Diagnoza zaburzeń w przystosowaniu społecznym RE-3F-DZS

1. Wprowadzenie do zajęć.
2. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy. Definicja nieprzystosowania społecznego.
3. Diagnozowanie zagrożenia nieprzystosowania społecznego – warsztat.
4-5. Narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego.
6. Podstawowe pojęcia. Modele diagnostyczne. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.
7. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu.
8-9. Wybrane narzędzia wykorzystywane w procesie diagnozy zaburzeń w przystosowaniu.
10-11. Wybrane narzędzia do psychologicznej diagnozy zaburzeń w przystosowaniu – interpretacja wyników.
12. Diagnoza na użytek postępowania sądowego.
13. Diagnoza w instytucjach penitencjarnych. Ocena ryzyka powrotności do przestępstwa.
14. Wykorzystanie technik projekcyjnych w diagnozowaniu zaburzeń w przystosowaniu.
15. Podsumowanie zajęć.

1. Wprowadzenie do zajęć.
Prawne uregulowania dotyczące diagnozy. Definicja nieprzystosowania społecznego.
2. Diagnozowanie zagrożenia nieprzystosowania społecznego – warsztat.
Podstawowe pojęcia. Modele diagnostyczne. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.
3. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. Sygnały oporu w diagnozie, techniki radzenia sobie z oporem, błędy w diagnozowaniu.
4,5. Wybrane narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego, testy projekcyjne.
6. Podsumowanie zajęć, wymiana doświadczeń, kolokwium zaliczeniowe.

1. Wprowadzenie do zajęć: koncepcje prawidłowego i zaburzonego przystosowania (w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym). Modele diagnozy resocjalizacyjnej.
2. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy.
3, 4. Podstawowe pojęcia. Założenia metodologiczne projektowanych i prowadzonych badań w pedagogice resocjalizacyjnej. Wybrane obszary życia osób niedostosowanych społecznie w perspektywie diagnozy resocjalizacyjnej
5, 6. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu.
7. Wybrane obszary życia osób niedostosowanych społecznie w perspektywie diagnozy resocjalizacyjnej.
8. Testy projekcyjne, wywiady.
9, 10. Warsztat: planowanie procesu diagnostycznego; stawianie pytań badawczych, dobieranie odpowiednich metod i technik.
11, 12, 13. Narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego i zagrożenia nieprzystosowaniem społecznym. Narzędzia do diagnozy źródeł nieprzystosowania społecznego.
14. Kolokwium zaliczeniowe. Etyka w pracy diagnosty.
15. Podsumowanie

1. Wprowadzenie do zajęć.
Prawne uregulowania dotyczące diagnozy. Definicja nieprzystosowania społecznego.
2. Diagnozowanie zagrożenia nieprzystosowania społecznego – warsztat.
Podstawowe pojęcia. Modele diagnostyczne. Zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji.
3. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. Sygnały oporu w diagnozie, techniki radzenia sobie z oporem, błędy w diagnozowaniu.
4,5. Wybrane narzędzia do diagnozy nieprzystosowania społecznego, testy projekcyjne, kolokwium zaliczeniowe.
6. Podsumowanie zajęć, powtórzenie informacji, wymiana doświadczeń.

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:

Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Wysocka, E. (2019). Diagnoza pozytywna w resocjalizacji. Warsztat diagnostyczny pedagoga praktyka. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. (red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Wysocka, E. (2019). Diagnoza pozytywna w resocjalizacji. Warsztat diagnostyczny pedagoga praktyka. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. (red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, prezentacja, metoda problemowa
Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 30
przygotowanie się do zajęć, lektury -25
przygotowanie się do zaliczenia - 25
Liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, prezentacja, analiza przypadku, analiza kampanii reklamowych, analiza tekstów źródłowych

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe - 18
przygotowanie się do zajęć, lektury -25
przygotowanie się do zaliczenia - 17
Liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, prezentacja, analiza przypadku, analiza kampanii społecznych, analiza tekstów naukowych

Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 30
przygotowanie się do zajęć, lektury -25
przygotowanie się do zaliczenia - 25
Liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, prezentacja, analiza przypadku, analiza kampanii społecznych, analiza tekstów naukowych

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe - 18
przygotowanie się do zajęć, lektury -25
przygotowanie się do zaliczenia - 17
Liczba punktów ECTS: 3