Reedukacja i terapia pedagogiczna PZ-2F-RTP
TREŚCI PROGRAMOWE
Zakres, cele, podmiot terapii pedagogicznej. Specyfika procesu terapeutyczno-wychowawczego. Rodzaje działań naprawczych. Diagnoza w terapii pedagogicznej: cele, rodzaje, cechy. Znaczenie diagnozy dla terapii. Specyfika postępowania diagnostycznego i terapeutyczno-edukacyjnego wobec ucznia ze specyficznymi trudnościami szkolnymi. Specyfika postępowania diagnostycznego i terapeutyczno-edukacyjnego wobec uczniów z obniżoną sprawnością manualną i zaburzonym procesem lateralizacji. Specyfika postępowania diagnostycznego i terapeutyczno-edukacyjnego wobec osób z niepełnosprawnością intelektualną, z zaburzeniami autystycznymi i sensorycznymi (wadami wzroku i słuchu). Wybrane metody terapii pedagogicznej. Wybrane terapeutyczne oddziaływania wobec ucznia ze specyficznymi trudnościami szkolnymi oraz uczniów z niepełnosprawnością: Integracja Sensoryczna, „Ruch dla uczenia się”. Praktyczne działanie – gry i zabawy matematyczne, zabawa i nauka w kręgu baśni.
Rodzaj przedmiotu
Efekty kształcenia
W zakresie WIEDZY absolwent(ka) zna i rozumie:
w pogłębionym stopniu proces rozwoju ucznia: rozwój fizyczny, motoryczny i psychoseksualny, rozwój procesów poznawczych, rozwój społeczno-emocjonalny i moralny, normę rozwojową, zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych, teorie integralnego rozwoju ucznia, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u uczniów;
w pogłębionym stopniu funkcjonowanie narządu wzroku, słuchu, mowy, równowagi, dysfunkcje rozwojowe i ich skutki edukacyjne; zasady pracy z uczniem z trudnościami w uczeniu się; przyczyny i przejawy trudności w uczeniu się, zapobieganie trudnościom w uczeniu się i ich wczesne wykrywanie, specyficzne trudności w uczeniu się – dysleksja, dysgrafia, dysortografia i dyskalkulia oraz trudności w uczeniu się wynikające z dysfunkcji sfery percepcyjno-motorycznej oraz zaburzeń rozwoju zdolności, w tym językowych i arytmetycznych, i sposoby ich przezwyciężania; zasady dokonywania diagnozy nauczycielskiej i techniki diagnostyczne w pedagogice.
W zakresie UMIEJĘTNOŚCI absolwent(ka) potrafi:
identyfikować potrzeby uczniów w rozwoju uzdolnień i zainteresowań; zdiagnozować potrzeby edukacyjne ucznia; identyfikować uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, określać ich potrzeby, dostrzegać mocne i słabe strony tak ucznia, jak i środowiska wychowawczego; obserwować procesy rozwojowe uczniów; obserwować zachowania społeczne i ich uwarunkowania;
podejmować działania wspierające ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi; wybrać program nauczania zgodny z wymaganiami podstawy programowej i dostosować go do potrzeb edukacyjnych i społecznych uczniów;
rozpoznawać bariery i trudności uczniów w procesie uczenia się; rozpoznawać sytuację zagrożeń i uzależnień uczniów;
podejmować skuteczną współpracę w procesie dydaktycznym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i środowiskiem pozaszkolnym w celu zwiększenia skuteczności działań profilaktycznych, terapeutycznych i wychowawczych;
projektować i realizować programy nauczania z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów;
pracować z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z dziećmi z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z doświadczeniem migracyjnym, pochodzącymi ze środowisk zróżnicowanych pod względem kulturowym lub z ograniczoną znajomością języka polskiego.
W zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH absolwent(ka) jest gotów/gotowa do:
podejmowania decyzji związanych z organizacją procesu kształcenia w edukacji włączającej;
pracy w zespole, współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: