Działania profilaktyczne w terapii pedagogicznej SP-DPT

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

W cyklu 2023Zn:

TREŚCI PROGRAMOWE

Idea działań profilaktycznych dotyczących specyficznych trudności w uczeniu się.

Cele oraz założenia modelowego systemu profilaktyki i pomocy uczniom z dysleksją.

Tworzenie zasad „dobrych praktyk” w profilaktyce dysleksji w pracy terapeuty, nauczyciela, rodzica.

Proces kształtowania się gotowości szkolnej.

Stymulacja rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym do podjęcia nauki czytania, pisania i liczenia (cel, zakres, metody, formy, zadania).

Ćwiczenia profilaktyczno-terapeutyczne dla dziecka 5–6 letniego wspomagające osiąganie gotowości szkolnej.

Działania profilaktyczne zapobiegające trudnościom w uczeniu się na terenie przedszkola: masażyki, ćwiczenia relaksacyjne, ćwiczenia oczu przed czytaniem, program stymulacji zmysłowej.

Projektowanie działań podnoszące społeczną świadomość specyficznych trudności w uczeniu się.

Samodzielne tworzenie projektu „Dnia świadomości dysleksji” w wybranej placówce edukacyjnej.

W cyklu 2024Zn:

TREŚCI PROGRAMOWE

Idea działań profilaktycznych dotyczących specyficznych trudności w uczeniu się.
Cele oraz założenia modelowego systemu profilaktyki i pomocy uczniom z dysleksją.
Tworzenie zasad „dobrych praktyk” w profilaktyce dysleksji w pracy terapeuty, nauczyciela, rodzica.
Stymulacja rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym do podjęcia nauki czytania, pisania i liczenia (cel, zakres, metody, formy, zadania).
Ćwiczenia profilaktyczno-terapeutyczne dla dziecka 5–6 letniego wspomagające osiąganie gotowości szkolnej.
Działania profilaktyczne zapobiegające trudnościom w uczeniu się na terenie przedszkola: masażyki, ćwiczenia relaksacyjne, ćwiczenia oczu przed czytaniem, program stymulacji zmysłowej.
Projektowanie działań podnoszące społeczną świadomość specyficznych trudności w uczeniu się.
Samodzielne tworzenie projektu „Dnia świadomości dysleksji” w wybranej placówce edukacyjnej.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023Zn:

Bernadetta Kosewska

W cyklu 2024Zn:

Urszula Gosk-Sobańska

W cyklu 2021Zn:

Urszula Gosk-Sobańska
Bernadetta Kosewska

W cyklu 2022Zn:

Agnieszka Dłużniewska

Efekty kształcenia

Działania profilaktyczne w terapii pedagogicznej
EFEKTY UCZENIA SIĘ
Lp. Odniesienie do
efektów kierunkowych
(symbol efektu) Wiedza
1
E.2K.W3. Zna idee, cele i założenia działań profilaktycznych podejmowanych wobec dziecka z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się
2
E.2K.W3. Zna sposoby oddziaływań profilaktycznych zapobiegających trudnościom w uczeniu się
Umiejętności
3 E.1K.U4 Potrafi analizować postępowanie wspierające wobec ucznia z grupy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się na terenie przedszkola, szkoły i poradni psychologiczno-pedagogicznej
4 E.2K.U3. Potrafi zaplanować i przeprowadzić zajęcia obejmujące działania profilaktyczne zapobiegające trudnościom w uczeniu się w placówce edukacyjnej
Kompetencje społeczne
5 E.2K.K1. Jest gotów do okazywania empatii dzieciom i uczniom potrzebującym wsparcia i pomocy
TREŚCI PROGRAMOWE
- Idea i poziomy działań profilaktycznych dotyczących specyficznych trudności w uczeniu się.
- Cele oraz założenia modelowego systemu profilaktyki i pomocy uczniom z dysleksją.
- Tworzenie zasad „dobrych praktyk” w profilaktyce dysleksji w pracy terapeuty, nauczyciela, rodzica.
- Proces kształtowania się dojrzałości szkolnej.
- Stymulacja rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym do podjęcia nauki czytania, pisania i liczenia (cel, zakres, metody, formy, zadania).
- Ćwiczenia profilaktyczno-terapeutyczne dla dziecka 5–6-letniego wspomagające osiąganie gotowości szkolnej.
- Działania profilaktyczne zapobiegające trudnościom w uczeniu się na terenie przedszkola: masażyki, ćwiczenia relaksacyjne, ćwiczenia oczu przed czytaniem, program stymulacji zmysłowej.
- Projektowanie działań podnoszące społeczną świadomość specyficznych trudności w uczeniu się.
- Samodzielne tworzenie projektu „Dnia świadomości dysleksji” w wybranej placówce edukacyjnej.

Literatura

W cyklu 2023Zn:

Literatura obowiązkowa:

Bogdanowicz, M. (1997). Integracja percepcyjno-motoryczna. Teoria – diagnoza – terapia. Warszawa: CMPP-P.

Bogdanowicz, M., Bućko, A., Czabaj, R., (2008) Modelowy system profilaktyki i pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z dysleksją. Gdynia: OPERON.

Czajkowska, I., Herda, K. (1989). Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole. Warszawa: WSIP.

Gruszczyk-Kolczyńska, E. (1992 i inne wydania). Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. WSiP.

Kaja, B (2001). Zarys terapii dziecka. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej.

Krasowicz Kupis, G. (2019). Nowa psychologia dysleksji. Warszawa: PWN

Spionek, H. (1970). Psychologiczna analiza trudności i niepowodzeń szkolnych. Warszawa.

Spionek, H. (1973). Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. Warszawa: PWN.

Zakrzewska, B. (1996). Trudności w czytaniu i pisaniu: modele ćwiczeń. Warszawa: WSIP.

artykuły - czasopismo Dysleksja