Proces diagnozy psychologicznej. Studium przypadku 20-3F-PRD1

Treści programowe realizowane w czasie zajęć

Charakterystyka dobrego kontaktu z osobą badaną.
Co stanowi o dobrym kontakcie, wskaźniki oporu, charakterystyka i znaczenie oporu w różnych paradygmatach.
Sposoby postępowania z oporem.
Zasady zawierania kontraktu diagnostycznego.
Recypatia - rola i znaczenie, pytanie i wątpliwości dotyczące decyzji kontraktowych.
Narzędzia diagnostyczne
Omówienie mini obserwacji, ze zwróceniem uwagi na słabe i mocne strony. Przygotowanie do spotkania na którym osoba badana ma wypełnić techniki diagnostyczne. Przypomnienie interesujących nas technik oraz omówienie warunków przebiegu badania.
Wybrane nurty psychologiczne
Przypomnienie wybranych nurtów psychologicznych - wprowadzenie do interpretowania materiału zebranego z wykorzystaniem różnych technik psychologicznych w kontekście wybranego nurtu psychologii osobowości.
Studium przypadku
Omówienie czym jest studium przypadku w praktyce klinicznej. Prezentacja schematu opracowania studium przypadku. Miejsce studium przypadku w psychologii klinicznej.
Przygotowujemy się do przeprowadzenia wywiadu
Interpretacja danych uzyskanych z użyciem technik projekcyjnych, zaczynamy tworzyć hipotezy, które mają być weryfikowane w wywiadzie.
Obszary pytań w wywiadzie psychologicznym.
Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Strategie pracy z oporem.
Zjawiska psychologiczne występujące w kontakcie diagnostycznym.
Formułowanie hipotez diagnostycznych na podstawie wskaźników.
Przygotowanie planów wywiadów.
W 4-5 osobowych grupach sprawdzana jest zasadność poszczególnych hipotez oraz czy przygotowany plan wywiadu spełnia interesujące nas kryteria.
Omawiamy przykłady na forum, w celu weryfikacji poprawności metodologicznej.
Konsultacje planów wywiadów przygotowanych przez studentów z prowadzącym zajęcia.
Zjawisk w psychoterapii
Omówienie zjawisk w psychoterapii – ich zdefiniowanie i operacjonalizacja.
Omówienie procesów psychologicznych związanych z sytuacją badania.
Wszelkie trudności, własne emocje, przeciwprzeniesienie studentów w dotychczasowych kontaktach z klientami.
Interpretacja zebranych danych i omówienie wybranych treści z przeprowadzonych wywiadów
Omawiamy doświadczeń z przeprowadzonych wywiadów. Praca z fragmentami transkrypcji i wybranymi przez studentów danymi obserwacyjnymi.
Praca z wybranymi fragmentami studenckich wywiadów. Konsultacje planów informacji zwrotnych w małych grupach.

Treści programowe realizowane w czasie zajęć
Charakterystyka dobrego kontaktu z osobą badaną.
Co stanowi o dobrym kontakcie, wskaźniki oporu, charakterystyka i znaczenie oporu w różnych paradygmatach.
Sposoby postępowania z oporem.
Zasady zawierania kontraktu diagnostycznego.
Recypatia - rola i znaczenie, pytanie i wątpliwości dotyczące decyzji kontraktowych.
Narzędzia diagnostyczne
Omówienie mini obserwacji, ze zwróceniem uwagi na słabe i mocne strony. Przygotowanie do spotkania na którym osoba badana ma wypełnić techniki diagnostyczne. Przypomnienie interesujących nas technik oraz omówienie warunków przebiegu badania.
Wybrane nurty psychologiczne
Przypomnienie wybranych nurtów psychologicznych - wprowadzenie do interpretowania materiału zebranego z wykorzystaniem różnych technik psychologicznych w kontekście wybranego nurtu psychologii osobowości.
Studium przypadku
Omówienie czym jest studium przypadku w praktyce klinicznej. Prezentacja schematu opracowania studium przypadku. Miejsce studium przypadku w psychologii klinicznej.
Przygotowujemy się do przeprowadzenia wywiadu
Interpretacja danych uzyskanych z użyciem technik projekcyjnych, zaczynamy tworzyć hipotezy, które mają być weryfikowane w wywiadzie.
Obszary pytań w wywiadzie psychologicznym.
Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Strategie pracy z oporem.
Zjawiska psychologiczne występujące w kontakcie diagnostycznym.
Formułowanie hipotez diagnostycznych na podstawie wskaźników.
Przygotowanie planów wywiadów.
W 4-5 osobowych grupach sprawdzana jest zasadność poszczególnych hipotez oraz czy przygotowany plan wywiadu spełnia interesujące nas kryteria.
Omawiamy przykłady na forum, w celu weryfikacji poprawności metodologicznej.
Konsultacje planów wywiadów przygotowanych przez studentów z prowadzącym zajęcia.
Zjawisk w psychoterapii
Omówienie zjawisk w psychoterapii – ich zdefiniowanie i operacjonalizacja.
Omówienie procesów psychologicznych związanych z sytuacją badania.
Wszelkie trudności, własne emocje, przeciwprzeniesienie studentów w dotychczasowych kontaktach z klientami.
Interpretacja zebranych danych i omówienie wybranych treści z przeprowadzonych wywiadów
Omawiamy doświadczeń z przeprowadzonych wywiadów. Praca z fragmentami transkrypcji i wybranymi przez studentów danymi obserwacyjnymi.
Praca z wybranymi fragmentami studenckich wywiadów. Konsultacje planów informacji zwrotnych w małych grupach.

