Rozwój psychoruchowy małego dziecka 0-3 SP-RMD

1. Wczesne dzieciństwo: rozwój psychoruchowy. Początkowe zdolności percepcyjne i ruchowe. Charakterystyka okresu inteligencji sensoryczno-motorycznej.

2. Wybrane problemy diagnozy i badań rozwoju małego dziecka.

3. Okres wczesnego dzieciństwa: rozwój społeczno-emocjonalny i osobowości.

4. Prezentacja wyników badań - linia rozwojowa wybranej sfery rozwoju psychoruchowego (kontrola postawy, lokomocja, manipulacja, praksja, kontakty społeczne) na trzech poziomach wieku (1 rok życia, 2 rok życia,
3 rok życia).

1. Wczesne dzieciństwo: rozwój psychoruchowy. Początkowe zdolności percepcyjne i ruchowe. Charakterystyka okresu inteligencji sensoryczno-motorycznej.

2. Wybrane problemy diagnozy i badań rozwoju małego dziecka.

3. Okres wczesnego dzieciństwa: rozwój społeczno-emocjonalny i osobowości.

4. Prezentacja wyników badań - linia rozwojowa wybranej sfery rozwoju psychoruchowego (kontrola postawy, lokomocja, manipulacja, praksja, kontakty społeczne) na trzech poziomach wieku (1 rok życia, 2 rok życia,
3 rok życia).

1. Wczesne dzieciństwo: rozwój psychoruchowy. Początkowe zdolności percepcyjne i ruchowe. Charakterystyka okresu inteligencji sensoryczno-motorycznej.

2. Wybrane problemy diagnozy i badań rozwoju małego dziecka.

3. Okres wczesnego dzieciństwa: rozwój społeczno-emocjonalny i osobowości.

4. Prezentacja wyników badań - linia rozwojowa wybranej sfery rozwoju psychoruchowego (kontrola postawy, lokomocja, manipulacja, praksja, kontakty społeczne) na trzech poziomach wieku (1 rok życia, 2 rok życia,
3 rok życia).

Literatura obowiązkowa (podana przy poszczególnych tematach) oraz literatura uzupełniająca:

Bowlby, J. (2007). Przywiązanie. Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wyd. Zysk i S-ka.
Harwas–Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN, tom 2.
Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.). Psychologia rozwoju człowieka. Tom 2. Warszawa:PWN.
Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wyd. Zysk i S-ka.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa:PWN.
Wadsworth B. (1998). Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka.Warszawa:WSiP
Przetacznik-Gierowska., Makiełło-Jarża G. (1992). Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego.
Warszawa:WSiP
Białecka-Pikul M. (2002). Co dzieci wiedzą o umyśle i myśleniu. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu
Jagiellońskiego
Hajnicz, W., Karwowska – Struczyk, M (1998). Obserwacja w poznawaniu dziecka. Warszawa: WSiP.
Mussen, P.H. (1960) Podręcznik metod badania dziecka.T.1. Warszawa
Schaffer H. R. (2005). Psychologia dziecka. Warszawa:PWN
Jurkowski A. (1986). Ontogeneza mowy i myślenia.Warszawa:WSiP
Gruszczyk-Kolczyńska E. (1992). Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki.
Brzezińska A.I., Matejczuk J., Nowotnik A. (2012). Wspomaganie rozwoju dzieci w wieku od 5 do 7 lat a ich
gotowość do radzenia sobie z wyzwaniami szkoły.Edukacja. Studia. Badania. Innowacje. Nr 1, s.7-22
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa:WSiP
Bryant, P.E., Coleman, A.M., (1997). Psychologia rozwojowa. Poznań: Zysk i S-ka, s. 87-109
Chłopkiewicz, M., (1987). Osobowość dzieci i młodzieży. Warszawa: WSiP
Iwańczuk – Kicia, M., (2005). Programy praca – życie. (W:) Markiewicz, K., Wawer, M., (red), Problemy
społeczne we współczesnych organizacjach. Warszawa: Difin, s. 218 - 228
Lipowska M. (2001) Profil rozwoju kompetencji fonologicznej dzieci w wieku przedszkolnym, Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, rozdz. 2
Maurer, D., Maurer, Ch. (1994). Świat noworodka. Warszawa: PWN, rozdz..6,7,11.
Nowotny, Krauze. Rehabilitacja lecznicza. (linie rozwojowe funkcji psychomotorycznych, s. 26-40)
Porayski-Pomsta J. Nasze dziecko mówi. O tzw. błędach językowych, w: Wychowanie w przedszkolu,
październik 2002
Przetacznik–Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: WSiP, r.8 (8.3,
8.4, 8.5
Piaget, J., (1992). Mowa i myślenie u dziecka. Warszawa: PWN
Szczukiewicz, P., (1998). Rozwój psychospołeczny a tożsamość. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Turner J.S., Helms D.B. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP, s. 191-206
Tyszkowa, M., (1990), Aktywność i działalność dzieci i młodzieży. Warszawa: WSiP
Wallon, Cambier, Engelhart, (1993). Rysunek dziecka. Warszawa: WSiP, r.II, s.40-54.
Kohnstamm, R. (1989). Praktyczna psychologia dziecka. Warszawa: WSiP
Żebrowska, M., (1982). Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN.

Literatura obowiązkowa (podana przy poszczególnych tematach) oraz literatura uzupełniająca:

Bowlby, J. (2007). Przywiązanie. Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wyd. Zysk i S-ka.
Harwas–Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN, tom 2.
Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.). Psychologia rozwoju człowieka. Tom 2. Warszawa:PWN.
Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wyd. Zysk i S-ka.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa:PWN.
Wadsworth B. (1998). Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka.Warszawa:WSiP
Przetacznik-Gierowska., Makiełło-Jarża G. (1992). Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego.
Warszawa:WSiP
Białecka-Pikul M. (2002). Co dzieci wiedzą o umyśle i myśleniu. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu
Jagiellońskiego
Hajnicz, W., Karwowska – Struczyk, M (1998). Obserwacja w poznawaniu dziecka. Warszawa: WSiP.
Mussen, P.H. (1960) Podręcznik metod badania dziecka.T.1. Warszawa
Schaffer H. R. (2005). Psychologia dziecka. Warszawa:PWN
Jurkowski A. (1986). Ontogeneza mowy i myślenia.Warszawa:WSiP
Gruszczyk-Kolczyńska E. (1992). Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki.
Brzezińska A.I., Matejczuk J., Nowotnik A. (2012). Wspomaganie rozwoju dzieci w wieku od 5 do 7 lat a ich
gotowość do radzenia sobie z wyzwaniami szkoły.Edukacja. Studia. Badania. Innowacje. Nr 1, s.7-22
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa:WSiP
Bryant, P.E., Coleman, A.M., (1997). Psychologia rozwojowa. Poznań: Zysk i S-ka, s. 87-109
Chłopkiewicz, M., (1987). Osobowość dzieci i młodzieży. Warszawa: WSiP
Iwańczuk – Kicia, M., (2005). Programy praca – życie. (W:) Markiewicz, K., Wawer, M., (red), Problemy
społeczne we współczesnych organizacjach. Warszawa: Difin, s. 218 - 228
Lipowska M. (2001) Profil rozwoju kompetencji fonologicznej dzieci w wieku przedszkolnym, Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, rozdz. 2
Maurer, D., Maurer, Ch. (1994). Świat noworodka. Warszawa: PWN, rozdz..6,7,11.
Nowotny, Krauze. Rehabilitacja lecznicza. (linie rozwojowe funkcji psychomotorycznych, s. 26-40)
Porayski-Pomsta J. Nasze dziecko mówi. O tzw. błędach językowych, w: Wychowanie w przedszkolu,
październik 2002
Przetacznik–Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: WSiP, r.8 (8.3,
8.4, 8.5
Piaget, J., (1992). Mowa i myślenie u dziecka. Warszawa: PWN
Szczukiewicz, P., (1998). Rozwój psychospołeczny a tożsamość. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Turner J.S., Helms D.B. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP, s. 191-206
Tyszkowa, M., (1990), Aktywność i działalność dzieci i młodzieży. Warszawa: WSiP
Wallon, Cambier, Engelhart, (1993). Rysunek dziecka. Warszawa: WSiP, r.II, s.40-54.
Kohnstamm, R. (1989). Praktyczna psychologia dziecka. Warszawa: WSiP
Żebrowska, M., (1982). Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN.

Literatura obowiązkowa (podana przy poszczególnych tematach) oraz literatura uzupełniająca:

Bowlby, J. (2007). Przywiązanie. Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wyd. Zysk i S-ka.
Harwas–Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN, tom 2.
Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.). Psychologia rozwoju człowieka. Tom 2. Warszawa:PWN.
Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wyd. Zysk i S-ka.
Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa:PWN.
Wadsworth B. (1998). Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka.Warszawa:WSiP
Przetacznik-Gierowska., Makiełło-Jarża G. (1992). Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego.
Warszawa:WSiP
Białecka-Pikul M. (2002). Co dzieci wiedzą o umyśle i myśleniu. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu
Jagiellońskiego
Hajnicz, W., Karwowska – Struczyk, M (1998). Obserwacja w poznawaniu dziecka. Warszawa: WSiP.
Mussen, P.H. (1960) Podręcznik metod badania dziecka.T.1. Warszawa
Schaffer H. R. (2005). Psychologia dziecka. Warszawa:PWN
Jurkowski A. (1986). Ontogeneza mowy i myślenia.Warszawa:WSiP
Gruszczyk-Kolczyńska E. (1992). Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki.
Brzezińska A.I., Matejczuk J., Nowotnik A. (2012). Wspomaganie rozwoju dzieci w wieku od 5 do 7 lat a ich
gotowość do radzenia sobie z wyzwaniami szkoły.Edukacja. Studia. Badania. Innowacje. Nr 1, s.7-22
Vasta R., Haith M., Miller S. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa:WSiP
Bryant, P.E., Coleman, A.M., (1997). Psychologia rozwojowa. Poznań: Zysk i S-ka, s. 87-109
Chłopkiewicz, M., (1987). Osobowość dzieci i młodzieży. Warszawa: WSiP
Iwańczuk – Kicia, M., (2005). Programy praca – życie. (W:) Markiewicz, K., Wawer, M., (red), Problemy
społeczne we współczesnych organizacjach. Warszawa: Difin, s. 218 - 228
Lipowska M. (2001) Profil rozwoju kompetencji fonologicznej dzieci w wieku przedszkolnym, Oficyna
Wydawnicza „Impuls”, rozdz. 2
Maurer, D., Maurer, Ch. (1994). Świat noworodka. Warszawa: PWN, rozdz..6,7,11.
Nowotny, Krauze. Rehabilitacja lecznicza. (linie rozwojowe funkcji psychomotorycznych, s. 26-40)
Porayski-Pomsta J. Nasze dziecko mówi. O tzw. błędach językowych, w: Wychowanie w przedszkolu,
październik 2002
Przetacznik–Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: WSiP, r.8 (8.3,
8.4, 8.5
Piaget, J., (1992). Mowa i myślenie u dziecka. Warszawa: PWN
Szczukiewicz, P., (1998). Rozwój psychospołeczny a tożsamość. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Turner J.S., Helms D.B. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP, s. 191-206
Tyszkowa, M., (1990), Aktywność i działalność dzieci i młodzieży. Warszawa: WSiP
Wallon, Cambier, Engelhart, (1993). Rysunek dziecka. Warszawa: WSiP, r.II, s.40-54.
Kohnstamm, R. (1989). Praktyczna psychologia dziecka. Warszawa: WSiP
Żebrowska, M., (1982). Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN.

METODY KSZTAŁCENIA

WIEDZA:

- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- rozmowa kierowana
- analiza literatury

UMIEJĘTNOŚCI:

- praca z tekstem
- działania praktyczne (konstruowanie zadań diagnostycznych)
- przeprowadzenie badania -ocen funkcjonowania dziecka w żłobku (INSITE) w przedszkolu (Test PEP-R)

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

- dyskusja
- dialog
- symulacja

Liczba punktów ECTS - 2

METODY KSZTAŁCENIA

WIEDZA:

- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- rozmowa kierowana
- analiza literatury

UMIEJĘTNOŚCI:

- praca z tekstem
- działania praktyczne (konstruowanie zadań diagnostycznych)
- przeprowadzenie badania -ocen funkcjonowania dziecka w żłobku (INSITE) w przedszkolu (Test PEP-R)

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

- dyskusja
- dialog
- symulacja

Liczba punktów ECTS - 2

METODY KSZTAŁCENIA

WIEDZA:

- prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy
- rozmowa kierowana
- analiza literatury

UMIEJĘTNOŚCI:

- praca z tekstem
- działania praktyczne (konstruowanie zadań diagnostycznych)
- przeprowadzenie badania -ocen funkcjonowania dziecka w żłobku (INSITE) w przedszkolu (Test PEP-R)

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:

- dyskusja
- dialog
- symulacja

Liczba punktów ECTS - 2