Terapia pedagogiczna SP-TRP
Przedmiot wprowadza w podstawy terapii pedagogicznej oraz jej zastosowania w działaniach edukacyjnych i terapeutycznych z wykorzystaniem sztuki. Omawiane są definicje, cele i zadania terapii pedagogicznej, a także zakres oddziaływań kompensacyjno korekcyjnych. Szczególna uwaga poświęcona jest metodom diagnozy oraz specyfice postępowania diagnostycznego i terapeutyczno edukacyjnego.
W trakcie zajęć analizowane są trudności rozwojowe, w tym dysleksja, z uwzględnieniem zaburzeń analizy i syntezy wzrokowej, słuchowej, przestrzennej i artykulacyjnej. Przedstawiane są formy i metody diagnozy oraz sposoby doboru oddziaływań terapeutycznych adekwatnych do potrzeb dziecka.
Istotnym elementem zajęć są ćwiczenia warsztatowe, obejmujące projektowanie i realizację działań z zakresu terapii pedagogicznej z wykorzystaniem metod arteterapii. Słuchacze opracowują przykładowe scenariusze zajęć, analizują studia przypadków oraz podejmują refleksję nad procesem diagnozy i oddziaływań pedagogicznych.
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
WIEDZA:
- zna teoretyczne podstawy terapii pedagogicznej
- zna przyczyny, skutki i sposoby diagnozowania zaburzeń rozwojowych na podłożu dysleksji
- zna objawy zaburzeń analizy i syntezy wzrokowej, słuchowej, przestrzennej, artykulacyjnej
- zna metody pracy kompensacyjno-korekcyjnej.
UMIEJETNOŚCI:
- potrafi rozpoznać zaburzenia na podłożu dysleksji
- potrafi dokonać wstępnej diagnozy zaburzeń na podłożu dysleksji
- potrafi dobrać metody pracy korekcyjno-kompensacyjnej, właściwe do rodzaju trudności edukacyjnych dziecka
- potrafi zaplanować zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
- potrafi ocenić postępy edukacyjne dziecka.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- w sposób konstruktywny rozwiązuje problemy w interakcjach społecznych
- uczestniczy w pracy zespołowej.
Kryteria oceniania
Metody i kryteria oceniania
Metody kształcenia: konwersatorium, prezentacja multimedialna, dialog dydaktyczny, omawianie zagadnień teoretycznych, dyskusja dydaktyczna, realizacja zadań ćwiczeniowych indywidualnych i grupowych, analiza studiów przypadków, przegląd dokumentacji terapeutycznej.
Bilans nakładu pracy słuchacza
Godziny kontaktowe wykład 15
Godziny kontaktowe ćwiczenia 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do ćwiczeń 10
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 5
Sumaryczna liczba godzin pracy słuchacza 60
Sumaryczna liczba punktów ECTS 2
Literatura
Bogdanowicz M. (1984), Trudności w pisaniu u dzieci, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.
Bogdanowicz M., Andryjanek A. (2004), Uczeń z dysleksją w szkole, Operon, Gdynia.
Garniewicz E. (1995), Pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu, Adam Marszałek, Toruń.
Grabałowska K. (1996), Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu, Dom Organizatora, Toruń.
Franczyk A., Krajewska K. (2003), Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju, Impuls, Kraków.
Kalbarczyk A. (2006), Zabawy ze sztuką, Impuls, Kraków.
Kordzińska Grabowska A. (2012), Arteterapia. Wykorzystanie technik plastycznych w pracy z uczniem przejawiającym zaburzone zachowania, Verlag Dashöfer, Warszawa.
Różycka R. (2002), Arteterapia, w: M. Piszczek (red.), Terapia zabawą. Terapia przez sztukę, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej, Warszawa.
Uwagi
|
W cyklu 2020Zn:
Metody i kryteria oceniania Bilans nakładu pracy słuchacza |
W cyklu 2021Zn:
Metody i kryteria oceniania Bilans nakładu pracy słuchacza |
W cyklu 2022Zn:
Metody i kryteria oceniania Bilans nakładu pracy słuchacza |
W cyklu 2023Zn:
Metody i kryteria oceniania Bilans nakładu pracy słuchacza |
W cyklu 2024Zn:
Metody i kryteria oceniania Bilans nakładu pracy słuchacza |
W cyklu 2025Zn:
Metody i kryteria oceniania Bilans nakładu pracy słuchacza |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: