pedagogika resocjalizacyjna (niestacjonarne I st.) (ZZ-RE-1)

Efekty uczenia się zatwierdzone uchwałą nr 446/2022 Senatu Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej z dnia z dnia 28 września 2022 r. w sprawie zmiany Uchwały nr 328/2022 z dnia 16 marca 2022 r. w sprawie programu studiów na kierunku pedagogika resocjalizacyjna o profilu ogólnoakademickim

Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia na kierunku pedagogika resocjalizacyjna absolwent:

w zakresie WIEDZY zna i rozumie w zaawansowanym stopniu fakty, teorie, metody oraz złożone zależności między nimi, także w powiązaniu z innymi dziedzinami, stanowiące podstawę projektowania i podejmowania zróżnicowanych działań resocjalizacyjnych; złożone uwarunkowania i aksjologiczny kontekst pracy z osobami nieprzystosowanymi społecznie i zagrożonymi nieprzystosowaniem społecznym;

w szczególności:
- charakter i miejsce pedagogiki i pedagogiki resocjalizacyjnej w systemie nauk społecznych, związek pedagogiki resocjalizacyjnej z pedagogiką, pedagogiką specjalną, historyczne uwarunkowania i główne współczesne tendencje w rozwoju pedagogiki i pedagogiki resocjalizacyjnej,
- podstawy filozofii wychowania i aksjologii pedagogicznej, specyfikę głównych środowisk wychowawczych i procesów w nich zachodzących,
- filozoficzne, psychologiczne i społeczne koncepcje człowieka oraz koncepcje jego prawidłowego i zaburzonego rozwoju (w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym), a także koncepcje uczenia się i nauczania, kształcenia wychowania i resocjalizacji oraz ich wartości aplikacyjne,
- usystematyzowaną terminologię stosowaną w pedagogice I pedagogice resocjalizacyjnej oraz w zakresie nauk pokrewnych,
- w zaawansowanym stopniu koncepcje profilaktyki społecznej i resocjalizacji osób nieprzystosowanych społecznie, różnorodne uwarunkowania skuteczności podejmowanych oddziaływań, a także wynikające z nich metodyczne założenia prowadzenia oddziaływań profilaktycznych i resocjalizacyjnych w środowisku otwartym i zamkniętym,
- rozbudowane metody projektowania i prowadzenia działań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej I resocjalizacyjnej,
- metody, formy i treści, sposoby doboru efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów internetowych, wspomagających prowadzenie zajęć, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych wychowanków, typowe trudności wychowawcze, zasady wychowania, normy, procedury i dobre praktyki stosowane w różnych obszarach działalności pedagogicznej (w ośrodkach i placówkach prowadzących działalność wychowawczą i resocjalizacyjną),
- rolę pedagoga w modelowaniu postaw i zachowań uczniów I wychowanków,
- zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i wychowanków i wynikające z nich zadania szkoły oraz innych instytucji opiekuńczych, wychowawczych i resocjalizacyjnych dotyczące dostosowania organizacji procesu kształcenia i wychowania; zagadnienie edukacji włączającej, a także sposoby realizacji zasady inkluzji,
- prawne i ekonomiczne podstawy funkcjonowania system oświaty i systemu oddziaływań resocjalizacyjnych,
- strukturę, cele i zadania instytucji edukacyjnych, opiekuńczych, wychowawczych i resocjalizacyjnych, a także alternatywne formy edukacji i oddziaływań resocjalizacyjnych,
- konstrukcję tekstu naukowego, jego elementy składowe, założenia metodologiczne projektowania i prowadzenia badań w pedagogice i pedagogice resocjalizacyjnej, ze szczególnym uwzględnieniem metod badań stosowanych w naukach społecznych,
- rozumie postulat wieloparadygmatyczności,
- zna zasady i normy etyczne związane z realizacją badań w pedagogice resocjalizacyjnej,
- prawa dziecka, osób z niepełnosprawnością oraz nieletnich I dorosłych osób nieprzystosowanych społecznie,
- zasady i normy etyczne obowiązujące w ramach oddziaływań wychowawczych, profilaktycznych i resocjalizacyjnych,
- zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w placówkach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych I resocjalizacyjnych, odpowiedzialność prawna nauczyciela, wychowawcy i pedagoga,
- zasady dotyczące stosowania pierwszej pomocy przedmedycznej,
- procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz jego prawidłowości i zakłócenia; normy związane z kulturą języka polskiego oraz kulturą języków obcych,
- podstawy funkcjonowania i patologie aparatu mowy oraz zasady efektywnego posługiwania się narządem głosu, podstawy funkcjonowania narządu wzroku i równowagi,
- podstawowe pojęcia i zasady dotyczące ochrony i zarządzania własnością intelektualną i prawem autorskim, mechanizmy tworzenia i rozwoju indywidualnej przedsiębiorczości w edukacji, w ujęciu przedmiotowym (aktywne działanie w sferze gospodarczej) i podmiotowym (cechy osobowe warunkujące aktywność gospodarczą),
- fundamentalne dylematy współczesnej cywilizacji,

w zakresie UMIEJĘTNOŚCI potrafi innowacyjnie wykonywać zadania oraz formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy dotyczące działań resocjalizacyjnych, a także działań opiekuńczych, wychowawczych, terapeutycznych i wspierających w zmiennych i nie w pełni przewidywalnych warunkach, z wykorzystaniem wiedzy, także z innych dziedzin; samodzielnie planować własne uczenie się przez całe życie; komunikować się ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców, odpowiednio uzasadniać stanowiska;

w szczególności:
- wykorzystywać wiedzę z zakresu nauk społecznych do analizowania złożonych i nietypowych procesów i zjawisk pedagogicznych, w tym zjawisk z zakresu nieprzystosowania społecznego i organizacji systemu oddziaływań wychowawczych i resocjalizacyjnych, właściwie dobierać źródła wiedzy, korzystać w procesie zdobywania wiedzy z zaawansowanych technik informacyjnych, dokonywać oceny I krytycznej analizy zdobytych informacji, dokonywać ich syntezy, twórczej interpretacji i prezentacji,
- diagnozować potrzeby, możliwości, uzdolnienia, a także zaburzenia procesu przystosowania społecznego wychowanków,
- projektować oddziaływania wychowawcze, resocjalizacyjne, profilaktyczne w środowisku otwartym i zamkniętym, a także działania wspierające integralny rozwój wychowanków, ich aktywność i uczestnictwo w procesie kształcenia I wychowania oraz w życiu społecznym,
- dobierać do zróżnicowanych potrzeb uczniów i wychowanków właściwe metody, formy, materiały środki oddziaływań dydaktycznych, wychowawczych i resocjalizacyjnych, korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnej w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych,
- realizować oddziaływania wychowawcze, wspierające, profilaktyczne i resocjalizacyjne, generować niestandardowe rozwiązania konkretnych problemów w zmiennych i nieprzewidywalnych warunkach, dokonywać ewaluacji podejmowanych oddziaływań,
- podejmować oddziaływania wychowawcze motywujące wychowanków do nauki i pracy nad sobą oraz do świadomego i odpowiedzialnego podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych,
- analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania I kształcenia,
- rozwijać zainteresowania, uzdolnienia, kreatywność i zdolność samodzielnego, krytycznego myślenia wychowanków, właściwie dobierać zadania i formy pracy wychowawczej i resocjalizacyjnej w ramach samokształcenia oraz promować osiągnięcia uczniów,
- monitorować postępy wychowanków, ich aktywność i uczestnictwo w życiu społecznym placówki,
- wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych do stymulowania wychowanków w ich pracy nad własnym rozwojem,
- projektować i realizować programy wychowawcze profilaktyczne i resocjalizacyjne z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb wychowanków skierowanych do wychowanków, ich rodziców lub opiekunów i pedagogów,
- pracować z wychowankami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z doświadczeniem migracyjnym, pochodzącymi ze środowisk zróżnicowanych pod względem kulturowym lub z ograniczoną znajomością języka polskiego,
- odpowiedzialnie organizować pracę wychowanka, z poszanowaniem jego prawa do odpoczynku,
- pracować w zespole pełniąc różne role, podejmować i wyznaczać zadania, współpracować z innymi specjalistami i uczestnikami procesu resocjalizacji, planować i organizować pracę indywidualną oraz zespołową,
- analizować własne działania pedagogiczne, wskazywać obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrażania działań innowacyjnych; samodzielnie rozwijać wiedzę i umiejętności pedagogiczne z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym również źródeł obcojęzycznych oraz nowoczesnych technologii, planować i realizować program własnego rozwoju osobowego i zawodowego,
- realizować proces uczenia się przez całe życie,
- dokonywać analizy tekstów naukowych,
- rozróżniać orientacje w metodologii badań,
- konstruować proste projekty badawcze: formułować problemy i hipotezy badawcze, dobierać adekwatne metody i techniki badawcze, konstruować narzędzia badawcze, opracowywać, prezentować i interpretować wyniki badań, wyciągać wnioski, wskazywać kierunki dalszych badań, dokonywać twórczej prezentacji wyników badań,
- współpracować z członkami zespołów badawczych na różnych etapach projektowania i realizacji badań,
- poprawnie posługiwać się językiem polskim,
- posługiwać się językiem obcym zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu B2+ Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego, ze szczególnym uwzględnieniem terminologii z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej,
- komunikować się ze specjalistami i osobami spoza środowiska pedagogicznego, z uwzględnieniem obowiązujących norm językowych i specjalistycznej
- terminologii, przy pomocy różnych technik i kanałów komunikacyjnych; czynnie uczestniczyć w debatach dotyczących złożonych zagadnień związanych z pedagogiką resocjalizacyjną, precyzyjnie prezentować własne opinie i stanowiska, wątpliwości i sugestie, dokonywać oceny innych stanowisk,
- posługiwać się aparatem mowy zgodnie z zasadami emisji głosu,
- udzielać pierwszej pomocy przedmedycznej w nagłych przypadkach;

w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH jest gotów do tworzenia, rozwijania i popularyzowania wzorów właściwego postępowania w pracy z osobami nieprzystosowanymi społecznie i zagrożonymi nieprzystosowaniem społecznym oraz poza środowiskiem pracy; podejmowania inicjatyw zawodowych i samodzielnych decyzji, krytycznej oceny siebie oraz zespołów i organizacji, w których uczestniczy; ponoszenia odpowiedzialności za innych oraz za skutki swoich działań;

w szczególności:
- krytycznej oceny wiedzy i umiejętności własnych,
- uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych, zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązywaniem problemów,
- świadomego podejmowania zobowiązań społecznych związanych z realizacją zadań zawodowych pedagoga, rozpoznawania specyfiki środowiska lokalnego i podejmowania współpracy na rzecz dobra uczniów i tego środowiska, inspirowania i organizowania działalności innych ludzi na rzecz środowiska społecznego i interesu publicznego, prezentowania postawy troski i odpowiedzialności ekologicznej i kulturowej za przyszłość świata,
- myślenia i działania w sposób przedsiębiorczy,
- doceniania tradycji i dorobku badań naukowych z zakresu pedagogiki i pedagogiki resocjalizacyjnej oraz nauk pokrewnych, uznawania znaczenia tej wiedzy dla rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych z zakresu pedagogiki i pedagogiki resocjalizacyjnej,
- wrażliwości na problemy osób zagrożonych nieprzystosowaniem społecznym i nieprzystosowanych społecznie,
- prezentowania właściwej postawy wobec osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym osób nieprzystosowanych społecznie, posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w swojej pracy, kierowania się szacunkiem dla każdego człowieka,
- budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym uczniami (wychowankami), rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej,
- pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami wychowanków i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej,
- projektowania działań zmierzających do rozwoju placówek systemu oświaty oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji,
- podejmowania się realizacji zadań związanych z edukacją włączającą,
- porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w praktyce edukacyjnej,
- autorefleksji nad rozwojem zawodowym oraz do podejmowania działań związanych z uczeniem się przez całe życie.