Metody pracy z uczniem ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu SP-MPZ8

TREŚCI PROGRAMOWE
‒ Teoretyczne i metodyczne omówienie wybranych metod, programów i zestawów ćwiczeń wykorzystywanych w pracy z uczniami ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu m.in., Metoda Dobrego Startu, Metoda 18 struktur wyrazowych, Metody terapii trudności w czytaniu i pisaniu B. Zakrzewskiej, Metoda Rocławskiego, Metoda 101 kroków w nauce czytania i pisania, Seria logopedyczna "Kocham czytać" J. Cieszyńskiej, Program „Ortograffiti”, Program „7 walizek. Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii", ćwiczenia Z. Saduś, ćwiczenia grafomotoryczne H. Tymichovej
‒ Ćwiczenia praktyczne w zakresie wykorzystania poznanych metod, programów i zestawów ćwiczeń w pracy korekcyjno-kompensacyjnej
‒ Projektowanie ćwiczeń, gier i zabaw ortograficznych
‒ Projektowanie ćwiczeń służących terapii uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu: stabilizacyjnych, usprawniających motorykę małą i dużą, percepcję wzrokową, percepcję czuciową, percepcję słuchową koordynację wzrokowo-ruchową oraz rozwijających kompetencje narracyjne

W cyklu 2024Ln:

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody sekwencyjno-symultanicznej J. Cieszyńskiej,
2. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 18 struktur wyrazowych E. Kujawy i M. Kurzawy,
3. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody terapii trudności w czytaniu i pisaniu B. Zakrzewskiej,
4. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody 101 kroków w nauce czytania i pisania,
5. Teoretyczne i metodyczne omówienie metody glottodydaktyki,
6. program „Ortograffiti”
7. program „7 walizek. Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii”,
8. ćwiczenia w opracowaniu Z. Pietrzak-Stępowskiej i Z. Gąsowskiej,
9. Ćwiczenia praktyczne w zakresie wykorzystania poznanych metod, programów i zestawów ćwiczeń

W cyklu 2025Ln:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024Ln:

Izabella Kucharczyk

W cyklu 2025Ln:

Julia Więckiewicz-Modrzewska

W cyklu 2022Zn:

Bernadetta Kosewska
Izabella Kucharczyk

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna zasady korekcji i kompensacji jako oddziaływań terapeutycznych wobec dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się oraz uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania, pisania oraz liczenia;
Zna metody terapii w nauce czytania, pisania.
Zna metodyczne aspekty współpracy z rodzicami, opiekunami, nauczycielami i specjalistami.
Zna zasady udzielania wsparcia uczniowi, rodzicom, opiekunom i nauczycielom pracującym z dzieckiem lub uczniem z grupy ryzyka oraz ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania w przedszkolu lub szkole.

Umiejętności
Potrafi projektować proces wsparcia dziecka lub ucznia, rodziców, opiekunów i nauczycieli pracujących z dzieckiem i uczniem z grupy ryzyka oraz ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania w przedszkolu i szkole
Potrafi analizować pedagogiczne postępowanie diagnostyczne wobec dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się oraz ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania.
Potrafi planować i realizować działania profilaktyczne zapobiegające trudnościom w uczeniu się.
Potrafi konstruować i ewaluować indywidualne i grupowe plany korekcyjno-kompensacyjne w odniesieniu do nauki czytania i pisania .

Kompetencje społeczne
Okazuje empatię dzieciom i uczniom potrzebującym wsparcia i pomocy.

Literatura

W cyklu 2024Ln:

Literatura podstawowa:
Cieszyńska, J. (2005). Nauka czytania krok po kroku. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Chwastniewska, D. (2011). Metoda 101 kroków. Poczytam Ci mamo. Gdynia: Wyspa
Gąsowska, T., Pietrzak-Stępkowska, Z. (1984). Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Poradnik nauczyciela-reedukatora. Część II - zajęcia reedukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo WSiP.
Gmosińska, D., Woźniak V. (2012). Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Kujawa, E., Kurzyna, M. (1996). Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu metodą 18 struktur wyrazowych. Warszawa: WSiP.
Zakrzewska, B. (2005). Trudności w czytaniu i pisaniu. Modele ćwiczeń. Warszawa: WSiP.
Rocławski, B. (2000). Nauka czytania i pisania. Wydawnictwo Gdańsk: Glottispol.
Studnicka, J. (2007). Ortograffiti. Gdynia: Operon.

W cyklu 2025Ln:

Uwagi

W cyklu 2024Ln:

METODY KSZTAŁCENIA
wykład, dyskusja, pogadanka, burza mózgów, pokaz, symulacja, ćwiczenie, praca z tekstem, film, gra dydaktyczna

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30 h
Przygotowanie się do zajęć, lektury 30h
Przygotowanie się do egzaminu 15h
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji
Inne formy: przygotowanie pomocy: 15h
Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

W cyklu 2025Ln:

METODY KSZTAŁCENIA
wykład, dyskusja, pogadanka, burza mózgów, pokaz, symulacja, ćwiczenie, praca z tekstem, film, gra dydaktyczna

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu SP-MPZ8 w USOSweb