Szkolna ocena funkcjonalna aktywności i uczestnictwa ucznia SP-SOF
Treści programowe
− Szkolna ocena funkcjonalna i jej miejsce w systemie OF
− Standardy Szkolnej Oceny Funkcjonalnej
− Obserwacja funkcjonalna jako podstawowe narzędzie
− Rola rodziców i nauczycieli w obserwacji funkcjonalnej
− Prezentacja narzędzi i procedury OF:
a. Arkusz Obserwacji Ucznia i Formularz Konsultacji Zespołowych – ich znaczenie w OF
b. Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej – omówienie wersji i procedury stosowania
c. Dodatkowe kwestionariusze (Arkusz Oceny Dostępności Szkoły, Skala Dobrostanu Ucznia, bateria TROS-KA)
− Wykorzystanie oceny funkcjonalnej w projektowaniu wsparcia dla osób uczących się:
a. Koncepcja trzech poziomów wsparcia dla osób uczących się
b. Analiza form wsparcia z uwzględnieniem trzech poziomów
c. Zadania i odpowiedzialność szkoły w projektowaniu i realizowaniu wsparcia
− Współpraca wewnątrz szkolna i z instytucjami edukacyjnymi w zakresie procesu oceny funkcjonalnej:
a. Współpraca specjalistów/specjalistek w szkole
b. Współpraca osób pracujących w szkole z osobami w poradni psychologiczno-pedagogicznej i w Specjalistycznym Centrum Wspierającym Edukację Włączającą.
|
W cyklu 2025Ln:
reści programowe − Szkolna ocena funkcjonalna i jej miejsce w systemie OF − Standardy Szkolnej Oceny Funkcjonalnej − Obserwacja funkcjonalna jako podstawowe narzędzie − Rola rodziców i nauczycieli w obserwacji funkcjonalnej − Prezentacja narzędzi i procedury OF: a. Arkusz Obserwacji Ucznia i Formularz Konsultacji Zespołowych – ich znaczenie w OF b. Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej – omówienie wersji i procedury stosowania c. Dodatkowe kwestionariusze (Arkusz Oceny Dostępności Szkoły, Skala Dobrostanu Ucznia, bateria TROS-KA) − Wykorzystanie oceny funkcjonalnej w projektowaniu wsparcia dla osób uczących się: a. Koncepcja trzech poziomów wsparcia dla osób uczących się b. Analiza form wsparcia z uwzględnieniem trzech poziomów c. Zadania i odpowiedzialność szkoły w projektowaniu i realizowaniu wsparcia − Współpraca wewnątrz szkolna i z instytucjami edukacyjnymi w zakresie procesu oceny funkcjonalnej: a. Współpraca specjalistów/specjalistek w szkole b. Współpraca osób pracujących w szkole z osobami w poradni psychologiczno-pedagogicznej i w Specjalistycznym Centrum Wspierającym Edukację Włączającą. |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Wiedza
Student/ ka zna zagadnienia związane ze szkołą jako instytucją wychowawczą: środowiskiem społecznej klasy i szkoły, podstawowe teorie dotyczące bezpieczeństwa, wychowania, uczenia się i nauczania.
Student/ ka zna założenia procesu Oceny Funkcjonalnej, w tym Szkolnej Oceny Funkcjonalnej.
Student/ ka zna zasady prowadzenia i dokumentowania oceny funkcjonalnej osób uczących się, dla których OF prowadzona jest pierwszy lub kolejny raz (dwie ścieżki OF).
Student/ ka zna zastosowania w OF różnych narzędzi, w tym szczegółowo Kwestionariusza Szkolnej Oceny Funkcjonalnej.
Umiejętności
Student/ ka potrafi współpracować z innymi specjalistami/specjalistkami zatrudnionymi w szkole (w ramach zespołów szkolnych), z rodzicami oraz z podmiotami zewnętrznymi.
Student/ ka potrafi opisać funkcjonowanie ucznia z wykorzystaniem danych z Szkolnej Oceny Funkcjonalnej.
Kompetencje społeczne
Student/ ka jest gotowy do prowadzenia obserwacji funkcjonalnej.
Student/ ka jest gotowy do wykorzystania oceny funkcjonalnej w projektowaniu wsparcia dla osób uczących się (poziomy wsparcia).
Uwagi
|
W cyklu 2025Ln:
ECTS 4 Metody kształcenia: |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: