Szkoła i środowisko WS-3F-SZS

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

W cyklu 2024Zn:

TREŚCI PROGRAMOWE:
Definiowanie i analizowanie związków między szkołą a środowiskiem w dwóch perspektywach. W znaczeniu szerszym – szkoła w środowisku, analiza funkcjonowania szkoły w kontekście szerokich uwarunkowań społeczno-kulturowych, politycznych, ekonomicznych, prawnych etc. W znaczeniu węższym – środowisko szkoły, pytania o szkolną wspólnotę uczniów, nauczycieli, rodziców i innych partnerów oraz współpracowników szkoły. Związki między funkcjonowaniem szkoły a funkcjonowaniem państwa, społeczeństwa, środowiska lokalnego, gminy, zmiany społeczno-polityczne, kulturowe ekonomiczne wpływające na podstawowe funkcje szkoły (funkcja edukacyjna, akulturacyjna, socjalizacyjna, stratyfikacyjna, ekonomiczna, ideologie szkolne, szkoła w perspektywie globalnej i lokalnej). Idea całożyciowego uczenia się.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Monika Czyżewska

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma podstawową wiedzę o rodzajach struktur społecznych i instytucji życia społecznego, jak też różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących.
Ma poszerzoną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji, celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowania różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych oraz alternatywnych form edukacji, jak też wiedzę na temat edukacji włączającej i sposobów realizacji zasady inkluzji.

Umiejętności
Obserwuje i refleksyjnie interpretuje procesy zmian systemu edukacji.
Dostrzega powiązania systemu edukacji z polityką, religią, interesami lokalnymi.
Rozumie środowiskowe, kulturowe zróżnicowania funkcjonowania szkoły.
Rozumie mechanizmy rozwoju szkoły.
Rozumie założeniowy, zmienny, dynamiczny charakter edukacji.
Potrafi mówić i dyskutować o edukacji i szkole z perspektywy funkcjonalizmu, emancypacji, konstruktywizm.
Interesuje się tradycyjnymi i współczesnymi innowacyjnymi programami wychowawczymi szkoły, potrafi je analizować w perspektywie teorii i praktyki.

Kompetencje społeczne
Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy i wykazuje dbałość o dorobek i tradycje zawodu pedagoga.
Jest gotów(-owa) do stymulowania uczniów do uczenia się przez całe życie przez samodzielną pracę, rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia.

Literatura

W cyklu 2024Z:

Dorczak R. (2012), Modele współpracy szkoły w środowisku lokalnym, w: K. Mazurkiewicz (red.), Jakość szkoły, Wyd. UJ, Kraków.
https://www.npseo.pl/data/various/files/dorczak.pdf
Jasiński Z., (2016), Szkoła środowiskowa czy szkoła osadzona w środowisku. W poszukiwaniu modelu współpracy między środowiskiem lokalnym a szkołą, [w:] Szkoła i rodzina w środowisku lokalnym: Teoria i praktyka, red. A. Szczurek-Boruta, B. Chojnacka-Synaszko,A. Gancarz, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
Kwieciński, Z. (2009). Wolność czy równość w edukacji? In A. Męczkowska-Christiansen, & P. Mikiewicz (Eds.), Idee – diagnozy – nadzieje: szkoła polska a idee równości
(pp. 19–24). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Mendel, M., & Szkudlarek, T. (2019). Szkoła publiczna pomiędzy neoliberalizmem i narodowym konserwatyzmem. Kultura i Edukacja, Article 1(123).
Saczuk A. (2018), Zaprojektuj szkołę – zmieniamy przestrzeń edukacyjną, Fundacja Szkoła z Klasą, Warszawa.
Śliwerski B., Jak profesor Henryk Samsonowicz zmieniał ustrój szkolny, https://sliwerski-pedagog.blogspot.com/2021/05/wspomnienie-zmarego-profesora-henryka.html (data dostępu: 7.10.2024)
Uryga D., Wiatr M., (2015), Quasi-szkoły – nowe przedsięwziecia rodzicielskie na obrzeżu systemu oświaty. Quasi-schools – new parental ventures on the fringes of Polish education system, „Pedagogika Społeczna”, nr 57 (3), s. 217–232.

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2024Z:

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (wykład,): 15 godz.
Przygotowanie się do kolokwium: 5 godz.
Lektura literatury: 10 godz.

Sposób prowadzenia zajęć: wideospotkania - platforma Teams

Metody kształcenia:
wykład w postaci prezentacji z komentarzami, zdalna praca zespołowa nad podanymi zagadnieniami.

W cyklu 2024Zn:

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS: 2
Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe (wykład,): 9 godz.
Przygotowanie się do kolokwium: 5 godz.
Lektura literatury: 8 godz.

Sposób prowadzenia zajęć: wideospotkania - platforma Teams

Metody kształcenia:
wykład w postaci prezentacji z komentarzami, zdalna praca zespołowa nad podanymi zagadnieniami.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WS-3F-SZS w USOSweb