Treści programowe realizowane w czasie zajęć
Charakterystyka dobrego kontaktu z osobą badaną.
Co stanowi o dobrym kontakcie, wskaźniki oporu, charakterystyka i znaczenie oporu w różnych paradygmatach.
Sposoby postępowania z oporem.
Zasady zawierania kontraktu diagnostycznego.
Recypatia - rola i znaczenie, pytanie i wątpliwości dotyczące decyzji kontraktowych.
Narzędzia diagnostyczne
Omówienie mini obserwacji, ze zwróceniem uwagi na słabe i mocne strony. Przygotowanie do spotkania na którym osoba badana ma wypełnić techniki diagnostyczne. Przypomnienie interesujących nas technik oraz omówienie warunków przebiegu badania.
Wybrane nurty psychologiczne
Przypomnienie wybranych nurtów psychologicznych - wprowadzenie do interpretowania materiału zebranego z wykorzystaniem różnych technik psychologicznych w kontekście wybranego nurtu psychologii osobowości.
Studium przypadku
Omówienie czym jest studium przypadku w praktyce klinicznej. Prezentacja schematu opracowania studium przypadku. Miejsce studium przypadku w psychologii klinicznej.
Przygotowujemy się do przeprowadzenia wywiadu
Interpretacja danych uzyskanych z użyciem technik projekcyjnych, zaczynamy tworzyć hipotezy, które mają być weryfikowane w wywiadzie.
Obszary pytań w wywiadzie psychologicznym.
Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Strategie pracy z oporem.
Zjawiska psychologiczne występujące w kontakcie diagnostycznym.
Formułowanie hipotez diagnostycznych na podstawie wskaźników.
Przygotowanie planów wywiadów.
W 4-5 osobowych grupach sprawdzana jest zasadność poszczególnych hipotez oraz czy przygotowany plan wywiadu spełnia interesujące nas kryteria.
Omawiamy przykłady na forum, w celu weryfikacji poprawności metodologicznej.
Konsultacje planów wywiadów przygotowanych przez studentów z prowadzącym zajęcia.
Zjawisk w psychoterapii
Omówienie zjawisk w psychoterapii – ich zdefiniowanie i operacjonalizacja.
Omówienie procesów psychologicznych związanych z sytuacją badania.
Wszelkie trudności, własne emocje, przeciwprzeniesienie studentów w dotychczasowych kontaktach z klientami.
Interpretacja zebranych danych i omówienie wybranych treści z przeprowadzonych wywiadów
Omawiamy doświadczeń z przeprowadzonych wywiadów. Praca z fragmentami transkrypcji i wybranymi przez studentów danymi obserwacyjnymi.
Praca z wybranymi fragmentami studenckich wywiadów. Konsultacje planów informacji zwrotnych w małych grupach.

Treści programowe realizowane w czasie zajęć
Charakterystyka dobrego kontaktu z osobą badaną.
Co stanowi o dobrym kontakcie, wskaźniki oporu, charakterystyka i znaczenie oporu w różnych paradygmatach.
Sposoby postępowania z oporem.
Zasady zawierania kontraktu diagnostycznego.
Recypatia - rola i znaczenie, pytanie i wątpliwości dotyczące decyzji kontraktowych.
Narzędzia diagnostyczne
Omówienie mini obserwacji, ze zwróceniem uwagi na słabe i mocne strony. Przygotowanie do spotkania na którym osoba badana ma wypełnić techniki diagnostyczne. Przypomnienie interesujących nas technik oraz omówienie warunków przebiegu badania.
Wybrane nurty psychologiczne
Przypomnienie wybranych nurtów psychologicznych - wprowadzenie do interpretowania materiału zebranego z wykorzystaniem różnych technik psychologicznych w kontekście wybranego nurtu psychologii osobowości.
Studium przypadku
Omówienie czym jest studium przypadku w praktyce klinicznej. Prezentacja schematu opracowania studium przypadku. Miejsce studium przypadku w psychologii klinicznej.
Przygotowujemy się do przeprowadzenia wywiadu
Interpretacja danych uzyskanych z użyciem technik projekcyjnych, zaczynamy tworzyć hipotezy, które mają być weryfikowane w wywiadzie.
Obszary pytań w wywiadzie psychologicznym.
Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Strategie pracy z oporem.
Zjawiska psychologiczne występujące w kontakcie diagnostycznym.
Formułowanie hipotez diagnostycznych na podstawie wskaźników.
Przygotowanie planów wywiadów.
W 4-5 osobowych grupach sprawdzana jest zasadność poszczególnych hipotez oraz czy przygotowany plan wywiadu spełnia interesujące nas kryteria.
Omawiamy przykłady na forum, w celu weryfikacji poprawności metodologicznej.
Konsultacje planów wywiadów przygotowanych przez studentów z prowadzącym zajęcia.
Zjawisk w psychoterapii
Omówienie zjawisk w psychoterapii – ich zdefiniowanie i operacjonalizacja.
Omówienie procesów psychologicznych związanych z sytuacją badania.
Wszelkie trudności, własne emocje, przeciwprzeniesienie studentów w dotychczasowych kontaktach z klientami.
Interpretacja zebranych danych i omówienie wybranych treści z przeprowadzonych wywiadów
Omawiamy doświadczeń z przeprowadzonych wywiadów. Praca z fragmentami transkrypcji i wybranymi przez studentów danymi obserwacyjnymi.
Praca z wybranymi fragmentami studenckich wywiadów. Konsultacje planów informacji zwrotnych w małych grupach.

Treści programowe realizowane w czasie zajęć
Charakterystyka dobrego kontaktu z osobą badaną.
Co stanowi o dobrym kontakcie, wskaźniki oporu, charakterystyka i znaczenie oporu w różnych paradygmatach.
Sposoby postępowania z oporem.
Zasady zawierania kontraktu diagnostycznego.
Recypatia - rola i znaczenie, pytanie i wątpliwości dotyczące decyzji kontraktowych.
Narzędzia diagnostyczne
Omówienie mini obserwacji, ze zwróceniem uwagi na słabe i mocne strony. Przygotowanie do spotkania na którym osoba badana ma wypełnić techniki diagnostyczne. Przypomnienie interesujących nas technik oraz omówienie warunków przebiegu badania.
Wybrane nurty psychologiczne
Przypomnienie wybranych nurtów psychologicznych - wprowadzenie do interpretowania materiału zebranego z wykorzystaniem różnych technik psychologicznych w kontekście wybranego nurtu psychologii osobowości.
Studium przypadku
Omówienie czym jest studium przypadku w praktyce klinicznej. Prezentacja schematu opracowania studium przypadku. Miejsce studium przypadku w psychologii klinicznej.
Przygotowujemy się do przeprowadzenia wywiadu
Interpretacja danych uzyskanych z użyciem technik projekcyjnych, zaczynamy tworzyć hipotezy, które mają być weryfikowane w wywiadzie.
Obszary pytań w wywiadzie psychologicznym.
Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Strategie pracy z oporem.
Zjawiska psychologiczne występujące w kontakcie diagnostycznym.
Formułowanie hipotez diagnostycznych na podstawie wskaźników.
Przygotowanie planów wywiadów.
W 4-5 osobowych grupach sprawdzana jest zasadność poszczególnych hipotez oraz czy przygotowany plan wywiadu spełnia interesujące nas kryteria.
Omawiamy przykłady na forum, w celu weryfikacji poprawności metodologicznej.
Konsultacje planów wywiadów przygotowanych przez studentów z prowadzącym zajęcia.
Zjawisk w psychoterapii
Omówienie zjawisk w psychoterapii – ich zdefiniowanie i operacjonalizacja.
Omówienie procesów psychologicznych związanych z sytuacją badania.
Wszelkie trudności, własne emocje, przeciwprzeniesienie studentów w dotychczasowych kontaktach z klientami.
Interpretacja zebranych danych i omówienie wybranych treści z przeprowadzonych wywiadów
Omawiamy doświadczeń z przeprowadzonych wywiadów. Praca z fragmentami transkrypcji i wybranymi przez studentów danymi obserwacyjnymi.
Praca z wybranymi fragmentami studenckich wywiadów. Konsultacje planów informacji zwrotnych w małych grupach.

Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa.
Fengler, J.(2001). Pomaganie męczy. Wypalenie w pracy zawodowej. Gdańsk: GWP
Grzesiuk, L. (2005). Psychoterapia. Podręcznik akademicki. Tom I. Warszawa: ENETEIA Wydawnictwo Psychologii i Kultury.
Stemplewska, K., Krejtz, K. (2005). Wywiad psychologiczny. (cz. 1 i 2). Wywiad jako spotkanie z człowiekiem. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska-Żakowicz, K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Stewart, J. (2008). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej. Warszawa: PWN.

Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa.
Fengler, J.(2001). Pomaganie męczy. Wypalenie w pracy zawodowej. Gdańsk: GWP
Grzesiuk, L. (2005). Psychoterapia. Podręcznik akademicki. Tom I. Warszawa: ENETEIA Wydawnictwo Psychologii i Kultury.
Stemplewska, K., Krejtz, K. (2005). Wywiad psychologiczny. (cz. 1 i 2). Wywiad jako spotkanie z człowiekiem. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska-Żakowicz, K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Stewart, J. (2008). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej. Warszawa: PWN.

Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa.
Fengler, J.(2001). Pomaganie męczy. Wypalenie w pracy zawodowej. Gdańsk: GWP
Grzesiuk, L. (2005). Psychoterapia. Podręcznik akademicki. Tom I. Warszawa: ENETEIA Wydawnictwo Psychologii i Kultury.
Stemplewska, K., Krejtz, K. (2005). Wywiad psychologiczny. (cz. 1 i 2). Wywiad jako spotkanie z człowiekiem. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska-Żakowicz, K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Stewart, J. (2008). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej. Warszawa: PWN.

Lektury obowiązkowe (fragmenty wybrane przez prowadzącego grupę):
Kuberska-Kędzierska M. (2018). Ile ważą emocje? Łódź: Wydawnictwo Galaktyka. Stemplewska-Żakowicz K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańsk: GWP.
Stemplewska-Żakowicz K. (red.) (1998). Nowe spojrzenia na Test Niedokończonych Zdań J.B. Rottera. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska, K., Krejtz, K. (2005). Wywiad psychologiczny. (cz. 1 i 2). Wywiad jako spotkanie z człowiekiem. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Lektury uzupełniające:
Bellack, A. S., Hersen, M.. (2010). Diagnoza behawioralna. Podręcznik. Warszawa: ME-KOM.
Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii (Ilustracja przypadku: podejście integracyjne w pracy ze Stanisławem, s. 642-675). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa.
Egan, G. (2002). Uważanie, słuchanie i rozumienie. W: G. Egan, Kompetentne pomaganie. Model pracy oparty na procesie rozwiązywania problemów (s. 104-130). Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Fengler, J.(2001). Pomaganie męczy. Wypalenie w pracy zawodowej. Gdańsk: GWP
Grzesiuk, L. (2005). Psychoterapia. Podręcznik akademicki. Tom I. Warszawa: ENETEIA Wydawnictwo Psychologii i Kultury.
Fronczyk, K. (2009). Kwestionariusze osobowości i temperamentu. W: K. Fronczyk (red.), Psychometria – podstawowe zagadnienia (s. 39-53). Warszawa: Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania.
Jaworowska, A., Matczak, A. (1998). Test Niedokończonych zdań Rottera (RISB). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.
Kuberska-Kędzierska M. (2018). Ile ważą emocje? Łódź: Wydawnictwo Galaktyka.
Wybrany jeden rozdział – historia pracy z jednym pacjentem.
Persons, J. B. (2007). Terapia poznawcza w praktyce. Podejście oparte na sformułowaniu przypadku. Gdynia: Alliance Press.
Stewart, J. (red.) . (2008). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej. Warszawa: PWN
Stricker, G., Gold, J. (2010). Studia przypadków psychoterapii. Integracyjne przykłady pracy wybitnych psychoterapeutów. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia, PTP.
Stemplewska-Żakowicz, K, Paluchowski, Wł. J. (2008). Podstawy diagnozy psychologicznej. W: J. Strelau i D. Doliński (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2 (s. 25-94). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Zawadzki, B., Strelau, J. (1997). Formalna Charakterystyka Zachowania - Kwestionariusz Temperamentu (FCZ-KT). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP

Lektury obowiązkowe (fragmenty wybrane przez prowadzącego grupę):
Kuberska-Kędzierska M. (2018). Ile ważą emocje? Łódź: Wydawnictwo Galaktyka. Stemplewska-Żakowicz K. (2009). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańsk: GWP.
Stemplewska-Żakowicz K. (red.) (1998). Nowe spojrzenia na Test Niedokończonych Zdań J.B. Rottera. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska, K., Krejtz, K. (2005). Wywiad psychologiczny. (cz. 1 i 2). Wywiad jako spotkanie z człowiekiem. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.

Lektury uzupełniające:
Bellack, A. S., Hersen, M.. (2010). Diagnoza behawioralna. Podręcznik. Warszawa: ME-KOM.
Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii (Ilustracja przypadku: podejście integracyjne w pracy ze Stanisławem, s. 642-675). Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa.
Egan, G. (2002). Uważanie, słuchanie i rozumienie. W: G. Egan, Kompetentne pomaganie. Model pracy oparty na procesie rozwiązywania problemów (s. 104-130). Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Fengler, J.(2001). Pomaganie męczy. Wypalenie w pracy zawodowej. Gdańsk: GWP
Grzesiuk, L. (2005). Psychoterapia. Podręcznik akademicki. Tom I. Warszawa: ENETEIA Wydawnictwo Psychologii i Kultury.
Fronczyk, K. (2009). Kwestionariusze osobowości i temperamentu. W: K. Fronczyk (red.), Psychometria – podstawowe zagadnienia (s. 39-53). Warszawa: Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania.
Jaworowska, A., Matczak, A. (1998). Test Niedokończonych zdań Rottera (RISB). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.
Kuberska-Kędzierska M. (2018). Ile ważą emocje? Łódź: Wydawnictwo Galaktyka.
Wybrany jeden rozdział – historia pracy z jednym pacjentem.
Persons, J. B. (2007). Terapia poznawcza w praktyce. Podejście oparte na sformułowaniu przypadku. Gdynia: Alliance Press.
Stewart, J. (red.) . (2008). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej. Warszawa: PWN
Stricker, G., Gold, J. (2010). Studia przypadków psychoterapii. Integracyjne przykłady pracy wybitnych psychoterapeutów. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia, PTP.
Stemplewska-Żakowicz, K, Paluchowski, Wł. J. (2008). Podstawy diagnozy psychologicznej. W: J. Strelau i D. Doliński (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2 (s. 25-94). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Zawadzki, B., Strelau, J. (1997). Formalna Charakterystyka Zachowania - Kwestionariusz Temperamentu (FCZ-KT). Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP

LINKI do zespołów w TEAMS:
"20/21 ST gr 1 Proces diagnozy psychologicznej. Studium przypadku"
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a4f71192755d04a39a711d57a346fdf50%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=ba0caaf9-d300-4341-9caf-bc3c395e1b4b&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

"20/21 ST gr 4 Proces diagnozy psychologicznej. Studium przypadku"
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3ad2b60ac535be437d84421178b08bb8d4%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=a0ed272f-fb6c-424f-97ee-57cb7a22d5ce&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody i kryteria oceniania w trybie pracy zdalnej
Zajęcia będą realizowane za pośrednictwem TEAMs.
Treści merytoryczne będą miały formę mini wykładów oraz dyskusji ze studentami, na forum grupy, za pośrednictwem TEAMs.
Niektóre z zadań studenci będą realizowali w małych grupach (3-5 osobowych) używając wybranego przez siebie komunikatora – efekty tej pracy będą monitorowane przez prowadzącego za pośrednictwem pisemnych prac oraz omawiania na forum w czasie zajęć zdalnych z cała grupą ćwiczeniową. Część zajęć będzie miała formę konsultacji z małą grupą lub indywidualnie z prowadzącym zajęcia (np. sprawdzanie planów wywiadów).
Analiza informacji uzyskanych z użyciem technik diagnostycznych, analiza danych zebranych w przebiegu wywiadu ukierunkowanego na weryfikacje postawionych hipotez.

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia 30 godz.
Przygotowanie się do zajęć: prace domowe 2x10 godz.; czytanie lektur 40 godz.
Przygotowanie pracy zaliczeniowej - studium przypadku: 5+5+5+5+20= 40 godz.

Metody i kryteria oceniania w trybie pracy zdalnej
Zajęcia będą realizowane za pośrednictwem TEAMs. Treści merytoryczne będą przekazywane w formie mini wykładów oraz dyskusji ze studentami na forum grupy, za pośrednictwem TEAMs. Niektóre z zadań studenci będą realizowali w małych grupach (3-5 osobowych) używając wybranego przez siebie komunikatora – efekty tej pracy będą monitorowane przez prowadzącego za pośrednictwem pisemnych prac oraz omawiania na forum w czasie zajęć zdalnych z całą grupą ćwiczeniową. Część zajęć będzie miała formę konsultacji z małą grupą lub indywidualnie z prowadzącym zajęcia (np. sprawdzanie planów wywiadów).

Stosowane metody kształcenia:
podczas zajęć wykorzystane zostają aktywizujące metody problemowe; podczas zajęć korzysta się z następujących form pracy: praca samodzielna (zadania indywidualne), praca
zespołowa pod kierunkiem nauczyciela, praca w
podgrupach, praca poza godzinami kontaktowymi, w tym przygotowanie do zajęć, praca z wykorzystaniem kontaktu elektronicznego (praca z materiałem multimedialnym)

Kryteria oceniania: jakość wykonania poszczególnych zadań, jakość pracy zaliczeniowej, terminowość przesyłania poszczególnych zadań terminowość pracy zaliczeniowej

Nakład pracy studenta (w godzinach dydaktycznych):
Godziny kontaktowe 30
Przygotowanie się do zajęć 15
Inne zadania - w tym praca z osobą badaną 15
Przygotowanie pracy zaliczeniowej 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS 4

Linki do Teams:
gr.1 - prowadzący: dr Zaborek
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ad3967cd4059b4b1b86d5abf77d22640b%40thread.tacv2/conversations?groupId=0dbb5812-93aa-4fc5-a872-f2296afd729a&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

gr2 - prowadząca dr Gawrych
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a79b7bfdc890a46fbb2a7f0b85b6d8669%40thread.tacv2/conversations?groupId=c3c2b8c0-b8b7-4641-b60e-adcac02ae366&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

gr. 3- prowadząca mgr Jarmakowicz
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3afe6a0df7d31a450daf91479bfc4f805b%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=a54ac77f-273a-4503-83b9-6fe5a6816a93&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

gr.4- prowadząca dr Gawrych
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a1a89ee875f00497d8504dbfd644d696a%40thread.tacv2/conversations?groupId=c9b840ad-da92-4c68-ba0e-cb46bee09c2c&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA:
mini wykłady
ćwiczenia
praca w grupach
analiza przygotowanych przez studentów studiów przypadku

Nakład pracy studenta 4 ECTS:
30 godz. pracy w trakcie zajęć
20 godz. studiowanie literatury
10 godz. wykonanie prac domowych
10 godz. przeprowadzenie trzy stopniowej procedury diagnostycznej
30 godz. przygotowanie i analiza studium przypadku

METODY KSZTAŁCENIA:
mini wykłady
ćwiczenia
praca w grupach
analiza przygotowanych przez studentów studiów przypadku

Nakład pracy studenta 4 ECTS:
30 godz. pracy w trakcie zajęć
20 godz. studiowanie literatury
10 godz. wykonanie prac domowych
10 godz. przeprowadzenie trzy stopniowej procedury diagnostycznej
30 godz. przygotowanie i analiza studium przypadku

METODY KSZTAŁCENIA:
mini wykłady
ćwiczenia
praca w grupach
analiza przygotowanych przez studentów studiów przypadku

Nakład pracy studenta 4 ECTS:
30 godz. pracy w trakcie zajęć
20 godz. studiowanie literatury
10 godz. wykonanie prac domowych
10 godz. przeprowadzenie trzy stopniowej procedury diagnostycznej
30 godz. przygotowanie i analiza studium przypadku

METODY KSZTAŁCENIA:
mini wykłady
ćwiczenia
praca w grupach
analiza przygotowanych przez studentów studiów przypadku

Nakład pracy studenta 4 ECTS:
30 godz. pracy w trakcie zajęć
20 godz. studiowanie literatury
10 godz. wykonanie prac domowych
10 godz. przeprowadzenie trzy stopniowej procedury diagnostycznej
30 godz. przygotowanie i analiza studium przypadku