Neuropsychologiczne następstwa uszkodzeń OUN 20-3S-NNU

TREŚCI PRZEDMIOTU

WYKŁAD

Ogólna klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Wpływ zmiennych przedchorobowych na funkcjonowanie po uszkodzeniu mózgu.

Zaburzenia percepcji.

Zaburzenia aktywności ruchowej.

Zaburzenia mowy.

Zaburzenia pamięci.

Zaburzenia emocjonalne po urazach.

Dysocjacja wiedzy świadomej i nieświadomej.

Proces zdrowienia i deterioracji po uszkodzeniu mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna.

Nowoczesne techniki obrazowania ośrodkowego układu nerwowego w neuropsychologii klinicznej.

ĆWICZENIA

Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych W. Łuckiego.

Uraz czaszkowo-mózgowy, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia krążenia mózgowego, przykładowi pacjenci.

Uzależnienie od alkoholu, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia emocjonalne po uszkodzeniu mózgu, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia pamięci, Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA i Skala Funkcjonowania Poznawczego Addenbrooke'a ACE-III - przesiewowe narzędzia do wykrywania zaburzeń ogólnego stanu poznawczego, przykładowy pacjent.

Zaburzenia czynności językowych u pacjentów po uszkodzeniach lewopółkulowych i prawopółkulowych, przykładowi pacjenci.

Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska.

Zaburzenia świadomości, zaburzenia uwagi, zespół zaniedbywania jednostronnego, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia funkcji wykonawczych, zaburzenia osobowości - przykładowi pacjenci.

TREŚCI PRZEDMIOTU

WYKŁAD

Ogólna klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Zaburzenia percepcji.

Zaburzenia aktywności ruchowej.

Zaburzenia mowy.

Zaburzenia pamięci.

Proces zdrowienia i deterioracji po uszkodzeniu mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna.

ĆWICZENIA

Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych W. Łuckiego.

Uraz głowy, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia krążenia mózgowego, przykładowi pacjenci.

Uzależnienie od alkoholu, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia emocjonalne po uszkodzeniu mózgu, przykładowi pacjenci.

Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA i Skala Funkcjonowania Poznawczego Addenbrooke'a ACE-III - przesiewowe narzędzia do wykrywania zaburzeń ogólnego stanu poznawczego, przykładowy pacjent.

Zaburzenia czynności językowych u pacjentów po uszkodzeniach lewopółkulowych i prawopółkulowych, przykładowi pacjenci.

Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska.

Zaburzenia świadomości, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia funkcji wykonawczych - przykładowi pacjenci.

Rehabilitacja zaburzeń poznawczych po uszkodzeniach OUN.

Obrazowanie OUN i jego użyteczność dla neuropsychologa na oddziale neurochirurgii.

TREŚCI PRZEDMIOTU

WYKŁAD

Ogólna klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Wpływ zmiennych przedchorobowych na funkcjonowanie po uszkodzeniu mózgu.

Zaburzenia percepcji.

Zaburzenia aktywności ruchowej.

Zaburzenia mowy.

Zaburzenia pamięci.

Zaburzenia emocjonalne po urazach.

Dysocjacja wiedzy świadomej i nieświadomej.

Proces zdrowienia i deterioracji po uszkodzeniu mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna.

Nowoczesne techniki obrazowania ośrodkowego układu nerwowego w neuropsychologii klinicznej.

ĆWICZENIA

Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych W. Łuckiego.

Uraz czaszkowo-mózgowy, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia krążenia mózgowego, przykładowi pacjenci.

Uzależnienie od alkoholu, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia emocjonalne po uszkodzeniu mózgu, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia pamięci, Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA i Skala Funkcjonowania Poznawczego Addenbrooke'a ACE-III - przesiewowe narzędzia do wykrywania zaburzeń ogólnego stanu poznawczego, przykładowy pacjent.

