Prawne aspekty prowadzenia interwencji SP-PAS

1. Podstawowe akty prawne regulujące samorządy, w tym oświatę w zakresie przeciwdziałania przemocy.
2. Procedura Niebieskiej Karty w oświacie.
3. Przestępstwa wobec dzieci i młodzieży, które należy zgłosić do wymiaru sprawiedliwości.
4. Zawiadomienie o podejrzeniu popełnienia przestępstwa wobec dziecka – kto i kiedy zgłasza?
5. Wgląd w sytuacje rodzinną dziecka – kiedy należy zgłosić?
6. Interwencja w przypadku próby samobójczej.

• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz.967) -
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2019 r., poz. 1148)
• Ustawa z 6 czerwca 1997 r. − Kodeks karny (Dz.U. z 2018 r., poz. 1600 ze zm.)
• Ustawa z 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2018 r., poz. 969)
• Ustawa z 25 lutego 1964 r. Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jedn.: Dz. U. z 2020 r., poz. 1359) 1
• U S T AWA z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. 1994 Nr 111 poz. 535 )
• Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2019 r. poz. 852)
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, z późń. Zm)
• Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z 29 lipca 2005 roku (Dz.U. Z 2005 r. Nr 180,poz. 1493 z późn. zm.),
• Ustawa o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie oraz niektórych innych ustaw z 10 czerwca 2010 r (Dz. U. Z 2010 r. Nr 125, poz.842),
• Rozporządzenie Rady Ministrów z 13 września 2011 roku w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieskie Karty” (Dz. U. Z 2011 r. nr 209, poz.1245)
• Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej, Dz.U. 2004 Nr 64 poz. 593, art. 47, ust. 1.
• Badura- Madej W. / red./, Wybrane zagadnienia interwencji kryzysowej, Warszawa , 1996
• Badura- Madej W., Dobrzyńska- Masterhazy A., Przemoc w rodzinie. Interwencja kryzysowa i psychoterapia, Kraków 2000

Badura-Madej, W., Dobrzyńska-Mesterhazy, A. (2004). Wpływ traumy na funkcjonowanie dziecka świadka. Dziecko krzywdzone. Teoria, badania i praktyka, 3(1), s.  1–12.
Baran, A., Grzegorzewska, M., Klimczak, D., Łuba, M., Owsiany, K. (2020). POSTWENCJA W SZKOLE. Jak wspierać w obliczu samobójstwa. Poradnik dla nauczycieli, wychowawców i rodziców. Fundacja Instytut Wydawniczy "Maximum", Ministerstwo Edukacji Narodowej.
Briere, J., Scott, C. (2010). Podstawy terapii traumy. Diagnoza i  metody terapeutyczne. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia PTP.
Ciszewska, K., Żyża, S. (2015). Wspomaganie szkół w zakresie interwencji kryzysowej. Warszawa: ORE. EURACTIV. (2020).
Fenik-Gaberle, K., Kałucka, R. (2016). Przemoc w  rodzinie – działanie pracowników oświaty. Warszawa: ORE.
Gardian-Miałkowska, R. (2020). Konsekwencje przebytej traumy w zależności od rozwoju dziecka. W: R. Gardian-Miałkowska, E.Weremczuk, M. Przybysz-Zaremba, Specjalne potrzeby edukacyjne w praktyce pedagogicznej. Wybrane obszary i rozwiązania. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Gardian-Miałkowska, R. (2020). Regulacje prawne odpowiedzialności pracowników oświaty w  zakresie przeciwdziałania przemocy w  rodzinie Konsekwencje doświadczenia przemocy u dzieci. Pedagogika Społeczna, nr 3 (77), s. 157-176.
Helios, J., Jedlecka, W. (2017). Współczesne oblicza przemocy. Zagadnienia wybrane. Wrocław: Uniwersytet Wrocławski.
Kulig, B., Saj, T. (2019). Szkoła wrażliwa na traumę. Jak wspierać dziecko z doświadczeniem traumy w procesie edukacji. Warszawa: Stowarzyszenie „SOS” Wioski Dziecięce.
Podlewska, J. (2016). Uwaga dziecko! Realizacja procedury „Niebieskie Karty” w sytuacji przemocy w rodzinie wobec dziecka. Poradnik dla członków zespołów interdyscyplinarnych i grup roboczych. Warszawa: Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę.

Zaliczenie na podstawie aktywności i obecności

Nakład pracy osoby studiującej:
- godziny przewidziane na realizację: 5 godz.
- zapoznanie się z literaturą 5 godz.