Prowadzony w cyklach: 2020Z, 2021Z, 2021Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Psychologii (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Psychospołeczne problemy rodziny 20-3S-PRO

• Definiowanie rodziny oraz odbiór rodziny w opinii społecznej

• Fazy i cykle życia rodzinnego

• Funkcje i zadania dawnej i współczesnej rodziny

• Przemiana roli o funkcji rodzinnych

• Osoba chora i niepełnosprawna i rodzinie

• Osoba starsza w rodzinie

• Osoba umierająca w rodzinie

• Przemoc w rodzinie

• Bezrobocie i jego konsekwencje rodzinne

• Bieda i jej konsekwencje rodzinne

• Problemy prokreacyjne, leczenie niepłodności, adopcja

• Rodzina wielodzietna

• Rodzina jedno i wielopokoleniowa

• Samotność i osamotnienie w rodzinie

W cyklu 2020Z:

Treści programowe:
Rodzina jako system psychospołeczny oraz wybrane aspekty kulturowe funkcjonowania rodziny w ujęciu historycznym.
Teorie funkcjonowania rodziny. Czynniki zaburzające funkcjonowanie rodziny.
Płciowość i seksualność w rodzinie.
Problem dzietności i relacji międzypokoleniowych w rodzinie.
Osoba chora w rodzinie.
Osoba umierająca w rodzinie.
Poronienie. Adaptacja rodziców po śmierci dziecka poczętego.
Przemoc w rodzinie vs. przemoc wobec kobiet.
Rodzina rekonstruowana.
Praca zawodowa rodziców a opieka nad małym dzieckiem.
Ubóstwo, klasa społeczna i funkcjonowanie rodziny.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2016Z:

W cyklu 2017Z:

W cyklu 2017Zn:

W cyklu 2021Z:

W cyklu 2018Z:

W cyklu 2020Z:

W cyklu 2018Zn:

W cyklu 2021Zn:

W cyklu 2019Z:

W cyklu 2016Zn:

Efekty kształcenia

Wiedza
Znać podstawowe klasyczne definicje rodziny, takie jak „więzy krwi, małżeństwa bądź adopcji” oraz ich ograniczenia; umieć zaproponować i uzasadnić własną definicję rodziny
Znać i umieć opisać wybrane psychospołeczne problemy rodziny, takie jak rodziny samotnego rodzica, rozwód, chorobę, starość i śmierć w rodzinie, chorobę psychosomatyczną i niepełnosprawność, homoseksualizm w rodzinie
Umiejętności
Umieć zidentyfikować i nazwać podstawowe zjawiska społeczne, mające wpływ na funkcjonowanie rodziny, np. dyskursy emancypacyjne, etatyzacja, wpływ kultury popularnej
Rozpoznawać i nazywać problemy rodzin, niejednoznacznie oceniane przez społeczeństwo, np. poronienie, aborcja
Kompetencje społeczne
Mieć świadomość praktyk dyskursywnych wpływających na sposób mówienia o rodzinie, takich jak zależność od tradycji judeochrześcijańskiej, heteronormatywność i in.
Rozumieć rodzinę jako system psychospołeczny
Sposób pomiaru
Ocena wypowiedzi pisemnej w czasie kolokwium

Kryteria oceniania

Obecność, aktywność na zajęciach, wykonanie zadań punktowanych (5p. ocena bdb., 4,5p. ocena db+, 4p. ocena db, 3,5p. ocena dst.+, 3p. ocena dst., 2 -0 p. powoduje niezaliczenie zajęć)

Literatura

1. Barton-Smoczyńska I. , Adaptacja kobiet po śmierci dziecka poczętego. W: Poronienie. Zrozumieć rodziców po stracie (s. 109-127). Poznań 2010

2. Bojar H., Rodzina i życie rodzinne W: Co nam zostało z tych lat … Społeczeństwo polskie u progu zmiany systemowej, Londyn: Aneks

3. Eyer D. E. Nie ma żadnych dowodów na to, że matki krzywdzą swoje dzieci, decydując się na podjęcie pracy zawodowej poza domem. W: M. Roth Walsh (red.) Kobiety, mężczyźni i płeć. Debata w toku (s. 453 – 467). Warszawa 2003

