Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju WS-3F-EZR

TREŚCI PROGRAMOWE:
Definicja zrównoważonego rozwoju oraz kontekst i historia powstania Celów Zrównoważonego Rozwoju UNESCO 2030, metody aktywizujące wywołujące refleksję, zmianę zachowań na rzecz realizacji Celów Zrównoważonego Rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem obszarów tematycznych wynikających z założeń sprawiedliwości społecznej, odpowiedzialności społecznej, praw człowieka, ochrony środowiska naturalnego, zachowań proekologicznych. Zagadnienia sprawiedliwego handlu, sprawiedliwej elektroniki (Fair Trade, Fair ICT), przeciwdziałania niewolniczej pracy, pracy dzieci, handlu ludźmi (human trafficking).

W cyklu 2025L:

Treści programowe:
1. Zrównoważony rozwój - podstawowe pojęcia i historia powstania
2. Agenda 2030
3. Cele zrównoważonego rozwoju w moim otoczeniu
4. Strefy niebieskie
5. Zmiana zachowań na rzecz realizacji Celów Zrównoważonego Rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem obszarów tematycznych wynikających z
1) założeń sprawiedliwości społecznej,
2) odpowiedzialności społecznej,
3) praw człowieka,
4) ochrony środowiska naturalnego,
5) zachowań proekologicznych
6) sprawiedliwego handlu (Fair Trade),
7) sprawiedliwej elektroniki (Fair ICT),
8) przeciwdziałania niewolniczej pracy,
9) przeciwdziałania pracy dzieci,
10) przeciwdziałania handlu ludźmi (human trafficking).

W cyklu 2025Ln:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2026Ln:

W cyklu 2026L:

W cyklu 2025Ln:

W cyklu 2024L:

W cyklu 2025L:

W cyklu 2024Ln:

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma podstawową wiedzę o zrównoważonym rozwoju, specyfice i procesach związanych z problematyką zrównoważonego rozwoju.
Zna współczesne problemy społeczne oraz dylematy cywilizacyjnie związane ze zrównoważonym rozwojem i przedstawia je w odniesieniu do praktyki pedagogicznej.

Umiejętności
Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych związanych ze zrównoważonym rozwojem. Analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej oraz zaproponować rozwiązania dla identyfikowanych problemów.
Potrafi tworzyć sytuacje wychowawcze motywujące uczniów do pracy nad sobą w obszarze zrównoważonego rozwoju.
Potrafi animować rozwój uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność, rozwijać kreatywność i umiejętność krytycznego myślenia, rozwijać ich kompetencje kluczowe, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie, rozbudzać i rozwijać zainteresowania wychowanków, skutecznie wspomagać w świadomym i odpowiedzialnym podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych związanych ze zrównoważonym rozwojem.

Kompetencje społeczne
Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym. Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i rozumie ich społeczne znaczenie.

Literatura

W cyklu 2025L:

1. Gadomska-Lila K., Wasilewicz J., Zrównoważony rozwój i społeczna odpowiedzialność z perspektywy biznesowej, Studia i Praca WNEIZ US nr 46/1 2016.
2. Falkowska A., Tuszyńska L., W poszukiwaniu animatora edukacji zrównoważonego rozwoju dla społeczności lokalnych, DifinSp. Z o.o., Warszawa 2024.
3. Drosik A., Heidrich D., Ratajczak M., Wprowadzenie do zrównoważonego rozwoju. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2022.
4. ONZ, Rezolucja przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne w dniu 25 września 2025 r. 70/1. Przekształcamy nasz świat: Agenda na rzecz zrównoważonego rozwoju 2030.
5. Agenda 2030 na rzecz zrównoważonego rozwoju – implementacja w Polsce
6. 170 działań na co dzień, które mogą zmienić nasz świat
7. UNESCO dla realizacji Agendy 2030 na rzecz Zrównoważonego Rozwoju
8. Strategia Zrównoważonego Rozwoju Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej
9. Sztumski W., Zrównoważony rozwój – zrównoważony człowiek (zewnętrzne i wewnętrzne uwarunkowania zrównoważonego rozwoju), Eunomia 2(97)/2029.
10. Zrównoważony rozwój – idea, definicje, mierniki.
11. Ponikowska K., Zrównoważone style życia – ujęcie teoretyczne [w:] W: J. Klimczak, K. Ponikowska (red.), "Style życia w perspektywie zrównoważonego rozwoju"
(S. 17-26). Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.

W cyklu 2025Ln:

Uwagi

W cyklu 2025L:

Nakład pracy osoby studiującej:
1. Godziny kontaktowe - 15 godzin
2. - przygotowanie do ćwiczeń, lektura tekstów - 10h
3. przygotowanie i prowadzenie zajęć na wybrany temat - 10h
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS: 1

W cyklu 2025Ln:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WS-3F-EZR w USOSweb