Integracja społeczna PC-2F-ISE

1. Podstawowe pojęcia - integracja społeczna, wykluczenie, dystans społeczny, obcość.
2. Wymiary i poziomy integracji społecznej
3. Integracja społeczna w świetle koncepcji dystansu społecznego. Symptomy dystansu w relacji i wywoływanie zmian w relacjach.
4. Czynniki kształtujące integrację, podtrzymujące włączenie.

1. Podstawowe pojęcia - integracja społeczna, wykluczenie, dystans społeczny, obcość.
2. Wymiary i poziomy integracji społecznej
3. Integracja społeczna w świetle koncepcji dystansu społecznego. Symptomy dystansu w relacji i wywoływanie zmian w relacjach.
4. Czynniki kształtujące integrację, podtrzymujące włączenie.

Treści

1. Podstawowe pojęcia - integracja społeczna, wykluczenie, dystans społeczny, obcość, inność, inkluzja i ekskluzja społeczna.
2. Wymiary i poziomy integracji społecznej
3. Czynniki kształtujące integrację, podtrzymujące włączenie.
4. Więzi społeczne
5. Rola i działania organizacji społecznych w aktywizacji i integracji społecznej osób z niepełnosprawnością

1. Podstawowe pojęcia - integracja społeczna, wykluczenie, dystans społeczny, obcość.
2. Wymiary i poziomy integracji społecznej
3. Integracja społeczna w świetle koncepcji dystansu społecznego. Symptomy dystansu w relacji i wywoływanie zmian w relacjach.
4. Czynniki kształtujące integrację, podtrzymujące włączenie.

ZAGADNIENIA DO SAMODZIELNEGO OPRACOWANIA:
s. 21-31
http://www.aps.edu.pl/media/2392224/moja_klasa_e-book_m.pdf
Czym jest dystans społeczny w teorii dystansu społecznego? Co jest jego miarą?
Jak się ma dystans do zjawiska wykluczania?
Proszę wymienić 3 przykładowe kryteria przynależności do swoich i obcych?
Co jest głównym kryterium dystansu?
Na czym polegało podejście diagnostyczne do pomiaru percepcji obcości/swojskości zastosowane przez Małgorzatę Wójcik?
Jak dystans może być manifestowany? Proszę wymienić 3 przykładowe przejawy behawioralne?
Jak wyraża się dystans na wymiarze poznawczym i emocjonalnym?
Proszę podać przykład miary dystansu na poziomie oceny (wartościowania)?
Czym różnią się obcy, inni i wrogowie?
Proszę wskazać przykłady sytuacji kontaktu społecznego, w jakich ujawnia się dystans społeczny?
Proszę wyjaśnić zasadę kumulatywności w skalach dystansu.
Proszę wymienić co najmniej dwie wady pomiaru dystansu z wykorzystaniem skali dystansu Bogardusa.

A także NASZA KLASA 2, s. 98-100 i 102-117
http://www.aps.edu.pl/media/2393950/moja_klasa2_e-book-1.pdf
Jakie cechy przypisywane są osobom wykluczonym?
Jak uczniowie interpretują sprawstwo w procesach wykluczania?
Jakie są możliwości/sposoby podniesienia pozycji w grupie społecznej (klasie)?
Co jest podstawą podziałów w społeczności?
Jak członkowie radzą sobie z różnicami? Jakie można wyróżnić strategie na poziomie międzygrupowym i interpersonalnym? (proszę podać 2 przykłady zachowań) Jak eksponują odrębność? (proszę podać 2 przykłady zachowań)
Co oznacza tolerowanie się? (proszę podać 2 przykłady zachowań)
Jakie są używane przez uczniów sposoby rozwiązywania konfliktów?(proszę podać 2 przykłady zachowań)
Wokół czego tworzy się arena dla konfliktu wewnątrz grupy?

Pomocne przy pisaniu pracy dodatkowej (nieobowiązkowej) na podwyższenie oceny są kategorie opisane w literaturze:
NASZA KLASA 2: s. 334-335 (w tabelach jest synteza! cechy społeczności klas szkolnych - według tych punktów można opisać wybraną grupę)

W obu pracach (nasza klasa 1 i 2) znajdują się liczne przykłady ilustrujące zagadnienia poruszane w trakcie wykładów (LITERATURA POLECANA, nieobowiązkowa)

Żurek A., Więzi społeczne a zjawisko samotności i osamotnienia, [w:] J. Grotowska-Leder (red.), Więzi społeczne, sieci społeczne w perspektywie procesów inkluzji i wykluczenia społecznego, Łódź 2014.
Szumski G. „Wokół edukacji włączającej”. Współpraca: A. Firkowska- Mankiewicz. Warszawa 2010.
Szumski G. „Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych”, Warszawa 2013.
Grotowska-Leder J. (red.) (2008), Sieci wsparcia społecznego jako przejaw integracji i dezintegracji społecznej, Łodź: Wydawnictwo UŁ
Grotowska-Leder J., Faliszek K. (red.) (2005), Ekskluzja i inkluzja społeczna. Diagnoza-uwarunkowania - kierunki działań, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne "Akapit"s.c.,
Rudek I. „Od niechęci do akceptacji . O wychowaniu dzieci do tolerancji wobec osób niepełnosprawnych”, Kraków 2007.

Żurek A., Więzi społeczne a zjawisko samotności i osamotnienia, [w:] J. Grotowska-Leder (red.), Więzi społeczne, sieci społeczne w perspektywie procesów inkluzji i wykluczenia społecznego, Łódź 2014.
Szumski G. „Wokół edukacji włączającej”. Współpraca: A. Firkowska- Mankiewicz. Warszawa 2010.
Szumski G. „Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych”, Warszawa 2013.
Grotowska-Leder J. (red.) (2008), Sieci wsparcia społecznego jako przejaw integracji i dezintegracji społecznej, Łodź: Wydawnictwo UŁ
Grotowska-Leder J., Faliszek K. (red.) (2005), Ekskluzja i inkluzja społeczna. Diagnoza-uwarunkowania - kierunki działań, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne "Akapit"s.c.,
Rudek I. „Od niechęci do akceptacji . O wychowaniu dzieci do tolerancji wobec osób niepełnosprawnych”, Kraków 2007.

Literatura Obowiązkowa:
Żurek A., Więzi społeczne a zjawisko samotności i osamotnienia, [w:] J. Grotowska-Leder (red.), Więzi społeczne, sieci społeczne w perspektywie procesów inkluzji i wykluczenia społecznego, Łódź 2014.

Szumski G., Wokół edukacji włączającej. Współpraca: A. Firkowska- Mankiewicz. Warszawa 2010.

Grotowska-Leder J. (red.) (2008), Sieci wsparcia społecznego jako przejaw integracji i dezintegracji społecznej, Łodź: Wydawnictwo UŁ

Grotowska-Leder J., Faliszek K. (red.) (2005), Ekskluzja i inkluzja społeczna. Diagnoza-uwarunkowania - kierunki działań, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne "Akapit"s.c.,

Frydrychowicz S. (2018) red. Wyzwania integracji społecznej w Polsce. Wydawca: Kraków : Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum

Żurek A., Więzi społeczne a zjawisko samotności i osamotnienia, [w:] J. Grotowska-Leder (red.), Więzi społeczne, sieci społeczne w perspektywie procesów inkluzji i wykluczenia społecznego, Łódź 2014.
Szumski G., Wokół edukacji włączającej. Współpraca: A. Firkowska- Mankiewicz. Warszawa 2010.
Szumski G., Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych, Warszawa 2013.
Grotowska-Leder J. (red.) (2008), Sieci wsparcia społecznego jako przejaw integracji i dezintegracji społecznej, Łodź: Wydawnictwo UŁ
Grotowska-Leder J., Faliszek K. (red.) (2005), Ekskluzja i inkluzja społeczna. Diagnoza-uwarunkowania - kierunki działań, Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne "Akapit"s.c.,
Rudek I., Od niechęci do akceptacji . O wychowaniu dzieci do tolerancji wobec osób niepełnosprawnych, Kraków 2007.

Metody kształcenia - wykład, analiza sytuacji problemowych, projekt

Godziny kontaktowe: wykład - 15h
Studiowanie literatury - 10h
Przygotowanie się do testu - 10h

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Metody kształcenia - wykład, analiza sytuacji problemowych, projekt

Godziny kontaktowe: wykład - 9h
Studiowanie literatury - 10h
Przygotowanie się do testu - 10h

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Godziny kontaktowe wykład 9
Przygotowanie się do zajęć, lektury 3
Przygotowanie się do zaliczenia 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Link do zespołu MS Teams
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aEWQqyLPRDfwlzoep1NxKjC5ES6p95PNXVYcV8hbEIlM1%40thread.tacv2/conversations?groupId=a03056c5-f27a-4b58-b7c2-c5eba3234f19&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody kształcenia - wykład, analiza sytuacji problemowych, projekt

Godziny kontaktowe: wykład - 15h
Studiowanie literatury - 10h
Przygotowanie się do testu - 10h

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2