Konstruowanie programu profilaktycznego i wychowawczego WS-3F-KPW

TREŚCI PROGRAMOWE:
Poziomy działań profilaktycznych. Wychowawczy kontekst profilaktyki. Praktyczne sposoby wdrażania profilaktyki. Akty prawne i dokumenty oświatowe o wychowaniu i prawnych uwarunkowaniach profilaktyki w systemie oświatowym. Zasady tworzenia szkolnego programu wychowawczego: cele i strategie wychowawcze. Zasady tworzenia szkolnego programu profilaktyki. Etapy i procedury konstruowania Szkolnego Programu Wychowawczego i Szkolnego Programu Profilaktyki.

W cyklu 2024Ln:

- Profilaktyka w szkole i klasie szkolnej.
- Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły - założenia, konstrukcja.
- Diagnoza potrzeb, oczekiwań i zasobów podmiotów życia szkolnego.
- Cele, treści i działania w programach wychowawczych i profilaktycznych.
- Dostosowanie programów do konkretnego środowiska szkolnego.
- Konstruowanie programów wychowawczo-profilaktycznych nastawionych na problem. Monitorowanie i ewaluacja kształtujące kompetencje społeczne uczniów z niepełnosprawnością i ich zastosowanie w klasach włączających.
- Przesłanki teoretyczne programów, efektywność programów rozwijających kompetencje społeczne dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością. Metodyka wykorzystywania programów.

W cyklu 2025L:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Anna Górka-Strzałkowska

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna i rozumie treści znajdujące się w planie pracy opiekuńczo-wychowawczym i programach wychowawczym i profilaktycznym.
Zna i rozumie integrację wewnątrz- i międzyprzedmiotową, zagadnienia związane z planowaniem pracy profilaktyczno-wychowawczej oraz zasady projektowania programu profilaktycznego i wychowawczego z uwzględnieniem celów, strategii wychowawczych, szkolnego zestawu programów i systemów: nauczania, oceniania, profilaktyki.
Zna i rozumie zadanie opiekuńcze, wychowawcze i profilaktyczne wynikające z aktów prawnych i dokumentów oświatowych mówiących o wychowaniu i prawnych uwarunkowaniach profilaktyki w systemie oświatowym.
Zna warsztat pracy opiekuna-wychowawcy, właściwe wykorzystanie czasu na zajęciach, zagadnienia związane ze sprawdzaniem i ocenianiem jakości pracy na zajęciach, jej ewaluacją, a także z koniecznością analizy i oceny własnej pracy na zajęciach.
Zna i rozumie rolę diagnozy w pracy psychologiczno-pedagogicznej, diagnozę wstępną grupy uczniowskiej i każdego ucznia w kontekście prowadzonych zajęć oraz sposoby wspomagania rozwoju poznawczego uczniów, potrzebę kształtowania pojęć, postaw, umiejętności praktycznych, w tym rozwiązywania problemów.

Umiejętności
Potrafi projektować i zaplanować realizację programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły w zakresie treści i działań wychowawczych i profilaktycznych skierowanych do uczniów, ich rodziców lub opiekunów i nauczycieli.
Potrafi identyfikować powiązania treści prowadzonych zajęć z treściami programu profilaktycznego i wychowawczego.
Potrafi podejmować skuteczną współpracę w procesie opiekuńczo-wychowawczym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i środowiskiem pozaszkolnym w zakresie realizacji programu profilaktycznego i wychowawczego.
Potrafi skonstruować szkolny program profilaktyki i szkolny program wychowawczy, potrafi dokonać identyfikacji niepokojących objawów. Werbalizuje i identyfikuje problemy, animuje oraz wspiera wychowawczy kontekst profilaktyki.
Potrafi przeprowadzić wstępną diagnozę czynników chroniących i czynników ryzyka występujących w środowisku szkolnym.

Kompetencje społeczne
Jest gotów(-owa) do kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów.
Jest gotów(-owa) do budowania systemu wartości i rozwijania postaw etycznych wychowanków oraz kształtowania ich kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych.

Literatura

W cyklu 2024Ln:

1. Kusztal J., Piasecka M., Nastazjak A., Piec M., (2021) Wzmacnianie współpracy podmiotów edukacji w zakresie profilaktyki szkolnej, Wyd. Impuls Kraków, rozdz. 2.3. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.
2. Wieczorek M., (2018) Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły i placówki. Krok po kroku, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa
3. Gaś Z.B., Poleszak W., (2017) Opracowujemy i ewaluujemy program wychowawczo-profilaktyczny, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa
4. Czarnocka M., (2017) Program wychowawczo-profilaktyczny. Poradnik dyrektora, Wydawnictwo Wiedza i Praktyka, Warszawa

W cyklu 2025L:

Uwagi

W cyklu 2024Ln:

Formy zaliczania: projekt, prezentacja, aktywny udział w
zajęciach weryfikowany w trakcie ich
trwania przez osobę prowadzącą
Warunki zaliczenia przedmiotu:
1. aktywny udział w zajęciach (weryfikowany przez osobę prowadzącą);
2. obecność na zajęciach (możliwa 1 nieobecność usprawiedliwiona);
3. przygotowanie oraz prezentacja projektu - programu wychowawczo-
profilaktycznego szkoły.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WS-3F-KPW w USOSweb