Zaburzenia czynności językowych u pacjentów po uszkodzeniach lewopółkulowych i prawopółkulowych, przykładowi pacjenci.

Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska.

Zaburzenia świadomości, zaburzenia uwagi, zespół zaniedbywania jednostronnego, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia funkcji wykonawczych, zaburzenia osobowości - przykładowi pacjenci.

TREŚCI PRZEDMIOTU

WYKŁAD

Ogólna klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Zaburzenia percepcji.

Zaburzenia aktywności ruchowej.

Zaburzenia mowy.

Proces zdrowienia i deterioracji po uszkodzeniu mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna.

ĆWICZENIA

Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych W. Łuckiego.

Uraz głowy, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia krążenia mózgowego, przykładowi pacjenci.

Uzależnienie od alkoholu, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia emocjonalne po uszkodzeniu mózgu, przykładowi pacjenci.

Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA i Skala Funkcjonowania Poznawczego Addenbrooke'a ACE-III - przesiewowe narzędzia do wykrywania zaburzeń ogólnego stanu poznawczego, przykładowy pacjent.

Zaburzenia czynności językowych u pacjentów po uszkodzeniach lewopółkulowych i prawopółkulowych, przykładowi pacjenci.

Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska.

Zaburzenia uwagi i świadomości, przykładowi pacjenci.

Zaburzenia funkcji wykonawczych - przykładowi pacjenci.

WYKŁAD

Herzyk, A (2009). Wprowadzenie do neuropsychologii klinicznej. Warszawa: Scholar.

Prigatano G (2009). Rehabilitacja neuropsychologiczna. Warszawa: PWN

Literatura dodatkowa:

Lezak M, Howieson D, Bigler E, Tranel D (2012). Neuropsychological assessment. Oxford. Rozdziały: 3. The behavioral geography of the brain , 7.Neuropathology for neuropsychologists, 8. Neurobehavioral variables and diagnostic issues.

Seniów, J. (red.) (2019). Terapia neuropsychologiczna dorosłych chorych z uszkodzeniem mózgu. Warszawa: IPiN.

ĆWICZENIA

Szepietowska, E. (2012). Diagnostyka neuropsychologiczna i jej zastosowanie kliniczne. Polski Przegląd Neurologiczny, 8 (3), 107–113.
Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych — W. Łuckiego Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Walsh, K. (1999). Jak rozumieć uszkodzenia mózgu. Warszawa: IPIN
Kot-Bryćko K, Pietraszkiewicz F (2012). Psychologia w medycynie. Część 1 – deficyty poznawcze u osób po udarze mózgu. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu, 18 (4), 340-343.

Sabiniewicz, M. i in. (2016). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne w wyniku uszkodzenia płatów czołowych mózgu. Aktualności Neurologiczne, 16 (2), 99–103.
Borkowska, A. (2007). Neuropsychologiczna ocena dysfunkcji poznawczych w depresji po udarze mózgu. Psychiatria, 4(2), 39–44.

Talarowska, M. i in. (2010). Badanie neuropsychologiczne pacjentów z przejściową amnezją globalną. Psychiatria Polska, tom XLIV (3), 361–370.
Krzyżanowska, E., Friedman, A. (2012). Zaburzenia neuropsychologiczne u pacjentów po kardiogennym niedotlenieniu mózgu. Neuropsychiatria i Neuropsychologia 7(1): 26–34.
Gierus, J. i in. (2015). Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA – polska adaptacja metody i badania nad równoważnością. Psychiatria Polska, 49(1), 171–179.

Rożek, A., Larysz, D. (2014). Zaburzenia czynności językowych w przypadku uszkodzeń prawopółkulowych na przykładzie pacjentów po udarach niedokrwiennych. Logopedia Silesiana, 3, 182-191.
Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska
Bateria Testów do Badania Funkcji Językowych i Komunikacyjnych Prawej Półkuli Mózgu RHLB-PL
Krajewska, M. (2015). Obraz afazji na tle procesów neurodynamicznych w ostrej fazie udaru – na przykładzie studium przypadku pacjentki z krwiakiem śródmózgowym lewej półkuli mózgu. Neurolingwistyka Praktyczna, 1, 125-139.

