Metodologia badań pedagogicznych RE-3F-MBN

- Specyfika badań ilościowych i jakościowych w pedagogice przedszkolnej i wczesnoszkolnej;
- etapy procesu badawczego; aspekty etyczne badań naukowych;
- zasady projektowania badań ilościowych i jakościowych w pedagogice;
- zmienne i jej rodzaje; operacjonalizacja zmiennych; tworzenie wskaźników; skale pomiarowe;
- rodzaje i zasady doboru prób badawczych w badaniach ilościowych;
- trafność i rzetelność pomiaru;
- dobór i tworzenie narzędzi pomiarowych w badaniach ilościowych i jakościowych;
- projektowanie i przeprowadzanie eksperymentu pedagogicznego;
- budowa skali/kwestionariusza/ testu psychologicznego/ pedagogicznego jako narzędzia badawczego;
- konstruowanie kwestionariusza ankiety; rodzaje pytań kwestionariuszowych, błędy w formułowaniu pytań kwestionariuszowych;
- wywiad jako narzędzie jakościowe;
- kodowanie danych ilościowych i jakościowych;
- podstawowa analiza danych ilościowych i jakościowych
- konstruowanie raportów z badań ilościowych i tworzenie opisów narracyjnych z badań jakościowych
- prezentacja wyników badań ilościowych.

- Specyfika badań ilościowych i jakościowych w pedagogice przedszkolnej i wczesnoszkolnej;
- etapy procesu badawczego; aspekty etyczne badań naukowych;
- zasady projektowania badań ilościowych i jakościowych w pedagogice;
- zmienne i jej rodzaje; operacjonalizacja zmiennych; tworzenie wskaźników; skale pomiarowe;
- rodzaje i zasady doboru prób badawczych w badaniach ilościowych;
- trafność i rzetelność pomiaru;
- dobór i tworzenie narzędzi pomiarowych w badaniach ilościowych i jakościowych;
- projektowanie i przeprowadzanie eksperymentu pedagogicznego;
- budowa skali/kwestionariusza/ testu psychologicznego/ pedagogicznego jako narzędzia badawczego;
- konstruowanie kwestionariusza ankiety; rodzaje pytań kwestionariuszowych, błędy w formułowaniu pytań kwestionariuszowych;
- wywiad jako narzędzie jakościowe;
- kodowanie danych ilościowych i jakościowych;
- podstawowa analiza danych ilościowych i jakościowych
- konstruowanie raportów z badań ilościowych i tworzenie opisów narracyjnych z badań jakościowych
- prezentacja wyników badań ilościowych.

Celem nauczania jest przekazanie studentom podstawowych informacji na temat prowadzenia badań ilościowych i jakościowych a także rozwijanie umiejętności analizy i interpretacji wyników badań. Student zna poszczególne etapy procesu badawczego, podstawowe kategorie pojęciowe w metodologii badań oraz metody, techniki i narzędzia badawcze. Student potrafi opracować koncepcję badań, dobrać istniejące narzędzia badawcze a także zbudować własne (np. ankietę), zaprojektować i przeprowadzić eksperyment pedagogiczny. Student potrafi dokonać podstawowej analizy danych ilościowych i jakościowych oraz zinterpretować wyniki badań w publikacjach naukowych. Student zna zasady konstruowania raportów z badań ilościowych i tworzenia opisów narracyjnych z badań jakościowych.

- Specyfika badań ilościowych i jakościowych w pedagogice przedszkolnej i wczesnoszkolnej;
- etapy procesu badawczego; aspekty etyczne badań naukowych;
- zasady projektowania badań ilościowych i jakościowych w pedagogice;
- zmienne i jej rodzaje; operacjonalizacja zmiennych; tworzenie wskaźników; skale pomiarowe;
- rodzaje i zasady doboru prób badawczych w badaniach ilościowych;
- trafność i rzetelność pomiaru;
- dobór i tworzenie narzędzi pomiarowych w badaniach ilościowych i jakościowych;
- projektowanie i przeprowadzanie eksperymentu pedagogicznego;
- budowa skali/kwestionariusza/ testu psychologicznego/ pedagogicznego jako narzędzia badawczego;
- konstruowanie kwestionariusza ankiety; rodzaje pytań kwestionariuszowych, błędy w formułowaniu pytań kwestionariuszowych;
- wywiad jako narzędzie jakościowe;
- kodowanie danych ilościowych i jakościowych;
- podstawowa analiza danych ilościowych i jakościowych
- konstruowanie raportów z badań ilościowych i tworzenie opisów narracyjnych z badań jakościowych
- prezentacja wyników badań ilościowych.

TEMATYKA ZAJĘĆ:
1. Główne wyróżniki wiedzy naukowej,
2. Specyfika badań w pedagogice,
3. Klasyfikacja metod badawczych nauk społecznych,
4. Charakterystyka i sposoby badań z wykorzystaniem obserwacji, skal pomiarowych, wywiadu, ankiety, metod socjometrycznych.
5. Organizacja i warunki prowadzenia eksperymentu.
6. Sposoby prezentacji wyników badań.
7. Dylematy i wybory etyczne na różnych etapach procesu badawczego.

TEMATYKA ZAJĘĆ:

1. Główne wyróżniki wiedzy naukowej,

2. Specyfika badań w pedagogice,

3. Klasyfikacja metod badawczych nauk społecznych,

4. Charakterystyka i sposoby badań z wykorzystaniem obserwacji, skal pomiarowych, wywiadu, ankiety, metod socjometrycznych.

5. Organizacja i warunki prowadzenia eksperymentu.

6. Sposoby prezentacji wyników badań.

7. Dylematy i wybory etyczne na różnych etapach procesu badawczego.

Babbie, E. R. (2019). Badania społeczne w praktyce. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Łobocki, M. (2000). Metody i techniki badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Łobocki, M. (2006). Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Pilch, T., & Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo „Zak.
Rubacha K. (2019). Metody zbierania danych w badaniach pedagogicznych [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Urbaniak-Zając D. (2019). Empiryczne badania jakościowe w pedagogice. [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.

Babbie, E. R. (2019). Badania społeczne w praktyce. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Łobocki, M. (2000). Metody i techniki badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Łobocki, M. (2006). Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Pilch, T., & Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo „Zak.
Rubacha K. (2019). Metody zbierania danych w badaniach pedagogicznych [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Urbaniak-Zając D. (2019). Empiryczne badania jakościowe w pedagogice. [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.

Literatura obowiązkowa:
T.Pilch, T.Bauman, „Zasady badań pedagogicznych”, Wydawnictwo Akademickie "Żak", Warszawa 2001

M.Łobocki, „Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych”, Impuls, Kraków 2004

Literatura uzupełniająca:
E. Babbie, „Podstawy badań społecznych”, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008

M.Ciechowska, M.Szymańska "Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych", Wydawnictwo WAM, Kraków 2017

A.Góralski (red.), „Metody badań pedagogicznych w zarysie”, Wydawnictwo Universitas Rediviva, Warszawa 2009

S.Palka, "Metodologia, badania, praktyka pedagogiczna", Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 2006

K.Rubacha, „Metodologia badań nad edukacją”, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008

G.Wieczorkowska, J.Wierzbiński, „Statystyka. Analiza badań społecznych”, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa 2007

Literatura obowiązkowa:
Babbie, E. R. (2019). Badania społeczne w praktyce. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Literatura uzupełniająca:
Łobocki, M. (2000). Metody i techniki badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Łobocki, M. (2006). Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Pilch, T., & Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo „Zak.
Rubacha K. (2019). Metody zbierania danych w badaniach pedagogicznych [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.
Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Urbaniak-Zając D. (2019). Empiryczne badania jakościowe w pedagogice. [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
* Góralski A. (2009) Metody badań pedagogicznych w zarysie, Wyd. Universitas Rediviva ,Warszawa
* Pilch T., (2000), Zasady badań pedagogicznych. WSiP, Warszawa.

LITERATURA UZUPEŁNIAJACA
* Łobocki M. (2000), Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków

Literatura obowiązkowa:

Łobocki, M. (2000). Metody i techniki badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".

Łobocki, M. (2006). Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Oficyna Wydawnicza "Impuls".

Pilch, T., & Bauman, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo „Zak.

Literatura uzupełniająca:

Babbie, E. R. (2019). Badania społeczne w praktyce. Wydawnictwo Naukowe PWN.

Ciechowska M., Szymańska M., "Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych", Wydawnictwo WAM, Kraków 2017

Góralski A.(red.), „Metody badań pedagogicznych w zarysie”, Wydawnictwo Universitas Rediviva, Warszawa 2009

Rubacha K. (2019). Metody zbierania danych w badaniach pedagogicznych [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki. Warszawa: PWN.

Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Stosowane metody kształcenia:
-rozwiązywanie zadań (indywidualnie, w parach, w grupach)
-metoda stolików eksperckich (wymiana informacji między grupami eksperckimi)
-eksperyment pedagogiczny w klasie
-konstruowanie badania ilościowego i anonimowa ocena rówieśnicza
-konstruowanie kwestionariusza ankiety
-ocenianie gotowego kwestionariusza ankiety
- analiza danych jakościowych
-Zaplanowanie, przeprowadzenie i opis mini-badania ilościowego w postaci postera naukowego

Nakład pracy:
30 h kontaktowych
20 h przygotowanie się do testu
40 h przygotowanie projektu końcowego

Stosowane metody kształcenia:
-rozwiązywanie zadań (indywidualnie, w parach, w grupach)
-metoda stolików eksperckich (wymiana informacji między grupami eksperckimi)
-eksperyment pedagogiczny w klasie
-konstruowanie badania ilościowego i anonimowa ocena rówieśnicza
-konstruowanie kwestionariusza ankiety
-ocenianie gotowego kwestionariusza ankiety
- analiza danych jakościowych
-Zaplanowanie, przeprowadzenie i opis mini-badania ilościowego w postaci postera naukowego

Nakład pracy:
30 h kontaktowych
20 h przygotowanie się do testu
40 h przygotowanie projektu końcowego

Elementy wykładowe
Dyskusje tematyczne
Analiza przypadków badawczych
Filmy edukacyjne
Praca zespołowa i indywidualna nad elementami projektu badawczego

Nakład pracy osoby studiującej:
• Godziny kontaktowe: 15 h
• Zapoznanie się z literaturą: 4 h
• Praca zespołowa i indywidualna nad elementami projektu badawczego: 6 h
• Przygotowanie do zaliczenia (np. testu): 5 h

Stosowane metody kształcenia:
-rozwiązywanie zadań (indywidualnie, w parach, w grupach)
-metoda stolików eksperckich (wymiana informacji między grupami eksperckimi)
-eksperyment pedagogiczny w klasie
-konstruowanie kwestionariusza ankiety

Nakład pracy (1 ECTS):
12 h kontaktowych
18 h przygotowanie projektu badań

STOSOWANE METODY KSZTAŁCENIA
Podczas zajęć stosowane są różnorodne formy pracy takie jak prezentacje multimedialne z komentarzami, opisy zadań - w tym zadań problemowych, dyskusja, praca z materiałami dydaktycznymi przygotowanymi zgodnie z bieżącymi potrzebami.

NAKŁAD PRACY:
* Godziny kontaktowe: 15h
* Przygotowanie się do zajęć (analiza tekstów naukowych) 15h
* Inne formy ( przygotowanie prezentacji multimedualnej, opracowanie i analiza projektu) 10h
Sumaryczna liczba godzin aktywności Studenta: 40h
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1.0

STOSOWANE METODY KSZTAŁCENIA

Podczas zajęć stosowane są różnorodne formy pracy takie jak prezentacje multimedialne z komentarzami, opisy zadań - w tym zadań problemowych, dyskusja, praca z materiałami dydaktycznymi przygotowanymi zgodnie z bieżącymi potrzebami.

NAKŁAD PRACY:

* Godziny kontaktowe: 12h

* Przygotowanie się do zajęć 3h

* Opracowanie planu projektu badawczego 10h

Sumaryczna liczba godzin aktywności osoby studiującej: 30 h

Sumaryczna liczba punktów ECTS: 1.0