Diagnoza psychopedagogiczna dziecka w wieku szkolnym SP-DPW3

OPIS TREŚCI PROGRAMOWYCH:

Omówienie pojęć: uczeń ze zwykłymi, nadmiernymi i specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Przyczyny trudności. Specyficzne i niespecyficzne trudności w uczeniu się według klasyfikacji: ICD-10 i DSM-V.

Dojrzałość do uczenia się matematyki-aspekty. Podstawy diagnozy działalności matematycznej.

Dojrzałość do uczenia się matematyki w warunkach szkolnych - dziecięce liczenie (omówienie prób).

Rozumowanie operacyjne w zakresie koniecznym do uczenia się matematyki w szkole (omówienie prób).

Klasyfikacja, orientacja przestrzenna – sposób diagnozy.

Inne narzędzia do diagnozy kompetencji matematycznych stosowane w szkole.

Narzędzia do diagnozy wiadomości matematycznych.

Opracowanie fragmentu narzędzia do rozpoznania trudności w uczeniu się matematyki.

Omówienie pojęć: uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania, według klasyfikacji ICD-10, DSM-V. Kryteria diagnozy specyficznych trudności w uczeniu się wg APA

Omówienie definicji dysleksji.

Dysleksja na tle innych trudności w uczeniu się czytania i pisania.

Model przyczynowy dysleksji. Główne patomechanizmy dysleksji.

Model postępowa diagnostycznego w przypadku dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się czytania i pisania.

Charakterystyka zaburzeń funkcji percepcyjno-motorycznych i ich konsekwencje w powstawaniu trudności szkolnych.

Omówienie narzędzi do diagnozy funkcji percepcyjno-motorycznych.

Opracowanie prób do oceny funkcji percepcyjno-motorycznych.

Diagnoza symptomów zaburzeń specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania wieku wczesnoszkolnego.

Pedagogiczne postępowanie diagnostyczne - diagnoza trudności w czytaniu i pisaniu w szkole - ocena poziomu czytania i pisania.

Opracowanie prób diagnostycznych do oceny umiejętności czytania i pisania.

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:

- prezentacja multimedialna

- analiza indywidualnych przypadków

- dyskusja dydaktyczna

- praca zdalna
Liczba punktów ECTS: 3