Metody badań logopedycznych SP-MBL

Treści programowe:

Agata Mężyk warsztaty:
1. Istota badań przesiewowych. Różnice pomiędzy całościowym badaniem logopedycznym (specjalistycznymi badaniami logopedycznymi) a badaniami przesiewowymi.
2. Prezentacja logopedycznych testów przesiewowych, zasady praktycznego zastosowania tych narzędzi.
3. Prezentacja i analizowanie nagrań DVD logopedycznych badań przesiewowych dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Zasady współpracy logopedy z innymi specjalistami (kierowanie na konsultacje dodatkowe).
4. Zasady kontaktów z rodzicami.

Treści programowe wykładów i ćwiczeń:
WYKŁAD
1. Podstawy metodologii badań logopedycznych
2. Zasady prowadzenia procedury badania logopedycznego
3. Całościowe badanie logopedyczne wg D.Emiluty – Rozya - szczegółowe omówienie poszczególnych prób badawczych wraz z
materiałem językowo – obrazkowym i formułowanie wniosków dotyczących patomechanizmów
4. Studium przypadku jako podstawowa metoda badań klinicznych - formułowanie diagnozy logopedycznej i jej uzasadnianie
5. Opinie logopedyczne
ĆWICZENIA
1. Różne metody i narzędzia diagnozowania logopedycznego - prezentacja i omówienie narzędzi

Treści programowe:

WYKŁAD
1. Podstawy metodologii badań logopedycznych
2. Zasady prowadzenia procedury badania logopedycznego
3. Całościowe badanie logopedyczne wg D.Emiluty – Rozya - szczegółowe omówienie poszczególnych prób badawczych wraz z
materiałem językowo – obrazkowym i formułowanie wniosków dotyczących patomechanizmów
4. Studium przypadku jako podstawowa metoda badań klinicznych - formułowanie diagnozy logopedycznej i jej uzasadnianie
5. Opinie logopedyczne
ĆWICZENIA
1. Różne metody i narzędzia diagnozowania logopedycznego - prezentacja i omówienie narzędzi
WARSZTATY
1. Istota badań przesiewowych. Różnice pomiędzy całościowym badaniem logopedycznym (specjalistycznymi badaniami logopedycznymi) a badaniami przesiewowymi.
2. Prezentacja logopedycznych testów przesiewowych, zasady praktycznego zastosowania tych narzędzi.
3. Prezentacja i analizowanie nagrań DVD logopedycznych badań przesiewowych dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Zasady współpracy logopedy z innymi specjalistami (kierowanie na konsultacje dodatkowe).
4. Zasady kontaktów z rodzicami.

Treści programowe:

WYKŁAD
1. Podstawy metodologii badań logopedycznych
2. Zasady prowadzenia procedury badania logopedycznego
3. Całościowe badanie logopedyczne wg D.Emiluty – Rozya - szczegółowe omówienie poszczególnych prób badawczych wraz z
materiałem językowo – obrazkowym i formułowanie wniosków dotyczących patomechanizmów
4. Studium przypadku jako podstawowa metoda badań klinicznych - formułowanie diagnozy logopedycznej i jej uzasadnianie
5. Opinie logopedyczne
ĆWICZENIA
1. Różne metody i narzędzia diagnozowania logopedycznego - prezentacja i omówienie narzędzi
WARSZTATY
1. Istota badań przesiewowych. Różnice pomiędzy całościowym badaniem logopedycznym (specjalistycznymi badaniami logopedycznymi) a badaniami przesiewowymi.
2. Prezentacja logopedycznych testów przesiewowych, zasady praktycznego zastosowania tych narzędzi.
3. Prezentacja i analizowanie nagrań DVD logopedycznych badań przesiewowych dzieci w wieku przedszkolnym.
4.Obserwacja badań przesiewowych prowadzonych przez wykładowcę. Prowadzenie przez studentów logopedycznych badań przesiewowych w placówce oświatowej (pod nadzorem wykładowcy).
5.Zasady współpracy logopedy z innymi specjalistami (kierowanie na konsultacje dodatkowe).
6.. Zasady kontaktów z rodzicami.

LITERATURA:
do wykładu:
1. J. Cieszyńska, M. Korendo Karty diagnozy. 10 etapów rozwoju dziecka od 4. do 36. miesiąca życia .Wydawnictwo Edukacyjne, 2008
2. J. Cieszyńska, M. Korendo Wczesna interwencja terapeutyczna. Wydawnictwo Edukacyjne, 2007
3.. D. Emiluta – Rozya Współpraca logopedy z psychologiem i lekarzem w rozpoznawaniu uwarunkowań trudności dziecka w komunikowaniu się werbalnym [w:] J. Przesmycka – Kamieńska „Diagnoza psychologiczna dzieci z trudnościami w porozumiewaniu się werbalnym” UWr 2004
4. D.Emiluta – Rozya Modyfikacja zestawienia form zaburzeń mowy H.Mierzejewskiej i D.Emiluty – Rozya [w:] J. Porayski – Pomsta (red.) „Diagnoza i terapia w logopedii” Elipsa, 2008
5. D.Emiluta – Rozya, Całościowe badanie logopedyczne,Wyd. APS, 2013a
6. D. Emiluta-Rozya Próba wykorzystania wybranego zagadnienia z afazjo logii w poszukiwaniu patomechanizmów zaburzeń mowy u dzieci [w:] Z. Zaron, J. Porayski-Pomsta „Język i logopedia”, IPS, Wydział Polonistyki UW, 2013b
7. D.Emiluta – Rozya Programowanie terapii na podstawie wyników badania logopedycznego, Studia Pragmalingwistyczne, T. VIII, 2016
7. Emiluta-Rozya Danuta: Klasyfikacje zaburzeń mowy i ich przydatność praktyczna - nieustający problem dyskusji logopedycznej, W: Śniatkowski Sławomir, Emiluta-Rozya Danuta, Bieńkowska Katarzyna ItaNorma i zaburzenia komunikacji językowej w kontekście edukacyjnym. ( red. ), 2018
8. S. Grabias Mowa i jej zaburzenia, AUDIOFONOLOGIA X, 1997
9. S. Grabias, T. Woźniak, J. Panasiuk Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego , UMCS, 2015
10. L.Iskra, J.Szuchnik Diagnoza logopedyczna [w:] Gałkowski T., Szeląg E., Jastrzębowska G., „Podstawy neurologopedii” Wyd. UO, 2005
11. G. Jastrzębowska Diagnoza i terapia rozwojowych zaburzeń mowy [w:] Gałkowski T., Szeląg E., Jastrzębowska G., „Podstawy neurologopedii” Wyd. UO, 2005
12. G. Jastrzębowska, O. Pelc - Pękała Metodyka ogólna diagnozy i terapii logopedycznej [w:] G.Jastrzębowska, T. Gałkowski (red.) „Logopedia” t. 2 , 2003
13. E.Krajna, A. Żebryk-Stopa (2012) Zasady diagnostyki neurologopedycznej [w:] A. Obrębowski (red.) Wprowadzenie do neurologopedii, Termedia, Poznań
14. K. Krakowiak, M. Panasiuk Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem, UMCS, 1992.
15. Z. Kurkowski Audiogenne uwarunkowania zaburzeń mowy, LOGOPEDIA, 28, 2000
16. M. Kurowska, E. Wolańska (red.) Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, Elipsa, 2015
17. L.Leonard SLI – Specyficzne zaburzenia rozwoju językowego GWP, 2006
18. H. Mierzejewska, D. Emiluta – Rozya , Terminy jako problem badania kompleksowego [w:] „ Polska terminologia logopedyczna”, J. Ożdżyński (red.), WSP, Kraków, 1994.
19. H. Mierzejewska, D. Emiluta – Rozya Projekt zestawienia form zaburzeń mowy, AUDIOFONOLOGIA X 1997 lub LOGOPEDIA TOM 28, 2000
20. H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko Rozważania na temat terminologii logopedycznej [w:] H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, „ Rozwój poznawczy i rozwój jezykowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Wyd. DIG, Warszawa, 1997.
21. H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, Terminologia w opisie i interpretacji zaburzeń mowy [w:] H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, „Mózgowe porażenie dziecięce”, DIG, Warszawa, 1997.
22. H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, Terminologia w logopedii jako nauce interdyscyplinarnej [w:] H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, „ Zaburzenia głosu – badanie – diagnozowanie, metody usprawniania”
23. U. Parol „Dziecko z niedokształceniem mowy.Diagnoza, analiza, terapia” WSiP, 1997
24. B. Rocławski, Słuch fonemowy i fonetyczny, UG,1998
25. E. Stecko Sprawdź jak mówię. Karta badania logopedycznego z materiałami pomocniczym. Emart, Warszawa
26. J. Styczek Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego, WSiP, 1982.
27. E. Szeląg, A. Szymaszek Test do badania słuchu fonematycznego u dzieci i dorosłych. Gd.Wyd. Psychol., Gdańsk 2006
28. Z. Tarkowski Test Sprawności Językowej PFZM, Lublin, 1992
29. Test rozwoju językowego (M. Smoczyńska i współautorzy), IBE, 2015

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
1. S. Grabias (red.) Przedmiot logopedii, UMCS, 1991.
2. J. Janas-Kaszczyk, Z. Tarkowski O metodologii logopedii Lublin, 1991
3. L. Kaczmarek Korelacyjna klasyfikacja zaburzeń słownego i pisemnego porozumiewania się, LOGOPEDIA nr 12, 1975

Zalecana przez A. Mężyk do części warsztatowej:
Emiluta-Rozya D., 2015, Uwagi do narzędzi diagnostycznych mojego autorstwa i współautorstwa [w:] Wolańska E., Kurowska M., Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, ELIPSA, Warszawa.
Emiluta-Rozya D., Mierzejewska H., Atys P., 2004, Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero i sześcioletnich, Warszawa, (wydanie II uzupełnione).
Grabias S., Kurkowski Z.M., Woźniak T., 2007, Logopedyczny test przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym, UMCS, Lublin.
Mężyk A., 2019, Logopedyczne badania przesiewowe w teorii i praktyce, Warszawa, "Strefa logopedy", 6/2019
Michalak- Widera I., 2009, Logopedyczny test dla dzieci i młodzieży, Wydawnictwo Unikat
Michalak-Widera I., Węsierska K., 2012, Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym, Wyd. Unikat2, Katowice.
Tarkowski Z., 2002, Przesiewowy Test Logopedyczny, Wydawnictwo Polskiej Fundacji Zaburzeń Mowy, Lublin.

LITERATURA:
do wykładu: i ćwiczeń
1. Cieszyńska J., Korendo M. (2008). Karty diagnozy. 10 etapów rozwoju dziecka od 4. do 36. miesiąca życia . Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
2. Cieszyńska J., Korendo M. (2007). Wczesna interwencja terapeutyczna. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
3.. Emiluta – Rozya D. (2004). Współpraca logopedy z psychologiem i lekarzem w rozpoznawaniu uwarunkowań trudności dziecka w komunikowaniu się werbalnym [w:] J. Przesmycka – Kamieńska „Diagnoza psychologiczna dzieci z trudnościami w porozumiewaniu się werbalnym” UWr.
4. Emiluta – Rozya D. (2013a). Całościowe badanie logopedyczne, Warszawa: Wyd. APS.
5. Emiluta-Rozya D. (2013b). Próba wykorzystania wybranego zagadnienia z afazjo logii w poszukiwaniu patomechanizmów zaburzeń mowy u dzieci [w:] Z. Zaron, J. Porayski-Pomsta (red.). „Język i logopedia”, IPS, Wydział Polonistyki UW.
6. Emiluta – Rozya D. (2016). Programowanie terapii na podstawie wyników badania logopedycznego, Studia Pragmalingwistyczne, T. VIII.
7. Emiluta-Rozya D. (2018). Klasyfikacje zaburzeń mowy i ich przydatność praktyczna - nieustający problem dyskusji logopedycznej, W: Śniatkowski Sławomir, Emiluta-Rozya Danuta, Bieńkowska Katarzyna ItaNorma i zaburzenia komunikacji językowej w kontekście edukacyjnym. ( red.). Warszawa: Wyd. APS.
8. Grabias S. (1997). Mowa i jej zaburzenia, AUDIOFONOLOGIA X.
9. Grabias S., Woźniak T., Panasiuk J. (2015). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Lublin: UMCS.
10. Iskra I., Szuchnik J. (2005). Diagnoza logopedyczna [w:] Gałkowski T., Szeląg E., Jastrzębowska G., „Podstawy neurologopedii” Wyd. UO.
11. Jastrzębowska G. (2005). Diagnoza i terapia rozwojowych zaburzeń mowy [w:] Gałkowski T., Szeląg E., Jastrzębowska G., „Podstawy neurologopedii” Wyd. UO.
12. Jastrzębowska G., Pelc - Pękała O. (2003). Metodyka ogólna diagnozy i terapii logopedycznej [w:] G.Jastrzębowska, T. Gałkowski (red.) „Logopedia” t. 2 .
13. Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS.
14. Jauer – Niworowska O. (2009) Dyzartria nabyta. Diagnoza logopedyczna i terapia osób dorosłych. Warszawa: wyd. APS. (wymagana errata)
15. Jauer – Niworowska O., Kwasiborska J. (2009). Dyzartria - wskazówki do diagnozy różnicowej poszczególnych typów. Gliwice: wyd. Komlogo.
16. Jauer-Niworowska O. (2008). Rola kształtowania prawidłowego schematu ciała w terapii psychologicznej i logopedycznej dzieci z dyzartrią na tle mózgowego porażenia dziecięcego (MPD). W: J.Porayski-Pomsta (red.). Diagnoza i terapia w logopedii. Warszawa: Elipsa.
17. Jauer-Niworowska O. (2008). Diagnoza zaburzeń dyzartrycznych z uwzględnieniem ich patomechanizmu na podstawie doświadczeń własnych i danych z literatury przedmiotu. W: J.Porayski-Pomsta (red.). Diagnoza i terapia w logopedii. Warszawa: Elipsa.
18. Jauer-Niworowska O. (2012). Diagnoza osób z dyzartrią oparta na holistycznym podejściu do pacjenta. Nowe spojrzenie na problematykę. W: Michalik M., Siudak A., Orłowska – Popek Z. (red.). Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji językowej. Kraków: Wyd. Collegium Columbinum.
19. Jauer-Niworowska O. (2015) Kompleksowa, interdyscyplinarna diagnoza i terapia osób z dyzartriami Uzasadnienie podejścia holistycznego. W: M. Kurowska, E. Wolańska (red.). Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii. Warszawa: Elipsa.
20. Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2017). Wieloczynnikowe uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej 15-letniej pacjentki. STUDIA PRAGMALINGWISTYCZNE, T. IX.
21. Jauer-Niworowska O., Emiluta -Rozya D. (2017). Podstawy teoretyczne diagnozy i terapii logopedycznej pacjentów z uszkodzeniami/dysfunkcjami układu pozapiramidowego. PORADNIK JĘZYKOWY”, z. 6.
