Pedagogika społeczna - między tradycją i współczesnością WS-2F-PST

TREŚCI PROGRAMOWE:
Wychowanie, kultura, partycypacja a środowisko. Środowisko wychowania a aktywny, kreatywny podmiot (jednostka lub grupa); społeczno-ekologiczne modele rozwoju i życia człowieka; społeczno-polityczne strategie pedagogiki społecznej; pedagogika społeczna a pedagogika emancypacyjna; koncepcje aktywizacji, obywatelstwa, demokracji (cyrkulacja władzy); wybrane zjawiska, procesy społeczne, dyskursy – globalizacja, neokolonializm, psychologizacja, kultura terapeutyczna, indywidualizacja, sekularyzacja, nowe oblicza kapitalizmu, neoliberalizm, postdemokracja i in., jako wyzwania pedagogiki społecznej.

W cyklu 2022Zn:

WYKŁAD 1:
Tradycja: geneza pedagogiki społecznej (koncepcja człowieka, aktywności, podmiotowości, środowiska niewidzialnego, kultury)
ćwiczenia - H. Radlińska - czytanie i dyskusja wybranych tekstów: jak szukać i rozwijać siły ludzkie i społeczne?
WYKŁAD 2:
„Melioracja” koncepcja pracy pedagoga społecznego – ku politycznemu wymiarowi pedagogiki - pedagogika emancypacyjna
ćwiczenia - czytanie Paulo Freire'go
WYKŁAD 3:
Współczesne globalne wyzwania: „nadzieja” a zmiana klimatyczna, nierówności społeczne, migracja itd.
ćwiczenia - czytanie wybrenych tesktów

W cyklu 2024Zn:

Cele Zrównoważonego Rozwoju ONZ

Cel 4: Zapewnić wszystkim edukację wysokiej jakości oraz promować uczenie się przez całe życie

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Marta Wiatr

Efekty kształcenia

Wiedza
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki społecznej w systemie nauk (jej przedmiotowych metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi);
zna na poziomie rozszerzonym terminologię stosowaną w obrębie pedagogiki społecznej; zna różne koncepcje i modele związane z teorią praktyką społeczno-pedagogiczną;
posiada szeroką wiedzę na temat rodzajów więzi społecznej i prawidłowościach nią rządzących;
ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych (środowisk) i ich przemianach, istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, socjalnych;
ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki;
rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania;

Umiejętności
potrafi wyszukiwać i przetwarzać informacje na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury przy użyciu różnych źródeł oraz technik, w tym zaawansowanych technik informacyjno-komunikacyjnych;
potrafi dokonać obserwacji zjawisk społecznych oraz w odniesieniu do wiedzy teoretycznej z pedagogiki społecznej, zinterpretować te zjawiska;
potrafi właściwie prezentować własne stanowiska, popierając je rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych;

Kompetencje społeczne
docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga, a w sytuacjach problemowych poszukuje wiedzy eksperckiej;

Literatura

W cyklu 2022Zn:

Bendyk, E. (2020). W Polsce, czyli wszędzie. Rzecz o upadku i przyszłości świata. Warszawa: Polityka Sp. z o.o.
Freire, P., & Giroux, H. A. (2010). Edukacja, polityka, i ideologia. In H. A. Giroux & L. Witkowski (Eds.), Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (pp. 185–199). Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls.”
Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed. New York, London: Continuum.
Radlińska, H. (1961). Wychowanie Narodowe. In H. Radlińska (Ed.), Pedagogika Społeczna (pp. 3–20). Wrocław, Warszawa, Kraków: Załad Narodowy im. Ossolińskich.
Radlińska, H. (1997). Postawa wychowawcy wobec środowiska społecznego. In W. Theiss (Ed.), Radlińska (pp. 156–177). Wydawnictwo “Żak.”
Smolińska-Theiss, B., & Theiss, W. (2019). Pedagogika społeczna. In Z. Kwieciński & B. Śliwerski (Eds.), Pedagogika: podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Theiss, W. (1997). Radlińska. Warszawa: Żak.

Literatura uzupełniająca
Kaliszewska, M. (2015). Bliżej Heleny Radlińskiej i myślenia o kulturze: (szkic o książce L. Witkowskiego, “Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej...”, Of.Wyd. Impuls, Kraków 2014). Studia z Teorii Wychowania.
Smolińska-Theiss, B., & Theiss, W. (1995). Pedagogika społeczna a polityka. Forum Oświatowe, (1–2).

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2022Zn:

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykłady interaktywne, Flipped classes, pisanie refleksji, dyskusje grupowe
Narzędzia: prezentacje multimedialne, TEAMS, SLIDO, FEEDBACK FRUITS.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
18 godzin kontaktowych
20 godzin lektura tekstów, przygotowanie refleksji
20 godzin przygotowanie pracy semestralnej

58 h. = 3ECTS

W cyklu 2024Zn:

58 h. = 3ECTS

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu WS-2F-PST w USOSweb