Domańska, Ł. (1999). Ocena pomijania stronnego metodami angażującymi procesy wzrokowe. Przegląd Psychologiczny, 42 (1-2), 49-56.
Prigatano, G. (2009). Zaburzenia samoświadomości u osób z uszkodzeniami mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna (s. 277-306). Warszawa: PWN.
Grabska, K. (2007). Disorders of body scheme after stroke. Acta Neuropsychologica.
Sacks O. (1996). Mężczyzna, który wypadł z łóżka. Mężczyzna, który pomylił swoją żonę z kapeluszem (81-84). Poznań: Zysk i S-ka
Kułakowska, A., Halicka, D., Kapica-Topczewska, K., Drozdowski, W. (2006). Percepcyjny wariant zespołu zaniedbywania jednostronnego w następstwie udaru niedokrwiennego mózgu – opis przypadku, Aktualności Neurologiczne, 6(3) 175-180.

Meyers, C. et al. (1992). Case report; acquired antisocial personality disorder associated with unilateral left orbital frontal lobe damage. Journal of Psychiatry and Neuroscience, 17(3): 121–125.
Ptak, R., Schnider, A. (2004) Disorganised memory after right dorsolateral prefrontal damage. Neurocase, 10 (1): 52–59.

WYKŁAD

Herzyk, A. (2009). Wprowadzenie do neuropsychologii klinicznej. Warszawa: Scholar.

Prigatano, G. (2009). Rehabilitacja neuropsychologiczna. Warszawa: PWN.

Literatura dodatkowa:

Lezak, M., Howieson, D., Bigler, E., Tranel, D. (2012). Neuropsychological assessment. Rozdziały: 3. The behavioral geography of the brain, 7. Neuropathology for neuropsychologists, 8. Neurobehavioral variables and diagnostic issues. Oxford.

Seniów, J (red.). (2019). Terapia neuropsychologiczna dorosłych chorych z uszkodzeniem mózgu. Warszawa: IPiN

ĆWICZENIA

Szepietowska, E. (2012). Diagnostyka neuropsychologiczna i jej zastosowanie kliniczne. Polski Przegląd Neurologiczny, 8 (3), 107–113.
Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych — W. Łuckiego Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Walsh, K. (1999). Zachowanie adaptacyjne a uraz głowy. Jak rozumieć uszkodzenia mózgu (s. 183-226). Warszawa: IPIN (Pacjent UX, Pacjent QT).

Walsh, K, (1999). Zaburzenia krążenia mózgowego. Jak rozumieć uszkodzenia mózgu (s. 227-271). Warszawa: IPIN
(Pacjent VP, Pacjent ZO).
Kot-Bryćko K, Pietraszkiewicz F (2012). Psychologia w medycynie. Część 1 – deficyty poznawcze u osób po udarze mózgu. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu, 18 (4), 340-343.

Walsh, K. (1999). Uszkodzenia mózgu na tle alkoholowym. Jak rozumieć uszkodzenia mózgu (s. 183-226). Warszawa: IPIN (Pacjent QT, Pacjent AY, Pacjent YN).

Sabiniewicz, M. i in. (2016). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne w wyniku uszkodzenia płatów czołowych mózgu. Aktualności Neurologiczne, 16 (2), 99–103.
Borkowska, A. (2007). Neuropsychologiczna ocena dysfunkcji poznawczych w depresji po udarze mózgu. Psychiatria, 4(2), 39–44.

Gierus, J. i in. (2015). Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA – polska adaptacja metody i badania nad równoważnością. Psychiatria Polska, 49(1), 171–179.
Sitek, E., Barczak, A., Senderecka, M. (2017). Zastosowanie jakościowej analizy profilu wykonania skali ACE-III w diagnostyce różnicowej chorób otępiennych. Aktualności Neurologiczne, 17 (1), 34–41.

Rożek, A., Larysz, D. (2014). Zaburzenia czynności językowych w przypadku uszkodzeń prawopółkulowych na przykładzie pacjentów po udarach niedokrwiennych. Logopedia Silesiana, 3, 182-191.
Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska
Krajewska, M. (2015). Obraz afazji na tle procesów neurodynamicznych w ostrej fazie udaru – na przykładzie studium przypadku pacjentki z krwiakiem śródmózgowym lewej półkuli mózgu. Neurolingwistyka Praktyczna.

Domańska, Ł. (1999). Ocena pomijania stronnego metodami angażującymi procesy wzrokowe. Przegląd Psychologiczny, 42 (1-2), 49-56.
Prigatano, G. (2009). Zaburzenia samoświadomości u osób z uszkodzeniami mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna (s. 277-306). Warszawa: PWN.
Grabska, K. (2007). Disorders of body scheme after stroke. Acta Neuropsychologica.

Talarowska, M. i in. (2010). Badanie neuropsychologiczne pacjentów z przejściową amnezją globalną. Psychiatria Polska, tom XLIV (3), 361–370.
Krzyżanowska, E., Friedman, A. (2012). Zaburzenia neuropsychologiczne u pacjentów po kardiogennym niedotlenieniu mózgu. Neuropsychiatria i Neuropsychologia 7(1): 26–34.

Meyers, C. et al. (1992). Case report; acquired antisocial personality disorder associated with unilateral left orbital frontal lobe damage. J Psychiatr Neurosci, 17(3): 121–125.
Ptak, R., Schnider, A. (2004) Disorganised memory after right dorsolateral prefrontal damage. Neurocase, 10 (1): 52–59.

Prigatano, G. (2009). Zaburzenia poznawcze w procesie rehabilitacji neuropsychologicznej. Rehabilitacja Neuropsychologiczna (s. 104-130). Warszawa: PWN.

Bala, A. (2016). Sródoperacyjne mapowanie okolic elokwentnych mózgu podczas zabiegów neurochirurgicznych. W: Rynkiewicz A i in. (red) Wybrane metody i paradygmaty badawcze w psychologii (s.19-32). Warszawa: Scholar

WYKŁAD

Herzyk, A (2009). Wprowadzenie do neuropsychologii klinicznej. Warszawa: Scholar.

Prigatano G (2009). Rehabilitacja neuropsychologiczna. Warszawa: PWN

Literatura dodatkowa:

Lezak M, Howieson D, Bigler E, Tranel D (2012). Neuropsychological assessment. Oxford. Rozdziały: 3. The behavioral geography of the brain , 7.Neuropathology for neuropsychologists, 8. Neurobehavioral variables and diagnostic issues.

Seniów, J. (red.) (2019). Terapia neuropsychologiczna dorosłych chorych z uszkodzeniem mózgu. Warszawa: IPiN.

ĆWICZENIA

Szepietowska, E. (2012). Diagnostyka neuropsychologiczna i jej zastosowanie kliniczne. Polski Przegląd Neurologiczny, 8 (3), 107–113.
Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych — W. Łuckiego Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Walsh, K. (1999). Jak rozumieć uszkodzenia mózgu. Warszawa: IPIN
Kot-Bryćko K, Pietraszkiewicz F (2012). Psychologia w medycynie. Część 1 – deficyty poznawcze u osób po udarze mózgu. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu, 18 (4), 340-343.

Sabiniewicz, M. i in. (2016). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne w wyniku uszkodzenia płatów czołowych mózgu. Aktualności Neurologiczne, 16 (2), 99–103.
Borkowska, A. (2007). Neuropsychologiczna ocena dysfunkcji poznawczych w depresji po udarze mózgu. Psychiatria, 4(2), 39–44.

Talarowska, M. i in. (2010). Badanie neuropsychologiczne pacjentów z przejściową amnezją globalną. Psychiatria Polska, tom XLIV (3), 361–370.
Rost, A., Sitek, E. J., Tarnowski, A. (2021). Wpływ poudarowych zaburzeń poznawczych na zdolność kierowania pojazdem. Aktualności Neurologiczne, 21(2), p. 93-101. DOI: 10.15557/AN.2021.0011
Gierus, J. i in. (2015). Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA – polska adaptacja metody i badania nad równoważnością. Psychiatria Polska, 49(1), 171–179.

Rożek, A., Larysz, D. (2014). Zaburzenia czynności językowych w przypadku uszkodzeń prawopółkulowych na przykładzie pacjentów po udarach niedokrwiennych. Logopedia Silesiana, 3, 182-191.
Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska
Bateria Testów do Badania Funkcji Językowych i Komunikacyjnych Prawej Półkuli Mózgu RHLB-PL
Krajewska, M. (2015). Obraz afazji na tle procesów neurodynamicznych w ostrej fazie udaru – na przykładzie studium przypadku pacjentki z krwiakiem śródmózgowym lewej półkuli mózgu. Neurolingwistyka Praktyczna, 1, 125-139.

Domańska, Ł. (1999). Ocena pomijania stronnego metodami angażującymi procesy wzrokowe. Przegląd Psychologiczny, 42 (1-2), 49-56.
Prigatano, G. (2009). Zaburzenia samoświadomości u osób z uszkodzeniami mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna (s. 277-306). Warszawa: PWN.
Grabska, K. (2007). Disorders of body scheme after stroke. Acta Neuropsychologica.
Sacks O. (1996). Mężczyzna, który wypadł z łóżka. Mężczyzna, który pomylił swoją żonę z kapeluszem (81-84). Poznań: Zysk i S-ka
Kułakowska, A., Halicka, D., Kapica-Topczewska, K., Drozdowski, W. (2006). Percepcyjny wariant zespołu zaniedbywania jednostronnego w następstwie udaru niedokrwiennego mózgu – opis przypadku, Aktualności Neurologiczne, 6(3) 175-180.

Meyers, C. et al. (1992). Case report; acquired antisocial personality disorder associated with unilateral left orbital frontal lobe damage. Journal of Psychiatry and Neuroscience, 17(3): 121–125.
Jodzio, K., Biechowska, D., Szurowska, E., Gasecki, D. (2011). Neuropsychologiczna ocena zaburzeń kontroli wybranych funkcji poznawczych i motorycznych po udarze mózgu. Postępy Psychiatrii i Neurologii, 20 (4); 251-257.

WYKŁAD

Herzyk, A. (2009). Wprowadzenie do neuropsychologii klinicznej. Warszawa: Scholar.

Prigatano, G. (2009). Rehabilitacja neuropsychologiczna. Warszawa: PWN.

Literatura dodatkowa:

Lezak, M., Howieson, D., Bigler, E., Tranel, D. (2012). Neuropsychological assessment. Rozdziały: 3. The behavioral geography of the brain, 7. Neuropathology for neuropsychologists, 8. Neurobehavioral variables and diagnostic issues. Oxford.

Seniów, J (red.). (2019). Terapia neuropsychologiczna dorosłych chorych z uszkodzeniem mózgu. Warszawa: IPiN

ĆWICZENIA

Szepietowska, E. (2012). Diagnostyka neuropsychologiczna i jej zastosowanie kliniczne. Polski Przegląd Neurologiczny, 8 (3), 107–113.
Zestaw prób do badania wyższych procesów poznawczych — W. Łuckiego Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Walsh, K. (1999). Zachowanie adaptacyjne a uraz głowy. Jak rozumieć uszkodzenia mózgu (s. 183-226). Warszawa: IPIN (Pacjent UX, Pacjent QT).

Walsh, K, (1999). Zaburzenia krążenia mózgowego. Jak rozumieć uszkodzenia mózgu (s. 227-271). Warszawa: IPIN
(Pacjent VP, Pacjent ZO).
Kot-Bryćko K, Pietraszkiewicz F (2012). Psychologia w medycynie. Część 1 – deficyty poznawcze u osób po udarze mózgu. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu, 18 (4), 340-343.

Walsh, K. (1999). Uszkodzenia mózgu na tle alkoholowym. Jak rozumieć uszkodzenia mózgu (s. 183-226). Warszawa: IPIN (Pacjent QT, Pacjent AY, Pacjent YN).

Sabiniewicz, M. i in. (2016). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne w wyniku uszkodzenia płatów czołowych mózgu. Aktualności Neurologiczne, 16 (2), 99–103.
Borkowska, A. (2007). Neuropsychologiczna ocena dysfunkcji poznawczych w depresji po udarze mózgu. Psychiatria, 4(2), 39–44.

Gierus, J. i in. (2015). Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA – polska adaptacja metody i badania nad równoważnością. Psychiatria Polska, 49(1), 171–179.
Sitek, E., Barczak, A., Senderecka, M. (2017). Zastosowanie jakościowej analizy profilu wykonania skali ACE-III w diagnostyce różnicowej chorób otępiennych. Aktualności Neurologiczne, 17 (1), 34–41.

Rost, A., Sitek, E. J., Tarnowski, A. (2021). Wpływ poudarowych zaburzeń poznawczych na zdolność kierowania pojazdem. Aktualności Neurologiczne, 21(2), p. 93-101. DOI: 10.15557/AN.2021.0011

Rożek, A., Larysz, D. (2014). Zaburzenia czynności językowych w przypadku uszkodzeń prawopółkulowych na przykładzie pacjentów po udarach niedokrwiennych. Logopedia Silesiana, 3, 182-191.
Bostoński Test do Diagnozy Afazji – wersja polska
Krajewska, M. (2015). Obraz afazji na tle procesów neurodynamicznych w ostrej fazie udaru – na przykładzie studium przypadku pacjentki z krwiakiem śródmózgowym lewej półkuli mózgu. Neurolingwistyka Praktyczna.

Domańska, Ł. (1999). Ocena pomijania stronnego metodami angażującymi procesy wzrokowe. Przegląd Psychologiczny, 42 (1-2), 49-56.
Prigatano, G. (2009). Zaburzenia samoświadomości u osób z uszkodzeniami mózgu. Rehabilitacja neuropsychologiczna (s. 277-306). Warszawa: PWN.
Grabska, K. (2007). Disorders of body scheme after stroke. Acta Neuropsychologica.
Sacks O. (1996). Mężczyzna, który wypadł z łóżka (81-84). Mężczyzna, który pomylił swoją żonę z kapeluszem (26-42). Poznań: Zysk i S-ka

Talarowska, M. i in. (2010). Badanie neuropsychologiczne pacjentów z przejściową amnezją globalną. Psychiatria Polska, tom XLIV (3), 361–370.

Meyers, C. et al. (1992). Case report; acquired antisocial personality disorder associated with unilateral left orbital frontal lobe damage. J Psychiatr Neurosci, 17(3): 121–125.
Jodzio, K., Biechowska, D., Szurowska, E., Gasecki, D. (2011). Neuropsychologiczna ocena zaburzeń kontroli wybranych funkcji poznawczych i motorycznych po udarze mózgu. Postępy Psychiatrii i Neurologii, 20 (4); 251-257.

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 60

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 30 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 70 godzin

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 20 godzin

WYKŁAD STUDIA STACJONARNE

Wykład prowadzony jest online na platformie MS Teams.

Slajdy do wykładu są umieszczane na platformie MS Teams.

Studenci na początku semestru otrzymali pełną literaturę w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

Na koniec semestru odbędzie się egzamin w MS FORMS. Obecność na wykładzie podwyższa ocenę końcową.

ĆWICZENIA STUDIA STACJONARNE

Ćwiczenia prowadzone są online w MS Teams.

Studenci na początku zajęć otrzymali pełną literaturę do ćwiczeń w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

W trakcie ćwiczeń studenci w parach prezentują online treść lektury, komentujemy też treść lektury.

Oglądamy i komentujemy filmy. Oglądamy i komentujemy wybrane narzędzia diagnostyczne (MoCA, ACE-III, testy do diagnozy afazji).

Studenci wykonali też indywidualnie albo w grupach ćwiczenia domowe (krzyżówkę, notatki z filmów).

Zaliczenie (opcjonalnie dwa zaliczenia połówkowe) odbędzie się w MS Forms.

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 60

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 30 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 70 godzin

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 20 godzin

WYKŁAD STUDIA STACJONARNE
Wykład prowadzony jest online na platformie MS Teams.

Slajdy do wykładu są umieszczane na platformie MS Teams.

Studenci na początku semestru otrzymali pełną literaturę w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

Obowiązuje dotychczasowy zakres materiału i warunki zaliczenia, jakim jest egzamin. Obecność na wykładzie podwyższa ocenę końcową.

ĆWICZENIA STUDIA STACJONARNE

Ćwiczenia prowadzone są online.

Studenci na początku zajęć otrzymali pełną literaturę do ćwiczeń w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

W trakcie ćwiczeń studenci w parach prezentują online treść lektury, komentujemy też treść lektury.

Oglądamy i komentujemy filmy. Oglądamy i komentujemy wybrane narzędzia diagnostyczne (MoCA, ACE-III, testy do diagnozy afazji).

Studenci wykonają indywidualnie albo w grupach ćwiczenia domowe (krzyżówkę, notatki z filmów).

Zaliczenie jest w formie elektronicznej z użyciem programu MS Forms.

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 60

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 30 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 70 godzin

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 20 godzin

WYKŁAD

Wykład prowadzony jest na miejscu.

Slajdy do wykładu są umieszczane na platformie MS Teams.

Studenci na początku semestru otrzymali pełną literaturę w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

Obecność na wykładzie podwyższa ocenę końcową.
Egzamin w formie testu jednokrotnego wyboru.

ĆWICZENIA

Studenci na początku zajęć otrzymali pełną literaturę do ćwiczeń w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

W trakcie ćwiczeń studenci w parach prezentują online treść lektury, komentujemy też treść lektury.

Oglądamy i komentujemy filmy. Oglądamy i komentujemy wybrane narzędzia diagnostyczne (MoCA, ACE-III, testy do diagnozy afazji).

Indywidualnie albo w grupach ćwiczenia domowe (krzyżówka, notatki z filmów).

Zaliczenie w formie testu jednokrotnego wyboru.

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 60

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 30 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 70 godzin

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji - 20 godzin

WYKŁAD

Slajdy do wykładu są umieszczane na platformie MS Teams.

Studenci na początku semestru otrzymali pełną literaturę w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

Obecność na wykładzie podwyższa ocenę końcową.
Egzamin w formie testu z jednokrotnym wyborem.

ĆWICZENIA
Studenci na początku zajęć otrzymali pełną literaturę do ćwiczeń w formie elektronicznej. Do każdych zajęć przypisana jest lektura, którą studenci są zobowiązani przeczytać.

W trakcie ćwiczeń studenci w parach prezentują treść lektury, komentujemy też treść lektury.

Oglądamy i komentujemy filmy. Oglądamy i komentujemy wybrane narzędzia diagnostyczne (MoCA, ACE-III, testy do diagnozy afazji).

Indywidualnie albo w grupach ćwiczenia domowe (krzyżówka, notatki z filmów).

Zaliczenie w formie testu z jednokrotnym wyborem.