Kultura i klimat szkoły. Tworzenie bezpiecznej i przyjaznej placówki edukacyjnej 00-FF-KKS

Treści programowe: „Intelektualne” i „emocjonalne” podejście do kultury szkoły. Klimat szkoły jako społeczna atmosfera środowiska edukacyjnego. Typy kultur szkoły. Badanie kultury i klimatu szkoły. Klimat społeczny szkoły, który chroni przed podejmowaniem zachowań ryzykownych. Klimat społeczny klasy. Rola nauczyciela – wychowawcy. Ocena działań szkoły na rzecz budowania przyjaznego klimatu społecznego. System norm i zasad bezpiecznej i przyjaznej szkoły.

1. Kultura szkoły, jej typy, funkcje i elementy.
2. Diagnozowanie kultury szkoły.
3. Kultura współpracy w szkole; współpraca w gronie pedagogicznym, współpraca szkoła – dom; współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym.
4. Klimat szkoły jako społeczna atmosfera środowiska edukacyjnego; klimat klasy.
5. Badanie klimatu szkoły; klimat społeczny szkoły, który chroni przed podejmowaniem zachowań ryzykownych;
6. Bezpieczeństwo w szkole - przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej.

Cameron K.S., Quinn R.E. (2015). Kultura organizacyjna – diagnoza i zmiana. Model wartości konkurujących. Warszawa: Wolters Kluwer
Czerepaniak-Walczak M. (2018). Proces emancypacji kultury szkoły. Warszawa: Wolters Kluwer Polska.
Dernowska U., Tłuściak-Deliowska A. (2015). Kultura szkoły. Studium teoretyczno-empiryczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Kulesza M. (2011). Klimat szkoły a zachowania agresywne i przemocowe uczniów. Łódź: Wydawnictwo UŁ.
Nowosad I. (2019). Kultura szkoły w rozwoju szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Nowosad I. (2018). Kultura szkoły versus klimat szkoły. Kultura i Edukacja, nr 1 (119), s. 41–53.
Petlak E., Fenyvesiova L. (2012), Przyjazna szkoła. Kraków: Petrus
Przewłocka J. (2015). Klimat szkoły i jego znaczenie dla funkcjonowania uczniów w szkole. Raport o stanie badań. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Sajdak A., (2005)(red.), Porozumiewanie się w szkole na rzecz tworzenia edukacyjnej wspólnoty, Krajów: Wydawnictwo UJ
Tłuściak-Deliowska, A., Dernowska U. (2018). Model kultury szkoły La Tefy Schoen i Charlesa Teddliego: Holistyczne i analityczne podejście do badania środowiska szkolnego. Seminare. Poszukiwana naukowe, t. 39, nr 1, s. 105-117.

Literatura obowiązkowa:
Dernowska U., Tłuściak-Deliowska A. (2015). Kultura szkoły. Studium teoretyczno-empiryczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Tłuściak-Deliowska, A., Dernowska, U. (2023). Kultura szkoły w modelu La Tefy Schoen i Charlesa Teddliego. Inspiracje teoretyczne i badawcze. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Cameron K.S., Quinn R.E. (2015). Kultura organizacyjna – diagnoza i zmiana. Model wartości konkurujących. Warszawa: Wolters Kluwer
Nowosad I. (2019). Kultura szkoły w rozwoju szkoły. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Kulesza M. (2011). Klimat szkoły a zachowania agresywne i przemocowe uczniów. Łódź: Wydawnictwo UŁ.
Przewłocka J. (2015). Klimat szkoły i jego znaczenie dla funkcjonowania uczniów w szkole. Raport o stanie badań. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Literatura uzupełniająca:
Nowosad I. (2018). Kultura szkoły versus klimat szkoły. Kultura i Edukacja, 1 (119), s. 41–53.
Petlak E., Fenyvesiova L. (2012), Przyjazna szkoła. Kraków: Petrus
Sajdak A. (2005) (red.), Porozumiewanie się w szkole na rzecz tworzenia edukacyjnej wspólnoty, Krajów: Wydawnictwo UJ

Zajęcia odbywają się za pośrednictwem aplikacji MS Teams
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3ae2fe93c288594df9acc7c934236a9992%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=01a8df0d-c980-4836-9710-796a94a9a823&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Przedmiot kończy się zaliczeniem na ocenę.
Kryteria: obecność, aktywność, projekt (do wyboru)
1. Projekt pt. Diagnoza kultury/klimatu szkoły – projekt powinien polegać na zdiagnozowaniu za pomocą wybranej metod/y kultury lub/i klimatu szkoły. Efektem powinna być prezentacja kultury danej szkoły (lub/i klimatu) oraz sformułowanie wniosków praktycznych dla danej placówki lub ogólnie.

2. Projekt pt. Przykład dobrej praktyki „Przyjazna i bezpieczna szkoła” – projekt powinien polegać na zaprezentowaniu szkoły, która dba/zabiega o kształtowanie pozytywnego, odpowiedniego klimatu szkoły. Należy przedstawić, w jaki sposób dana placówka to robi, jakie są tego efekty; wyciągnąć wnioski.

Projekt należy zaprezentować na zajęciach oraz złożyć w formie pisemnej (jako sprawozdanie).

Stosowane metody uczenia się:
- rozmowa kierowana
- dyskusja
- praca z tekstem
- analiza przypadków
- gry dydaktyczne
- metoda projektu

Nakład pracy studenta:
liczba godzin kontaktowych: 30
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć: 10
liczba godzin potrzebnych do zrealizowania projektu na zaliczenie: 20
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 60

(z zachowaniem zasady, że średnio 25-30 godzinom odpowiada jeden punkt ECTS)