Pedagogika specjalna RS-2F-PES
TREŚCI PROGRAMOWE:
Pedagogika specjalna jako interdyscyplinarna nauka społeczna, zarys historii pedagogiki specjalnej w Polsce. Pedagogika specjalna jako dyscyplina naukowa i praktyczna, cechy charakterystyczne współczesnej pedagogiki specjalnej, nazewnictwo i terminologia; miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk i jej interdyscyplinarne powiązania z medycyną, psychologią i prawem, podmiot i przedmiot pedagogiki specjalnej, człowiek z niepełnosprawnością, wybrane modele niepełnosprawności, stadia procesu przystosowania się do niepełnosprawności; proces rehabilitacji kompleksowej - charakterystyka zagadnienia (proces rehabilitacji w definicjach; cele rehabilitacji; rodzaje rehabilitacji: lecznicza, psychologiczna, pedagogiczna, zawodowa, społeczna; podstawy prawne procesu rehabilitacji), specjalne potrzeby edukacyjne dziecka z niepełnosprawnością, organizacja procesu kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Polsce - system segregacyjny i system włączający, wybrane metody pracy pedagoga specjalnego, subdyscypliny pedagogiki specjalnej - edukacja i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością słuchową (surdopedagogika), edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością wzrokową (tyflopedagogika), edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną, edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, pedagogika korekcyjna (terapia pedagogiczna), pedagogika resocjalizacyjna, logopedia, wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, pedagogika leczniczo-terapeutyczna.
|
W cyklu 2025L:
Pedagogika specjalna jako interdyscyplinarna nauka społeczna. Kierunki zmian we współczesnej pedagogice specjalnej. Sytuacja człowieka z niepełnosprawnością. Wspólne i swoiste problemy osób z wybranymi rodzajami niepełnosprawności. Proces rehabilitacji – struktura i dynamika (diagnostyka; cele; zasady; strategie i metody); swoiste problemy procesu rehabilitacji osób: niesłyszących i słabosłyszących; niewidomych i słabowidzących; osób z niepełnosprawnością sprzężoną. Rodzicielstwo i rodzina w obliczu niepełnosprawności dziecka. Specyficzne cele wychowania dziecka w rodzinie w obliczu: choroby przewlekłej i zaburzeń ze spektrum autyzmu.. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka – podstawowe pojęcia, koncepcje teoretyczne oraz podstawa prawna. Zadania zespołu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Uczeń z niepełnosprawnością w systemie kształcenia – edukacja specjalna, integracyjna i włączająca. Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci i młodzieży. Dorosłość i starość z niepełnosprawnością – zagadnienia andragogiki i gerontologii specjalnej. Osoby z niepełnosprawnością a media cyfrowe – obraz niepełnosprawności w mediach; aktywność społeczna osób niepełnosprawnych a nowe technologie. |
W cyklu 2025Ln:
Pedagogika specjalna jako interdyscyplinarna nauka społeczna. Kierunki zmian we współczesnej pedagogice specjalnej. Sytuacja człowieka z niepełnosprawnością. Wspólne i swoiste problemy osób z wybranymi rodzajami niepełnosprawności. Proces rehabilitacji – struktura i dynamika (diagnostyka; cele; zasady; strategie i metody); swoiste problemy procesu rehabilitacji osób: niesłyszących i słabosłyszących; niewidomych i słabowidzących; osób z niepełnosprawnością sprzężoną. Rodzicielstwo i rodzina w obliczu niepełnosprawności dziecka. Specyficzne cele wychowania dziecka w rodzinie w obliczu: choroby przewlekłej i zaburzeń ze spektrum autyzmu.. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka – podstawowe pojęcia, koncepcje teoretyczne oraz podstawa prawna. Zadania zespołu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Uczeń z niepełnosprawnością w systemie kształcenia – edukacja specjalna, integracyjna i włączająca. Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci i młodzieży. Dorosłość i starość z niepełnosprawnością – zagadnienia andragogiki i gerontologii specjalnej. Osoby z niepełnosprawnością a media cyfrowe – obraz niepełnosprawności w mediach; aktywność społeczna osób niepełnosprawnych a nowe technologie. |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2025Ln: | W cyklu 2026L: | W cyklu 2025L: |
Efekty kształcenia
Wiedza
Charakteryzuje miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk społecznych oraz jej interdyscyplinarny charakter, opisuje subdyscypliny pedagogiki specjalnej.
Zna pojęcie niepełnosprawności, jej modele oraz stadia procesu przystosowania człowieka do niepełnosprawności.
Zna pojęcie rehabilitacji kompleksowej, opisuje jej cele i rodzaje.
Zna pojęcie specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka z niepełnosprawnością, opisuje system organizacyjny kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Polsce, rozróżnia system segregacyjny i system włączający,
Zna wybrane metody pracy pedagoga specjalnego.
Umiejętności
Posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy z zakresu pedagogiki specjalnej do rozwiązywania problemów pojawiających się w pracy pedagogicznej.
Kompetencje społeczne
Jest wrażliwy na potrzeby osób z niepełnosprawnościami, potrafi rozstrzygać dylematy etyczne związane z pracą z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Literatura
|
W cyklu 2025L:
Literatura obowiązkowa (wykład) Chrzanowska, I. (2020). Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls". (IBUK Libra) Plichta, P., Jagoszewska, I., Gładyszewska-Cylulko, J., Szczupał, B., Drzazga, A., Cytowska, B. (2017). Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami: charakterystyka, specyfika edukacji i wsparcie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. (IBUK Libra) Literatura uzupełniająca (wykład) Cytowska, B., Winczura, B. (2014). Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. (IBUK Libra) Obuchowska, I. (red.). (2008). Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne S.A. Sahaj, T. (2013). Niepełnosprawni i niepełnosprawność w mediach. Warszawa: Instytut Rozwoju Służb Społecznych. Smith, D. D. (2009). Pedagogika specjalna. T. 1 i 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN S. A. (IBUK Libra) Sowa, J. (2017). Proces rehabilitacji: teoria i praktyka. Rzeszów: Wydawnictwo Oświatowe FOSZE. Zawiślak, A. (2009). Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. (IBUK Libra) |
W cyklu 2025Ln:
Literatura obowiązkowa (wykład) Chrzanowska, I. (2020). Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności. Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls". (IBUK Libra) Plichta, P., Jagoszewska, I., Gładyszewska-Cylulko, J., Szczupał, B., Drzazga, A., Cytowska, B. (2017). Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami: charakterystyka, specyfika edukacji i wsparcie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. (IBUK Libra) Literatura uzupełniająca (wykład) Cytowska, B., Winczura, B. (2014). Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. (IBUK Libra) Obuchowska, I. (red.). (2008). Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne S.A. Sahaj, T. (2013). Niepełnosprawni i niepełnosprawność w mediach. Warszawa: Instytut Rozwoju Służb Społecznych. Smith, D. D. (2009). Pedagogika specjalna. T. 1 i 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN S. A. (IBUK Libra) Sowa, J. (2017). Proces rehabilitacji: teoria i praktyka. Rzeszów: Wydawnictwo Oświatowe FOSZE. Zawiślak, A. (2009). Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. (IBUK Libra) |
Uwagi
|
W cyklu 2025L:
Opis metod kształcenia: - wykład: wykład konwencjonalny, prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy, Opis narzędzi komunikacji elektronicznej: - aplikacja MS Teams (archiwizacja środków dydaktycznych; archiwizacja prac zaliczeniowych), - poczta mailowa w domenie APS, czat MS Teams (indywidualny kontakt z wykładowcą). Nakład pracy studenta: liczba godzin kontaktowych – 30 godz. (wykład), liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć – 20 godz. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu – 20 godz. liczba godzin przeznaczona na inne zadania – 20 godz. sumaryczna liczba godzin (3 pkt. ECTS) – 80 godz. |
W cyklu 2025Ln:
Opis metod kształcenia: - wykład: wykład konwencjonalny, prezentacja multimedialna w wykonaniu wykładowcy, Opis narzędzi komunikacji elektronicznej: - poczta mailowa w domenie APS, czat MS Teams (indywidualny kontakt z wykładowcą). Nakład pracy studenta: liczba godzin kontaktowych – 15 godz. (wykład), liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć – 15 godz. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu – 15 godz. 2 pkt. ECTS |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: