Warsztaty umiejętności wychowawczych PY-5S-WUW1

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Autorytet rodzica – co to oznacza i jak go budować?
2. Bariery komunikacyjne utrudniające porozumiewanie się.
3. Style wychowania oraz ich konsekwencje. Wartości i przekonania rodzicielskie.
4. Jak określać dziecku granice?
5. Jak pomóc dziecku radzić sobie z uczuciami?
6. Konsekwencje i nagrody. Co uruchamia dziecko do działań?
7. Jak zachęcić dziecko do samodzielności?
8. Jak uwolnić dziecko od narzuconych mu ról?
9. Rodzeństwo i ja – czyli jak rozumieć potrzeby i oczekiwania swoich dzieci?
10. Metoda „bez przegranych”, czyli inteligencja emocjonalna rodzica – podsumowanie.

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Autorytet rodzica – co to oznacza i jak go budować?
2. Bariery komunikacyjne utrudniające porozumiewanie się.
3. Style wychowania oraz ich konsekwencje. Wartości i przekonania rodzicielskie.
4. Jak określać dziecku granice?
5. Jak pomóc dziecku radzić sobie z uczuciami?
6. Konsekwencje i nagrody. Co uruchamia dziecko do działań?
7. Jak zachęcić dziecko do samodzielności?
8. Jak uwolnić dziecko od narzuconych mu ról?
9. Rodzeństwo i ja – czyli jak rozumieć potrzeby i oczekiwania swoich dzieci?
10. Metoda „bez przegranych”, czyli inteligencja emocjonalna rodzica – podsumowanie.

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Autorytet opiekuna – co to oznacza i jak go budować?
2. Bariery komunikacyjne utrudniające porozumiewanie się.
3. Style wychowania oraz ich konsekwencje. Wartości i przekonania opiekuna.
4. Jak określać dziecku granice?
5. Jak pomóc dziecku radzić sobie z uczuciami?
6. Konsekwencje i nagrody. Co uruchamia dziecko do działań?
7. Jak zachęcić dziecko do samodzielności?
8. Jak uwolnić dziecko od narzuconych mu ról?
9. Rodzeństwo i ja – czyli jak rozumieć potrzeby i oczekiwania swoich dzieci?
10. Metoda „bez przegranych”, czyli inteligencja emocjonalna opiekuna – podsumowanie.

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Autorytet opiekuna – co to oznacza i jak go budować?
2. Bariery komunikacyjne utrudniające porozumiewanie się.
3. Style wychowania oraz ich konsekwencje. Wartości i przekonania opiekuna.
4. Jak określać dziecku granice?
5. Jak pomóc dziecku radzić sobie z uczuciami?
6. Konsekwencje i nagrody. Co uruchamia dziecko do działań?
7. Jak zachęcić dziecko do samodzielności?
8. Jak uwolnić dziecko od narzuconych mu ról?
9. Rodzeństwo i ja – czyli jak rozumieć potrzeby i oczekiwania swoich dzieci?
10. Metoda „bez przegranych”, czyli inteligencja emocjonalna opiekuna – podsumowanie.

Talko, L. K., (2015). Dziecko dla odważnych. Kraków: Znak.
Kohn, A. (2013). Wychowanie bez nagród i kar. Rodzicielstwo bezwarunkowe. Podkowa leśna: MiND.
Gordon, T. (2000). Wychowanie bez porażek. Rozwiązywanie konfliktów między rodzicami a dziećmi. Warszwa: Pax.
Steinke-Kalembka, J. (2017). Dodaj mi skrzydeł! Jak rozwijać u dzieci motywację wewnętrzną? Warszawa: Samo Sedno.
Całusińska. M., Malinowski, W. (2012). Trening umiejętności wychowawczych. Dla rodziców i specjalistów. Sopot: GWP.
Faber, A., Mazlish, E. (2013). Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły. Media rodzina.
Nelsen J. (2020). Pozytywna dyscyplina. Warszawa: CoJaNaTo.
Kołakowski, A., Pisula, A. (2011). Sposób na trudne dziecko. Przyjazna terapia behawioralna. Sopot: GWP.

Talko, L. K., (2015). Dziecko dla odważnych. Kraków: Znak.
Kohn, A. (2013). Wychowanie bez nagród i kar. Rodzicielstwo bezwarunkowe. Podkowa leśna: MiND.
Gordon, T. (2000). Wychowanie bez porażek. Rozwiązywanie konfliktów między rodzicami a dziećmi. Warszwa: Pax.
Steinke-Kalembka, J. (2017). Dodaj mi skrzydeł! Jak rozwijać u dzieci motywację wewnętrzną? Warszawa: Samo Sedno.
Całusińska. M., Malinowski, W. (2012). Trening umiejętności wychowawczych. Dla rodziców i specjalistów. Sopot: GWP.
Faber, A., Mazlish, E. (2013). Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły. Media rodzina.
Nelsen J. (2020). Pozytywna dyscyplina. Warszawa: CoJaNaTo.
Kołakowski, A., Pisula, A. (2011). Sposób na trudne dziecko. Przyjazna terapia behawioralna. Sopot: GWP.

Całusińska. M., Malinowski, W. (2012). Trening umiejętności wychowawczych. Dla rodziców i specjalistów. Sopot: GWP.
Faber, A., Mazlish, E. (2013). Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły. Media rodzina.
Gordon, T. (2000). Wychowanie bez porażek. Rozwiązywanie konfliktów między rodzicami a dziećmi. Warszwa: Pax.
Kohn, A. (2013). Wychowanie bez nagród i kar. Rodzicielstwo bezwarunkowe. Podkowa leśna: MiND.
Kołakowski, A., Pisula, A. (2011). Sposób na trudne dziecko. Przyjazna terapia behawioralna. Sopot: GWP.
Nelsen J. (2020). Pozytywna dyscyplina. Warszawa: CoJaNaTo.
Steinke-Kalembka, J. (2017). Dodaj mi skrzydeł! Jak rozwijać u dzieci motywację wewnętrzną? Warszawa: Samo Sedno.
Suchowierska, M., Ostaszewski, P., Bąbel, P. (2024). Terapia behawioralna dzieci z autyzmem. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (rozdział 5).
Talko, L. K., (2015). Dziecko dla odważnych. Kraków: Znak.

Całusińska. M., Malinowski, W. (2012). Trening umiejętności wychowawczych. Dla rodziców i specjalistów. Sopot: GWP.
Faber, A., Mazlish, E. (2013). Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły. Media rodzina.
Gordon, T. (2000). Wychowanie bez porażek. Rozwiązywanie konfliktów między rodzicami a dziećmi. Warszwa: Pax.
Kohn, A. (2013). Wychowanie bez nagród i kar. Rodzicielstwo bezwarunkowe. Podkowa leśna: MiND.
Kołakowski, A., Pisula, A. (2011). Sposób na trudne dziecko. Przyjazna terapia behawioralna. Sopot: GWP.
Nelsen J. (2020). Pozytywna dyscyplina. Warszawa: CoJaNaTo.
Steinke-Kalembka, J. (2017). Dodaj mi skrzydeł! Jak rozwijać u dzieci motywację wewnętrzną? Warszawa: Samo Sedno.
Suchowierska, M., Ostaszewski, P., Bąbel, P. (2024). Terapia behawioralna dzieci z autyzmem. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. (rozdział 5).
Talko, L. K., (2015). Dziecko dla odważnych. Kraków: Znak.

Metody pracy: wykład, prezentacja multimedialna, analiza przypadków, warsztat

Nakład pracy studenta: udział w zajęciach (30h), studiowanie literatury (40h) przygotowani i realizacja warsztatu (30h).

Metody pracy: wykład, prezentacja multimedialna, analiza przypadków, warsztat

Nakład pracy studenta: udział w zajęciach (30h), studiowanie literatury (40h) przygotowani i realizacja warsztatu (30h).

Metody kształcenia:
WIEDZA:
- prezentacja multimedialna
UMIEJĘTNOŚCI:
- projekt grupowy
- działania praktyczne
- praca z tekstem
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja

nakład pracy (3 ECTS): godziny kontaktowe - 30h; przygotowanie się do zajęć i zaliczenia - 45h; łącznie 75h

Metody kształcenia:
WIEDZA:
- prezentacja multimedialna
UMIEJĘTNOŚCI:
- projekt grupowy
- działania praktyczne
- praca z tekstem
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja

nakład pracy (3 ECTS): godziny kontaktowe - 15h; przygotowanie się do zajęć i zaliczenia - 60h; łącznie 75h