Metodyka wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu SP-MRD
TREŚCI PROGRAMOWE
TREŚCI WYKŁADÓW:
1. Cele, istota i znaczenie wczesnej interwencji dla przebiegu procesu terapeutycznego oraz poziomu funkcjonowania dziecka z ASD.
2. Standardy wczesnego wspomagania rozwoju w ujęciu systemowym.
3. Praca w zespole terapeutycznym wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka.
4. Strategie terapeutyczne we wczesnym wspomaganiu rozwoju małego dziecka.
5. Wczesna interwencja terapeutyczna: metoda wczesnego startu dla dziecka z autyzmem (Early Start Denver Model ESDM).
TREŚCI ĆWICZEŃ:
1. Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż).
2. Wpływ zaburzenia i poziomu funkcjonowania dziecka na kompetencje komunikacyjne oraz poznawcze i społeczne.
3. Deficyty komunikacyjne w mowie dziecka z autyzmem: deficyty ilościowe (ograniczenia, opóźnienia, brak mowy), deficyty jakościowe (echolalia, użycie zaimków, neologizmy, metafory, język stereotypowy, deficyty w artykułowaniu) i deficyty w pragmatycznym użyciu języka.
4. Rozumienie mowy, odniesienie percepcji mowy do teorii umysłu i centralnej koherencji.
5. Sposoby kształtowania umiejętności przedjęzykowych dziecka (wspólne pole uwagi, naprzemienność).
6. Problemy z nabywaniem systemu językowego przez wysoko funkcjonujące dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (Zespołem Aspergera). 7. Sposoby rozwijania umiejętności kluczowych (naśladowanie, uwaga, motywacja, współdziałanie, wskazywanie itd.).
8. Funkcja i wykorzystanie zabawy w terapii małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem.
9. Tworzenie programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z diagnozą autyzmu.
|
W cyklu 2023Zn:
1. Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż). |
W cyklu 2024Zn:
1. Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż). |
W cyklu 2025Zn:
1. Wczesne symptomy zaburzeń autystycznych w rozwoju poznawczym, mowy i społecznym dziecka (0-6 r.ż). |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2023Zn: | W cyklu 2024Zn: | W cyklu 2025Zn: |
Efekty kształcenia
Wiedza
Zna w pogłębionym stopniu proces zaburzonego rozwoju małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym) oraz wynikające z niego specjalne potrzeby uczestników złożonego procesu edukacji, rehabilitacji, terapii.
Zna w pogłębionym stopniu koncepcje wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka z ASD oraz różnorodne uwarunkowania skuteczności podejmowanych oddziaływań
Zna merytoryczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Umiejętności
Potrafi planować, realizować i dokonywać ewaluacji procesu wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu., prognozować przebieg i skutki planowanych działań, wykorzystując aktualną wiedzę psychologiczną i pedagogiczną oraz różnorodne metody, techniki i narzędzia w tym zaawansowane techniki informacyjno-komunikacyjne .
Potrafi projektować i przeprowadzać zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju małego dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu., dokonywać ewaluacji realizowanych zajęć, generować niestandardowe rozwiązania konkretnych problemów.
Pracować w zespole wczesnego wspomagania rozwoju dziecka pełniąc różne role, podejmować i wyznaczać zadania, współpracować z innymi specjalistami; kierować pracą zespołu, podejmować w nim wiodącą rolę w tym: planować, organizować i monitorować realizację złożonych zespołowych działań pedagogicznych.
Kompetencje społeczne
Jest gotów do odpowiedzialnego pełnienia roli zawodowej związanej z działalnością rehabilitacyjną, edukacyjną, terapeutyczną, w tym: okazywać empatię małym dzieciom potrzebującym wsparcia i pomocy; rozwiązywać konflikty w grupie wychowawczej; samodzielnie pogłębiać wiedzę pedagogicznej; podejmować współpracę z nauczycielami i specjalistami w celu doskonalenia swojego warsztatu pracy.
Literatura
|
W cyklu 2023Zn:
1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP 4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia 5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię. 6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis 7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry 8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie 9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis” 10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis” linki: https://autismtreatmentcenter.org/ |
W cyklu 2024Zn:
1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP 4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia 5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię. 6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis 7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry 8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie 9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis” 10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis” linki: https://autismtreatmentcenter.org/ |
W cyklu 2025Zn:
1) Rogers S., Dawson G., Vismara L. (2015) Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM) Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 2) Morrison J. (2016) DSM-5 bez tajemnic. praktyczny przewodnik dla klinicystów. Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego 3) Randall P. 2010) Autyzm. Jak pomóc rodzinie. GWP 4) Attwood T. (2007) Zespól Aspergera. Kompletny przewodnik. Wyd. Harmonia 5) Bluestone J. (2015) Materia Autyzmu. Łączenie wątków w spójna teorię. 6).Delacato C. () Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Fundacja Synapsis 7) Gagelsman H. (1988) Kaj znów się śmieje. wyd. Iskry 8) Kaufman. R ( Autyzm, przełom w podejściu. Program Son-Rise, który pomógł rodzinom na całym świecie 9) Kaufman B.,N. (1994): „Przebudzenie naszego syna. Zwycięstwo miłości nad chorobą” wyd. Fundacja „Synapsis” 10) Kaufman B., N.: (1995) „Uwierzyć w cud. Prawdziwa historia Robertit , wyd. Fundacja „Synapsis” linki: https://autismtreatmentcenter.org/ |
Uwagi
|
W cyklu 2023Zn:
METODY KSZTAŁCENIA: Rozmowa kierowana, pogadanka; działania praktyczne. NAKŁAD PRACY STUDENTA: Godziny kontaktowe - 15 godz. Przygotowanie do zajęć - 15 godz. Liczba punktów ECTS - 1 |
W cyklu 2024Zn:
METODY KSZTAŁCENIA: Rozmowa kierowana, pogadanka; działania praktyczne. NAKŁAD PRACY STUDENTA: Godziny kontaktowe - 15 godz. Przygotowanie do zajęć - 15 godz. Liczba punktów ECTS - 1 |
W cyklu 2025Zn:
METODY KSZTAŁCENIA: Rozmowa kierowana, pogadanka; działania praktyczne. NAKŁAD PRACY STUDENTA: Godziny kontaktowe - 15 godz. Przygotowanie do zajęć - 15 godz. Liczba punktów ECTS - 1 |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: