Pedagogiczna diagnoza zdolności uczniów PZ-2F-PDZ
TREŚCI PROGRAMOWE
Pojęcia, modele teoretyczne, podstawy prawne, związane z procesem diagnozowania zdolności uczniów. Charakterystyka ucznia zdolnego. Obszary i cechy pedagogicznej diagnozy zdolności uczniów. Narzędzia stosowane w procesie pedagogicznej diagnozy zdolności uczniów. Trudności napotykane przez nauczyciela w procesie diagnozowania zdolności uczniów.
Rodzaj przedmiotu
Efekty kształcenia
W zakresie WIEDZY absolwent(ka) zna i rozumie:
w pogłębionym stopniu zna kluczowe pojęcia, modele teoretyczne, historyczne i współczesne uwarunkowania kształcenia w obszarze zdolności i twórczości;
w pogłębionym stopniu sytuację uczniów zdolnych ze względu na ich specjalne potrzeby edukacyjne: konieczność dostosowywania procesu kształcenia do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów zdolnych;
w pogłębionym stopniu normy, procedury i dobre praktyki stosowane w działalności pedagogicznej.
W zakresie UMIEJĘTNOŚCI absolwent(ka) potrafi:
identyfikować potrzeby uczniów w rozwoju uzdolnień i zainteresowań; zdiagnozować potrzeby edukacyjne ucznia; identyfikować uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, określać ich potrzeby, dostrzegać mocne i słabe strony tak ucznia, jak i środowiska wychowawczego; obserwować procesy rozwojowe uczniów; obserwować zachowania społeczne i ich uwarunkowania;
na podstawie modeli teoretycznych konstruować narzędzia identyfikacji uczniów zdolnych, narzędzia do badania potencjału twórczego i postawy twórczej.
W zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH absolwent(ka) jest gotów/gotowa do:
krytycznej oceny posiadanej wiedzy, ciągłego doskonalenia swojej wiedzy i umiejętności z zakresu informatyki, dydaktyki informatyki i pedagogiki;
projektowania działań zmierzających do rozwoju szkoły lub placówki systemu oświaty oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: