Wybrane zagadnienia andragogiki PE-2M-AZA

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Andragogika jako dyscyplina pedagogiczna. Obszary problemowe andragogiki. Edukacja i rozwój zawodowy człowieka dorosłego ideą przewodnią andragogiki. Podstawowe kategorie andragogiki.
2. Wybrane teorie aktywności edukacyjnej dorosłych.
3. Praca edukacyjna z dorosłymi - modele, formy, uwarunkowania, miejsca realizacji.
4. Samokształcenie jako imperatyw aktywności społeczno-zawodowej osoby dorosłej. Dobre praktyki edukacji dorosłych - perspektywa polska i międzynarodowa.
5. Konsekwencje rozwoju edukacji dorosłych w Polsce - ujęcie temporalne.
6. Obecność andragogiki w działalności zawodowej i pozazawodowej pedagoga - teoretyczne i praktyczne obszary pedagogicznego wsparcia uczenia się dorosłych (poradnictwo i tutoring edukacyjno-zawodowy).
7. Świat nowoczesnych technologii i mediów cyfrowych a wyzwania współczesnej edukacji dorosłych - szanse i zagrożenia.
8. Współczesne społeczno-ekonomiczne dylematy wychowania i kształcenia dorosłych.

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Andragogika jako dyscyplina pedagogiczna. Obszary problemowe andragogiki. Edukacja i rozwój zawodowy człowieka dorosłego ideą przewodnią andragogiki. Podstawowe kategorie andragogiki.
2. Wybrane teorie aktywności edukacyjnej dorosłych.
3. Praca edukacyjna z dorosłymi - modele, formy, uwarunkowania, miejsca realizacji.
4. Samokształcenie jako imperatyw aktywności społeczno-zawodowej osoby dorosłej. Dobre praktyki edukacji dorosłych - perspektywa polska i międzynarodowa.
5. Konsekwencje rozwoju edukacji dorosłych w Polsce - ujęcie temporalne.
6. Obecność andragogiki w działalności zawodowej i pozazawodowej pedagoga - teoretyczne i praktyczne obszary pedagogicznego wsparcia uczenia się dorosłych (poradnictwo i tutoring edukacyjno-zawodowy).
7. Świat nowoczesnych technologii i mediów cyfrowych a wyzwania współczesnej edukacji dorosłych - szanse i zagrożenia.
8. Współczesne społeczno-ekonomiczne dylematy wychowania i kształcenia dorosłych.

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Andragogika jako dyscyplina pedagogiczna. Obszary problemowe andragogiki. Edukacja i rozwój zawodowy człowieka dorosłego ideą przewodnią andragogiki. Podstawowe kategorie andragogiki.
2. Wybrane teorie aktywności edukacyjnej dorosłych.
3. Praca edukacyjna z dorosłymi - modele, formy, uwarunkowania, miejsca realizacji.
4. Samokształcenie jako imperatyw aktywności społeczno-zawodowej osoby dorosłej. Dobre praktyki edukacji dorosłych - perspektywa polska i międzynarodowa.
5. Konsekwencje rozwoju edukacji dorosłych w Polsce - ujęcie temporalne.
6. Obecność andragogiki w działalności zawodowej i pozazawodowej pedagoga - teoretyczne i praktyczne obszary pedagogicznego wsparcia uczenia się dorosłych (poradnictwo i tutoring edukacyjno-zawodowy).
7. Świat nowoczesnych technologii i mediów cyfrowych a wyzwania współczesnej edukacji dorosłych - szanse i zagrożenia.
8. Współczesne społeczno-ekonomiczne dylematy wychowania i kształcenia dorosłych.

OBOWIĄZKOWA:
1. Aleksander T., Andragogika : podręcznik akademicki, Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy, Radom - Kraków, 2009.
2. Aleksander T., Optymalizacja pozaszkolnej edukacji zawodowej dorosłych : potrzeba i kierunki modernizacji dokształcania i doskonalenia zawodowego kadr pracowniczych w Polsce, "Impuls", Kraków,1998.
3. Aleksander T., (red.), Andragogiczne problemy współczesności , Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1999.
4. Horyń W., Maciejewski J., ( red.). Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2007.
5. Kargul J.: Obszary pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych, Wrocław 2001.
6. Malewski M., Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław, 2010.
7. Przybylska E., (red.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, 2001.
8. Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.

UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Boczukowa B., Jak kształcić dorosłych : refleksje andragoga, „Adam Marszałek”, Toruń, 2010.
2. Czarkowski J., E-learning dla dorosłych, "Difin", Warszawa, 2012.
3. Czerniawska O., Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii : szkice i rozprawy, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2000.
4. Czerniawska O., Nowe drogi w andragogice i gerontologii, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2011.
5. Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2007.
6. Frąckowiak A., Półturzycki J., (red.), Edukacja dorosłych w wybranych krajach Europy, T.1, "Żak", Warszawa, 2010.
7. Frąckowiak A., Półturzycki J., (red.), Edukacja dorosłych w wybranych krajach pozaeuropejskich, T. 2, "Żak", Warszawa, 2011.

