac (eds.) Social work and social problems in Europe: description, dilemmas and possible solutions, Paris: L'Harmattan 2013, p. 207-228).

Teksty prasowe
Dokumenty rządowe - polityka społeczna

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu PE-2S-SSP w USOSweb