22.. Krajna E., Żebryk-Stopa A. (2012) Zasady diagnostyki neurologopedycznej [w:] A. Obrębowski (red.) Wprowadzenie do neurologopedii, Termedia, Poznań
23.. Krakowiak K., Panasiuk M. (1992). Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem, UMCS.
24. Kurowska M., Wolańska E. (red.) (2015). Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, Elipsa.
25. Kwasiborska-Dudek J., Emiluta-Rozya D. (2020). Diagnoza i terapia małego dziecka z ASD. Gdańsk: Harmonia Universalis.
25. Leonard L. (2006). SLI – Specyficzne zaburzenia rozwoju językowego GWP.
26. Mierzejewska H., Emiluta – Rozya D. (1994). Terminy jako problem badania kompleksowego [w:] „ Polska terminologia logopedyczna”, J. Ożdżyński (red.), WSP, Kraków.
27. Mierzejewska H., Przybysz – Piwko M. (1997). Rozważania na temat terminologii logopedycznej [w:] H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, „ Rozwój poznawczy i rozwój jezykowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Wyd. DIG, Warszawa.
28. Mierzejewska H., Przybysz – Piwko (1997). Terminologia w opisie i interpretacji zaburzeń mowy [w:] H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, „Mózgowe porażenie dziecięce”, DIG, Warszawa.
29. Mierzejewska H., Przybysz – Piwko M. (1998). Terminologia w logopedii jako nauce interdyscyplinarnej [w:] H. Mierzejewska, M. Przybysz – Piwko, „ Zaburzenia głosu – badanie – diagnozowanie, metody usprawniania”. Warszawa: DIG.
30. Parol U. (1997). „Dziecko z niedokształceniem mowy.Diagnoza, analiza, terapia” WSiP.
31. Rocławski B. (1998 i nast.). Słuch fonemowy i fonetyczny, UG.
Szeląg E., Szymaszek A. (2006)Test do badania słuchu fonematycznego u dzieci i dorosłych. Gd.Wyd. Psychol.
32. Smoczyńska M. i współ. (2015). Test Rozwoju Językowego. Warszawa: IBE.
33. Stecko E. (2002). Sprawdź jak mówię. Karta badania logopedycznego z materiałami pomocniczym. Emart, Warszawa
34. Styczek I. (1982). Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego, WSiP.
35. Tarkowski Test Sprawności Językowej (1992) Lublin: PFZM.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
1. D.Emiluta – Rozya Modyfikacja zestawienia form zaburzeń mowy H.Mierzejewskiej i D.Emiluty – Rozya [w:] J. Porayski – Pomsta (red.) „Diagnoza i terapia w logopedii” Elipsa, 2008
2. S. Grabias (red.) Przedmiot logopedii, UMCS, 1991.
3. J. Janas-Kaszczyk, Z. Tarkowski O metodologii logopedii Lublin, 1991
4. L. Kaczmarek Korelacyjna klasyfikacja zaburzeń słownego i pisemnego porozumiewania się, LOGOPEDIA nr 12, 1975
5. Mierzejewska H., Emiluta – Rozya D. Projekt zestawienia form zaburzeń mowy, AUDIOFONOLOGIA X 1997 lub LOGOPEDIA TOM 28, 2000
6. Milewski S., Kaczorowska-Bray K. (2015). Metodologia badań logopedycznych z perspektywy teorii i praktyki. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Zalecana przez A. Mężyk do części warsztatowej:
Emiluta-Rozya D., 2015, Uwagi do narzędzi diagnostycznych mojego autorstwa i współautorstwa [w:] Wolańska E., Kurowska M., Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, ELIPSA, Warszawa.
Emiluta-Rozya D., Mierzejewska H., Atys P., 2004, Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero i sześcioletnich, Warszawa, (wydanie II uzupełnione).
Grabias S., Kurkowski Z.M., Woźniak T., 2007, Logopedyczny test przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym, UMCS, Lublin.
Mężyk A., 2019, Logopedyczne badania przesiewowe w teorii i praktyce, Warszawa, "Strefa logopedy", 6/2019
Michalak- Widera I., 2009, Logopedyczny test dla dzieci i młodzieży, Wydawnictwo Unikat
Michalak-Widera I., Węsierska K., 2012, Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym, Wyd. Unikat2, Katowice.
Tarkowski Z., 2002, Przesiewowy Test Logopedyczny, Wydawnictwo Polskiej Fundacji Zaburzeń Mowy, Lublin.

LITERATURA:

Emiluta – Rozya D. (2013a). Całościowe badanie logopedyczne, Warszawa: Wyd. APS.

Emiluta-Rozya D. (2013b). Próba wykorzystania wybranego zagadnienia z afazjo logii w poszukiwaniu patomechanizmów zaburzeń mowy u dzieci [w:] Z. Zaron, J. Porayski-Pomsta (red.). „Język i logopedia”, IPS, Wydział Polonistyki UW.

Emiluta – Rozya D. (2016). Programowanie terapii na podstawie wyników badania logopedycznego, Studia Pragmalingwistyczne, T. VIII.

Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS.

Jauer – Niworowska O. (2009) Dyzartria nabyta. Diagnoza logopedyczna i terapia osób dorosłych. Warszawa: wyd. APS. (wymagana errata)

Jauer – Niworowska O., Kwasiborska J. (2009). Dyzartria - wskazówki do diagnozy różnicowej poszczególnych typów. Gliwice: wyd. Komlogo.

Jauer-Niworowska O. (2008). Rola kształtowania prawidłowego schematu ciała w terapii psychologicznej i logopedycznej dzieci z dyzartrią na tle mózgowego porażenia dziecięcego (MPD). W: J.Porayski-Pomsta (red.). Diagnoza i terapia w logopedii. Warszawa: Elipsa.

Jauer-Niworowska O. (2008). Diagnoza zaburzeń dyzartrycznych z uwzględnieniem ich patomechanizmu na podstawie doświadczeń własnych i danych z literatury przedmiotu. W: J.Porayski-Pomsta (red.). Diagnoza i terapia w logopedii. Warszawa: Elipsa.

Jauer-Niworowska O. (2012). Diagnoza osób z dyzartrią oparta na holistycznym podejściu do pacjenta. Nowe spojrzenie na problematykę. W: Michalik M., Siudak A., Orłowska – Popek Z. (red.). Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji językowej. Kraków: Wyd. Collegium Columbinum.

Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2017). Wieloczynnikowe uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej 15-letniej pacjentki. STUDIA PRAGMALINGWISTYCZNE, T. IX.

Jauer-Niworowska O., Emiluta -Rozya D. (2017). Podstawy teoretyczne diagnozy i terapii logopedycznej pacjentów z uszkodzeniami/dysfunkcjami układu pozapiramidowego. PORADNIK JĘZYKOWY”, z. 6.

Kurowska M., Wolańska E. (red.) (2015). Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, Elipsa.

Kwasiborska-Dudek J., Emiluta-Rozya D. (2020). Diagnoza i terapia małego dziecka z ASD. Gdańsk: Harmonia Universalis.

Zalecana przez A. Mężyk do części warsztatowej:
Emiluta-Rozya D., 2015, Uwagi do narzędzi diagnostycznych mojego autorstwa i współautorstwa [w:] Wolańska E., Kurowska M., Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, ELIPSA, Warszawa.
Emiluta-Rozya D., Mierzejewska H., Atys P., 2004, Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero i sześcioletnich, Warszawa, (wydanie II uzupełnione).
Grabias S., Kurkowski Z.M., Woźniak T., 2007, Logopedyczny test przesiewowy dla dzieci w wieku szkolnym, UMCS, Lublin.
Mężyk A., 2019, Logopedyczne badania przesiewowe w teorii i praktyce, Warszawa, "Strefa logopedy", 6/2019
Michalak- Widera I., 2009, Logopedyczny test dla dzieci i młodzieży, Wydawnictwo Unikat
Michalak-Widera I., Węsierska K., 2012, Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym, Wyd. Unikat2, Katowice.
Tarkowski Z., 2002, Przesiewowy Test Logopedyczny, Wydawnictwo Polskiej Fundacji Zaburzeń Mowy, Lublin.

WSZYSTKIE ZAJĘCIA PRZEPROWADZONE ZDALNIE w aplikacji MS Teams, z wykorzystaniem nagrań DVD i autorskich prezentacji:
dr Danuta Emiluta-Rozya wykład 10 g.
mgr Aleksandra karwowska 5 g. w 2 podgrupach
mgr Agata Mężyk: 5 g. warsztatów.

Linki do zajęć wysyłane są przez aplikację Teams

WSZYSTKIE ZAJĘCIA PRZEPROWADZONE w sali lub na Teams z wykorzystaniem nagrań DVD i autorskich prezentacji:
dr Danuta Emiluta-Rozya wykład 10 g.
mgr Aleksandra arwowska 5 g ćwiczeń
mgr Agata Mężyk: 5 g. warsztatów

Wykłady i ćwiczenia (oprócz warsztatów) realizowane są w sali z wykorzystaniem nagrań DVD i autorskich prezentacji:
dr Danuta Emiluta-Rozya wykład 10 g.
mgr Aleksandra Karwowska 5 g ćwiczeń
mgr Agata Mężyk: 5 g. warsztatów w terenie
FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI
Uczestnictwo w zajęciach np. wykład, ćwiczenia, warsztaty 20
Przygotowanie się do zajęć (np. lektura tekstów) 30

Inne formy: przygotowanie się i przeprowadzenie badań przesiewowych 5g.

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3