OBOWIĄZKOWA:

1. Aleksander T., Andragogika : podręcznik akademicki, Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy, Radom - Kraków, 2009.
2. Aleksander T., Optymalizacja pozaszkolnej edukacji zawodowej dorosłych : potrzeba i kierunki modernizacji dokształcania i doskonalenia zawodowego kadr pracowniczych w Polsce, "Impuls", Kraków,1998.
3. Aleksander T., (red.), Andragogiczne problemy współczesności , Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1999.
4. Horyń W., Maciejewski J., ( red.). Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2007.
5. Kargul J.: Obszary pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych, Wrocław 2001.
6. Malewski M., Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław, 2010.
7. Przybylska E., (red.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, 2001.
8. Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.

UZUPEŁNIAJĄCA:

1. Boczukowa B., Jak kształcić dorosłych : refleksje andragoga, „Adam Marszałek”, Toruń, 2010.
2. Czarkowski J., E-learning dla dorosłych, "Difin", Warszawa, 2012.
3. Czerniawska O., Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii : szkice i rozprawy, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2000.
4. Czerniawska O., Nowe drogi w andragogice i gerontologii, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2011.
5. Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2007.
6. Frąckowiak A., Półturzycki J., (red.), Edukacja dorosłych w wybranych krajach Europy, T.1, "Żak", Warszawa, 2010.
7. Frąckowiak A., Półturzycki J., (red.), Edukacja dorosłych w wybranych krajach pozaeuropejskich, T. 2, "Żak", Warszawa, 2011.

OBOWIĄZKOWA:

1. Aleksander T., Andragogika : podręcznik akademicki, Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy, Radom - Kraków, 2009.
2. Aleksander T., Optymalizacja pozaszkolnej edukacji zawodowej dorosłych : potrzeba i kierunki modernizacji dokształcania i doskonalenia zawodowego kadr pracowniczych w Polsce, "Impuls", Kraków,1998.
3. Aleksander T., (red.), Andragogiczne problemy współczesności , Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 1999.
4. Horyń W., Maciejewski J., ( red.). Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2007.
5. Kargul J.: Obszary pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych, Wrocław 2001.
6. Malewski M., Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław, 2010.
7. Przybylska E., (red.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Uniwersytet Mikołaja Kopernika, 2001.
8. Wujek T. (red.), Wprowadzenie do andragogiki, Warszawa 1996.

UZUPEŁNIAJĄCA:

1. Boczukowa B., Jak kształcić dorosłych : refleksje andragoga, „Adam Marszałek”, Toruń, 2010.
2. Czarkowski J., E-learning dla dorosłych, "Difin", Warszawa, 2012.
3. Czerniawska O., Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii : szkice i rozprawy, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2000.
4. Czerniawska O., Nowe drogi w andragogice i gerontologii, Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2011.
5. Czerniawska O., Szkice z andragogiki i gerontologii, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej, Łódź, 2007.
6. Frąckowiak A., Półturzycki J., (red.), Edukacja dorosłych w wybranych krajach Europy, T.1, "Żak", Warszawa, 2010.
7. Frąckowiak A., Półturzycki J., (red.), Edukacja dorosłych w wybranych krajach pozaeuropejskich, T. 2, "Żak", Warszawa, 2011.

METODY KSZTAŁCENIA
- wykład aktywizujący,
- dyskusja dydaktyczna,
- analiza przypadków,
- analiza tekstów źródłowych

NAKŁAD PRACY STUDENTA
FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 45 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 25 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 15 godz.
Przygotowanie eseju problemowo-erudycyjnego: 15 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

METODY KSZTAŁCENIA
- wykład aktywizujący,
- dyskusja dydaktyczna,
- analiza przypadków,
- analiza tekstów źródłowych

NAKŁAD PRACY STUDENTA
FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 24 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 30 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 20 godz.
Przygotowanie eseju problemowo-erudycyjnego: 26 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

METODY KSZTAŁCENIA
- wykład aktywizujący,
- dyskusja dydaktyczna,
- analiza przypadków,
- analiza tekstów źródłowych

NAKŁAD PRACY STUDENTA
FORMA AKTYWNOŚCI (średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności)

Godziny kontaktowe (wykład, ćwiczenia): 24 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 30 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia na ocenę: 20 godz.
Przygotowanie eseju problemowo-erudycyjnego: 26 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS 4