4. Kalinowska Witek B., Funkcje rodziny w świetle czasopism kobiecych i rodzinnych. W: Wychowanie rodzinne tom VII, Lublin 2013

5. Szukalski P. , Fazy życia rodziny z perspektywy polityki społecznej. W: Fazy rozwoju rodziny a polityka społeczna, Warszawa 2018

6. Szynkiewicz S, Rodzina. Elementy systemu pokrewieństwa. W: Etnografia Polski. Przemiany kultury ludowej, Wrocław, 1976

W cyklu 2020Z:

Literatura:
Appelt K. (2019). Relacje międzypokoleniowe w rodzinie: rola dziadków w percepcji wnuków w wieku szkolnym. W: T. Rostowska, A. Lewandowska –Walter (red.) Psychospołeczne konteksty relacji rodzinnych (s. 89-105). Warszawa: Difin.
Barton-Smoczyńska I. (2010). Adaptacja kobiet po śmierci dziecka poczętego. W: Poronienie. Zrozumieć rodziców po stracie (s. 109-127). Poznań: W drodze.
Böhme G. (1998). Antropologia filozoficzna. Wykłady z Darmstadt (s. 35-47). Warszawa: IFiS PAN.
Eyer D. E. (2003). Nie ma żadnych dowodów na to, że matki krzywdzą swoje dzieci, decydując się na podjęcie pracy zawodowej poza domem. W: M. Roth Walsh (red.) Kobiety, mężczyźni i płeć. Debata w toku (s. 453 – 467). Warszawa: IFiS PAN.
Goldenberg H., Goldenberg I. (2006). Terapia rodzin (s. 75-97; 72-74). Kraków: wyd. UJ.
Harwas –Napierała B. (2019). Specyfika funkcjoniwania podsystemu rodzicielskiego we współczesnej rodzinie. W: T. Rostowska, A. Lewandowska –Walter (red.) Psychospołeczne konteksty relacji rodzinnych (s. 15-28). Warszawa: Difin.
Kurz D., (2003). Przemoc fizyczna mężczyzn wobec partnerek: poważny problem społeczny. W: M. Roth Walsh (red.) Kobiety, mężczyźni i płeć. Debata w toku (s. 268-280). Warszawa: IFiS PAN.
Leach P. (2003). Żłobki i ośrodki opieki dziennej nie odpowiadają potrzebom dzieci. W: M. Roth Walsh (red.) Kobiety, mężczyźni i płeć. Debata w toku (s. 452-458). Warszawa: IFiS PAN.
Namysłowska I. (2000) Terapia rodzin (s. 13-27). Warszawa: Instytut Psychiatrii i Neurologii.
Rostowska T. (2019). Rola dziadków we współczesnym systemie rodzinnym. W: T. Rostowska, A. Lewandowska –Walter (red.) Psychospołeczne konteksty relacji rodzinnych (s. 74-89). Warszawa: Difin.
Straus M. (2003) Przemoc domowa. Czy w relacjach z partnerami kobiety równie często jak mężczyźni odwołują się do przemocy fizycznej? W: M. Roth Walsh (red.) Kobiety, mężczyźni i płeć. Debata w toku (s. 252 - 267). Warszawa: IFiS PAN.
Źródła uzupełniające:
The Griefwalker . Film dokumentalny w reż. Tima Wilsona
https://www.nfb.ca/film/griefwalker/

Uwagi

W cyklu 2020Z:

Szanowni Państwo, link do zajęć w MS Teams oraz kod zostały Państwu wysłane przeze mnie w wiadomości mail. Tutaj również znajdziecie Państwo link:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aca448aba68b7413cb83144fec858cc79%40thread.tacv2/conversations?groupId=3e13c211-4e62-488b-a04a-07e1bc9e3203&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA
Metoda podawcza, pokaz, dyskusja.
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe – 30 godzin
Przygotowanie do zajęć – 20 godzin
Przygotowanie do zaliczenia – 25 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 75 godzin

LICZBA ECTS – 3

W cyklu 2021Z:

gr ćwiczeniowa dla IV DMY-WIK

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe – 30 godzin

Przygotowanie do zajęć – 20 godzin

Przygotowanie do zaliczenia – 25 godzin

Łączna liczba godzin aktywności - 75 godzin

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 20-3S-PRO w USOSweb