Psychologia międzykulturowa 20-3F-PMI

Kurs stanowi wprowadzenie do ogólnych teorii i metod
związanych z psychologią międzykulturową i psychologią i różnorodności. Omówimy tematy z psychologii międzykulturowej kulturowej, kładąc nacisk na badaniach psychologicznych, które łączą kulturę z procesami psychicznymi, koncentrując się na tym, jak różnorodne są aspekty codziennego życia ludzi - w tym relacje społeczne, procesy poznawcze, percepcję wzrokową, sądy dotyczące moralności. praktyki związane z wychowywaniem dzieci i zaburzenia psychiczne - obie różnią się i są stałe w różnych kulturach. Skupimy się również na konkretnych tematach, które łączą psychologię kulturową i
tożsamość, w tym tworzenie grup i tożsamości, stereotypy, uprzedzenia, stygmatyzacja, kontakt międzygrupowy i wielokulturowość. Szczególny nacisk zostanie położony na krytyczne przyjrzenie się metodom badawczym i analizie studiów przypadku w oparciu o tematy poruszane na kursie.

Kurs stanowi wprowadzenie do ogólnych teorii i metod
związanych z psychologią międzykulturową i psychologią i różnorodności. Omówimy tematy z psychologii międzykulturowej kulturowej, kładąc nacisk na badaniach psychologicznych, które łączą kulturę z procesami psychicznymi, koncentrując się na tym, jak różnorodne są aspekty codziennego życia ludzi - w tym relacje społeczne, procesy poznawcze, percepcję wzrokową, sądy dotyczące moralności. praktyki związane z wychowywaniem dzieci i zaburzenia psychiczne - obie różnią się i są stałe w różnych kulturach. Skupimy się również na konkretnych tematach, które łączą psychologię kulturową i
tożsamość, w tym tworzenie grup i tożsamości, stereotypy, uprzedzenia, stygmatyzacja, kontakt międzygrupowy i wielokulturowość. Szczególny nacisk zostanie położony na krytyczne przyjrzenie się metodom badawczym i analizie studiów przypadku w oparciu o tematy poruszane na kursie.

Kurs stanowi wprowadzenie do ogólnych teorii i metod
związanych z psychologią międzykulturową i psychologią i różnorodności. Omówimy tematy z psychologii międzykulturowej kulturowej, kładąc nacisk na badaniach psychologicznych, które łączą kulturę z procesami psychicznymi, koncentrując się na tym, jak różnorodne są aspekty codziennego życia ludzi - w tym relacje społeczne, procesy poznawcze, percepcję wzrokową, sądy dotyczące moralności. praktyki związane z wychowywaniem dzieci i zaburzenia psychiczne - obie różnią się i są stałe w różnych kulturach. Skupimy się również na konkretnych tematach, które łączą psychologię kulturową i
tożsamość, w tym tworzenie grup i tożsamości, stereotypy, uprzedzenia, stygmatyzacja, kontakt międzygrupowy i wielokulturowość. Szczególny nacisk zostanie położony na krytyczne przyjrzenie się metodom badawczym i analizie studiów przypadku w oparciu o tematy poruszane na kursie.

Literatura obowiązkowa:
Matsumoto, D, Juang, L. (2007). Psychologia międzykulturowa. Gdańsk: GWP.

Literatura uzupełniająca:

Bilewicz, M. (2016). Psychologiczne źródła dystansu. Czyli dlaczego unikamy kontaktu z obcymi? Nauka, 2, 39-62.

Ickiewicz – Sawicka, M., Borkowska, A. (2018). Migration in the light of criminology and psychology: “Win-win” in theory and practice. W: H. Kury i S. Redo (red.) Refugees and Migrants in Law and Policy – Challenges and Opportunities for Global Civic Education (s. 803-833). Springer Verlag.

Borkowska, A. (2016). Psychologiczne aspekty migracji w rozwoju dziecka. W: E. Śmiechowska – Petrovskij (red.) Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna uczniów z trudnościami adaptacyjnymi. Kontekst różnic kulturowych i zmiany środowiska edukacyjnego (s. 101-123). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.

Borkowska, A. (2016). Stres akulturacyjny a dobrostan. Czy każdy może odnieść migracyjny sukces? W: M. Ickiewicz – Sawicka (red.) Kultura a migracje – stan, wyzwania, perspektywy (s. 67-81). Czeremcha: Stowarzyszenie Miłośników Kultury Ludowej.

Borkowska, A. (2007). Kultura, wsparcie społeczne a subiektywny dobrostan psychiczny. W: J. Dębowski, E. Jarmoch, A. W. Świderski (red.) Bezpieczeństwo człowieka a proces wsparcia społecznego (s. 275-285). Siedlce: Wydawnictwo Naukowe UPH.

Nisbett, R. (2015). Geografia myślenia. Dlaczego ludzie Wschodu i Zachodu myślą inaczej? Sopot: Wydawnictwo Smak Słowa

Literatura obowiązkowa:
Matsumoto, D, Juang, L. (2007). Psychologia międzykulturowa. Gdańsk: GWP.

Literatura uzupełniająca:

Bilewicz, M. (2016). Psychologiczne źródła dystansu. Czyli dlaczego unikamy kontaktu z obcymi? Nauka, 2, 39-62.

Ickiewicz – Sawicka, M., Borkowska, A. (2018). Migration in the light of criminology and psychology: “Win-win” in theory and practice. W: H. Kury i S. Redo (red.) Refugees and Migrants in Law and Policy – Challenges and Opportunities for Global Civic Education (s. 803-833). Springer Verlag.

Borkowska, A. (2016). Psychologiczne aspekty migracji w rozwoju dziecka. W: E. Śmiechowska – Petrovskij (red.) Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna uczniów z trudnościami adaptacyjnymi. Kontekst różnic kulturowych i zmiany środowiska edukacyjnego (s. 101-123). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.

Borkowska, A. (2016). Stres akulturacyjny a dobrostan. Czy każdy może odnieść migracyjny sukces? W: M. Ickiewicz – Sawicka (red.) Kultura a migracje – stan, wyzwania, perspektywy (s. 67-81). Czeremcha: Stowarzyszenie Miłośników Kultury Ludowej.

Borkowska, A. (2007). Kultura, wsparcie społeczne a subiektywny dobrostan psychiczny. W: J. Dębowski, E. Jarmoch, A. W. Świderski (red.) Bezpieczeństwo człowieka a proces wsparcia społecznego (s. 275-285). Siedlce: Wydawnictwo Naukowe UPH.

Nisbett, R. (2015). Geografia myślenia. Dlaczego ludzie Wschodu i Zachodu myślą inaczej? Sopot: Wydawnictwo Smak Słowa.

Literatura obowiązkowa:
Matsumoto, D, Juang, L. (2007). Psychologia międzykulturowa. Gdańsk: GWP.

Literatura uzupełniająca:

Bilewicz, M. (2016). Psychologiczne źródła dystansu. Czyli dlaczego unikamy kontaktu z obcymi? Nauka, 2, 39-62.

Ickiewicz – Sawicka, M., Borkowska, A. (2018). Migration in the light of criminology and psychology: “Win-win” in theory and practice. W: H. Kury i S. Redo (red.) Refugees and Migrants in Law and Policy – Challenges and Opportunities for Global Civic Education (s. 803-833). Springer Verlag.

Borkowska, A. (2016). Psychologiczne aspekty migracji w rozwoju dziecka. W: E. Śmiechowska – Petrovskij (red.) Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna uczniów z trudnościami adaptacyjnymi. Kontekst różnic kulturowych i zmiany środowiska edukacyjnego (s. 101-123). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.

Borkowska, A. (2016). Stres akulturacyjny a dobrostan. Czy każdy może odnieść migracyjny sukces? W: M. Ickiewicz – Sawicka (red.) Kultura a migracje – stan, wyzwania, perspektywy (s. 67-81). Czeremcha: Stowarzyszenie Miłośników Kultury Ludowej.

Borkowska, A. (2007). Kultura, wsparcie społeczne a subiektywny dobrostan psychiczny. W: J. Dębowski, E. Jarmoch, A. W. Świderski (red.) Bezpieczeństwo człowieka a proces wsparcia społecznego (s. 275-285). Siedlce: Wydawnictwo Naukowe UPH.

Nisbett, R. (2015). Geografia myślenia. Dlaczego ludzie Wschodu i Zachodu myślą inaczej? Sopot: Wydawnictwo Smak Słowa

https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a306e5b80f6bc4e2499f194d193c15c1f%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=5f7277b6-fbaf-4708-b6da-791cca163842&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

nakład pracy studenta:
15h pracy w trakcie zajęć
20h przygotowanie do zajęć
15h powtórzenie materiału przed kolokwium

metody kształcenia:
wykład z elementami aktywizującymi

LINK do kanału w MS Teams:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a6b2a0dd020e94a238afeece25b0d5eba%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=5009c19b-1d81-471d-bbda-b12474da58fd&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

nakład pracy studenta:
15h pracy w trakcie zajęć
20h przygotowanie do zajęć
15h powtórzenie materiału przed egzaminem

metody kształcenia:
wykład z elementami aktywizującymi

nakład pracy studenta:
15h pracy w trakcie zajęć
20h przygotowanie do zajęć
15h powtórzenie materiału przed kolokwium

metody kształcenia:
wykład z elementami aktywizującymi