Tutoring rozwojowy RE-3F-TOR
TREŚCI PROGRAMOWE:
Tutoring jako metoda pracy z wychowankiem rozwijająca jego zainteresowania, talenty, mocne strony, potencjał itp. Określanie celów rozwojowych studenta, planowanie pracy nad rozwojem potencjału studenta, rola tutora w realizacji zadania rozwojowego, ocena efektów pracy z wykorzystaniem tutoringu.
|
W cyklu 2024L:
Każde zajęcia poświęcone są: |
W cyklu 2025L:
Każde zajęcia poświęcone są: |
W cyklu 2025Ln:
Identyfikowanie obszarów rozwojowych i zasobów osobowych uczestnika/czki tutoringu. Analiza dotychczasowej ścieżki rozwoju akademickiego/zawodowego – zasoby wyjściowe, etapy (momenty przełomowe), ważne wydarzenia/osoby, problemy i rozwiązania, zasoby wyjściowe. Projektowanie działań w obszarze dalszego rozwoju osobistego lub naukowego, cykliczne spotkania, służące analizie, autorefleksji, motywowaniu i wspieraniu uczestnika/czki tutoringu. |
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2026Ln: | W cyklu 2026L: | W cyklu 2025Ln: | W cyklu 2024Ln: | W cyklu 2024L: | W cyklu 2025L: |
Rodzaj przedmiotu
Efekty uczenia się
Wiedza
Posiada wiedzę na temat metody oddziaływań wychowawczych jaką jest tutoring rozwojowych.
Posiada wiedzę na temat czynników sprzyjających efektywnym działaniom rozwojowym oraz na temat czynników zakłócających proces rozwojowy w pracy z tutorem.
Umiejętności
Potrafi określić indywidualny cel pracy rozwojowej.
Potrafi zaplanować proces własnego rozwoju we współpracy z tutorem.
Potrafi zidentyfikować bariery utrudniające realizację zadania rozwojowego oraz czynniki sprzyjające efektywnej pracy rozwojowej.
Potrafi komunikować się z tutorem i innymi uczestnikami zajęć warsztatowych, precyzyjnie prezentować własne opinie i stanowiska, wątpliwości i sugestie.
Kompetencje społeczne
Jest gotów do autorefleksji nad rozwojem indywidualnym i zawodowym oraz do podejmowania aktywności nakierowanej na nieustanny rozwój i uczenie się przez całe życie.
Zasięga opinii eksperta (tutora) w przypadku trudności z samodzielną realizacja zadania rozwojowego.
Literatura
|
W cyklu 2024L:
Brzozowski, T.T. (2017). Tutoring jako alternatywna metoda edukacji. Przedsiębiorczość – Edukacja, 13, 291–303. DOI: 10.24917/20833296.13.21 |
W cyklu 2025L:
Brzozowski, T.T. (2017). Tutoring jako alternatywna metoda edukacji. Przedsiębiorczość – Edukacja, 13, 291–303. DOI: 10.24917/20833296.13.21 |
W cyklu 2025Ln:
Podstawowa: Dodatkowa: |
Uwagi
|
W cyklu 2024L:
Metody pracy: dyskusja, praca indywidualna, prezentacja, burza mózgów Nakład pracy studenta: Punkty ECTS: 3 |
W cyklu 2025L:
Metody pracy: dyskusja, praca indywidualna, prezentacja, burza mózgów Nakład pracy studenta: Punkty ECTS: 3 |
W cyklu 2025Ln:
warsztat grupowy, peer tutoring, metoda Balinty, SMART, autorska metoda DRAEP, koło życia, piramida potrzeb, sesje z tutorem, warsztat pracy z oporami i przekonaniami ograniczającymi, refleksyjny raport tutee, esej tutorski Nakład pracy osoby studiującej: |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: