Prowadzony w cyklach: 2022Z, 2022Zn, 2023Z, 2023Zn, 2024Z, 2024Zn

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Psychologii (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Neuropsychologia kliniczna człowieka dorosłego PY-5S-NKC

TREŚCI PROGRAMOWE
Wykład:
1. Podstawy teoretyczne neuropsychologii klinicznej.
2. Podstawy współczesnej neuropsychologii, przesłanki neuropsychologicznego postępowania klinicznego, współczesne poglądy na lokalizację funkcji w mózgu.
3. Procesy poznawcze, funkcje wykonawcze i regulacja emocjonalna.
4. Podstawy neuroanatomii OUN.
5. Omówienie standardowego modelu organizacji funkcjonalnej mózgu.
6. Omówienie przyczyn ogniskowych uszkodzeń mózgu i uogólnionych patologii mózgu – czynniki patogenne zdarzeniowe oraz czynniki działające przewlekle.
7. Neuropsychologiczne następstwa dysfunkcji mózgu.
8. Zjawisko plastyczności mózgu i jego funkcjonalnej reorganizacji, mechanizmy naprawcze, czynniki warunkujące przebieg terapii neuropsychologicznej.
9. Techniki obrazowania OUN.
Ćwiczenia:
1. Mózgowa organizacja wybranych funkcji leżących u podstaw świadomego, celowego działania – percepcja, funkcje językowe, gnozja, ruchy celowe, procesy pamięciowe, funkcje wykonawcze; strategiczne obszary dla mowy i języka.
2. Rola struktur mózgowych w regulacji procesów emocjonalnych, zaburzenia wynikające z mózgowych zakłóceń w kontroli reakcji emocjonalnych.
3. Analiza zróżnicowania funkcjonalnego w obrębie poszczególnych płatów mózgowych, analiza obrazu klinicznego uwarunkowanego miejscem uszkodzenia, deficyt podstawowy.
4. Diagnostyka różnicowa.
5. Zasady interpretacji wyników testów i prób klinicznych stosowanych w neuropsychologii.
6. Projektowanie schematu badania neuropsychologicznego.
7. Dobór podstawowych metod badania, ich jakościowa interpretacja, szacowanie prawdopodobnych mechanizmów zaburzeń.
8. Zróżnicowane formy i mechanizmy neuroplastyczności.

W cyklu 2023Z:

ZAGADNIENIA NA WYKŁADZIE

Klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Ewolucja poglądów na lokalizację funkcji psychicznych w mózgu.

Podstawy anatomii mózgowia.

Elementy neurologii - udar, uraz czaszkowo mózgowy, padaczka, otępienie.

Zaburzenia neuropsychologiczne i behawioralne związane z uszkodzeniem/dysfunkcją płatów czołowych, płatów skroniowych, płatów ciemieniowych, płatów potylicznych, międzymózgowia, móżdźku.

Wybrane zagadnienia dotyczące terapii neuropsychologicznej u osób po uszkodzeniu mózgu.

ZAGADNIENIA NA ĆWICZENIACH

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po urazach głowy.

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po udarze mózgu.

Zaburzenia neuropsychologiczne na tle alkoholowym.

Zaburzenia pamięci w chorobach mózgu.

Zaburzenia czynności językowych w chorobach mózgu.

Zaburzenia uwagi i świadomosci po udarze móżgu.

Zaburzenia percepcji wzrokowej po udarze mózgu.

W cyklu 2023Zn:

ZAGADNIENIA NA WYKŁADZIE

Klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Ewolucja poglądów na lokalizację funkcji psychicznych w mózgu.

Podstawy anatomii mózgowia.

Wybrane zagadnienia dotyczące terapii neuropsychologicznej u osób po uszkodzeniu mózgu.

ZAGADNIENIA NA ĆWICZENIACH

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po urazach głowy.

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po udarze mózgu.

Zaburzenia neuropsychologiczne na tle alkoholowym.

Zaburzenia pamięci w chorobach mózgu.

Zaburzenia czynności językowych w chorobach mózgu.

Zaburzenia uwagi i świadomosci po udarze móżgu.

Zaburzenia percepcji wzrokowej po udarze mózgu.

W cyklu 2024Z:

ZAGADNIENIA NA WYKŁADZIE

Klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Ewolucja poglądów na lokalizację funkcji psychicznych w mózgu.

Podstawy anatomii mózgowia.

Wybrane zagadnienia dotyczące terapii neuropsychologicznej u osób po uszkodzeniu mózgu.

ZAGADNIENIA NA ĆWICZENIACH

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po urazach głowy.

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po udarze mózgu.

Zaburzenia neuropsychologiczne na tle alkoholowym.

Zaburzenia pamięci w chorobach mózgu.

Zaburzenia czynności językowych w chorobach mózgu.

Zaburzenia uwagi i świadomosci po udarze móżgu.

Zaburzenia percepcji wzrokowej po udarze mózgu.

Zaburzenia funkcji wykonawczych w chorobach mózgu.

W cyklu 2024Zn:

ZAGADNIENIA NA WYKŁADZIE

Klasyfikacja zaburzeń neuropsychologicznych.

Ewolucja poglądów na lokalizację funkcji psychicznych w mózgu.

Podstawy anatomii mózgowia.

Wybrane zagadnienia dotyczące terapii neuropsychologicznej u osób po uszkodzeniu mózgu.

ZAGADNIENIA NA ĆWICZENIACH

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po urazach głowy.

Zaburzenia neuropsychologiczne i emocjonalno-społeczne po udarze mózgu.

Zaburzenia neuropsychologiczne na tle alkoholowym.

Zaburzenia pamięci w chorobach mózgu.

Zaburzenia czynności językowych w chorobach mózgu.

Zaburzenia uwagi i świadomosci po udarze móżgu.

Zaburzenia percepcji wzrokowej po udarze mózgu.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Natalia Gawron

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna ewolucję poglądów na lokalizację funkcji psychicznych w mózgu; umie objaśniać podstawy współczesnej neuropsychologii.
Zna i rozumie przesłanki neuropsychologicznego postępowania klinicznego i koncepcję dynamicznych układów funkcjonalnych jako anatomicznego podłoża złożonych funkcji psychicznych człowieka.
Zna czynniki determinujące indywidualny profil organizacji funkcjonalnej mózgu, rozpoznaje czynniki modyfikujące ten standardowy model; zna podstawowe zespoły zaburzeń behawioralnych występujące w konsekwencji ogniskowych uszkodzeń oraz uogólnionych patologii mózgu.
Rozumie rolę struktur mózgowych w regulacji procesów emocjonalnych oraz istotę zaburzeń sfery emocjonalnej wynikających z uszkodzenia mózgu; zna kryteria kształtujące obraz kliniczny zmian patologicznych.
Zna różnorodne mechanizmy samonaprawcze i rozumie ich rolę.
Zna charakterystyczne cechy rehabilitacji neuropsychologicznej, potrafi wyodrębnić i opisać jej cele.
Zna rodzaje pomocy psychologicznej i sposoby postępowania z pacjentem z dysfunkcją mózgu.

Umiejętności
Student/-ka umie zaprojektować schemat diagnostycznego badania neuropsychologicznego, kontrolować i modyfikować jego założenia w zależności od uzyskiwanych wyników; potrafi analizować wskazówki prognostyczne, adekwatnie posługuje się danymi z wywiadu behawioralnego; weryfikuje dane z wywiadu z rodziną i dane z anamnezy chorobowej ze względu na odnotowywane zaburzenia, szacuje diagnostyczną wartość obserwacji funkcjonowania pacjenta.
Umie prowadzić efektywną rozmowę kliniczną oraz rozpoznawać czynniki mogące mieć wpływ na otrzymywane rezultaty, tj.: reakcje lękowe, osłabienie motywacji, wycofywania się z działania, ból, deprywację sensoryczną.
Umie oceniać deficyty neuropsychologiczne oraz określać zachowane funkcje pacjenta i wykorzystywać je jako przesłanki rehabilitacji neuropsychologicznej i tworzenia indywidualnych programów terapeutycznych.

Kompetencje społeczne
Student/-ka jest świadomy/-a sposobów radzenia sobie z chorobą neurologiczną, identyfikuje czynniki warunkujące adaptacyjność przez osoby z dysfunkcjami OUN i wie, jak wspierać takich pacjentów i ich rodziny.

Kryteria oceniania

WYKŁAD: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań.

ĆWICZENIA: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań. Wymagane jest też wygłoszenie jednego referatu z treści lektur do zajęć.

Literatura

W cyklu 2022Z:

WYKŁAD

Moryś, J. (red.) (2011). Mózg człowieka. Anatomia czynnościowa mózgu t.1 i 2 (rozdziały 6, 19, 20, 22). Elsevier Wrocław: Urban & Partner
Herzyk, A. (2009). Wprowadzenie do neuropsychologii klinicznej (rozdziały 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9). Warszawa: Scholar.
Harciarek, M. (2014) (red.) Neuropsychologia medyczna Tom 1 i 2 (rozdziały 3, 5, 8, 20, 22). Warszawa: PZWL
Hedden, T., Gabrieli, J. (2004). Insights into the ageing mind: a view from cognitive neuroscience. Nature Reviews. Neuroscience, 5(2), 87-97.
Herzyk, A. (red.) (1998). Dysocjacja wiedzy świadomej i nieświadomej w różnych zaburzeniach neuropsychologicznych, W: A Herzyk, D Kądzielawa (red.) Związek mózg-zachowanie (61-88). Lublin: UMCS

Literatura dodatkowa
Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., Tranel, D. (2012). Neuropsychological Assessment. Fifth edition (rozdziały 2, 3, 7, 8). Oxford University Press (czytelnia APS)

ĆWICZENIA
Walsh, K., Darby, D. (2014). Neuropsychologia kliniczna (rozdziały 1,2,3,4,5,6,7). Sopot: GWP.

W cyklu 2022Zn:

WYKŁAD

Walsh, K., Darby, D. (2014). Neuropsychologia kliniczna (rozdziały 1, 3). Sopot: GWP
Moryś, J. (red.) (2011). Mózg człowieka. Anatomia czynnościowa mózgu t.1 i 2 (rozdziały 19. 20, 22). Elsevier Wrocław: Urban & Partner
Harciarek, M. (2014) (red.). Neuropsychologia medyczna Tom 1 i 2 (rozdziały 3, 5, 8, 22). Warszawa: PZWL

ĆWICZENIA

Walsh, K., Darby, D. (2014). Neuropsychologia kliniczna (rozdziały 3,4,5,6,7). Sopot: GWP

W cyklu 2023Z:

WYKŁAD

Walsh, K., Darby, D. (2014). Neuropsychologia kliniczna (rozdziały 1,2,3,4,5,6,7). Sopot: GWP.

ĆWICZENIA
Walsh, K.(1999). Jak rozumieć uszkodzenia mózgu. Warszawa: IPIN
Bury, M. Dynamika obrazu zaburzeń językowych, poznawczych i emocjonalno-społecznych u pacjenta po urazie czaszkowo-mózgowym. Logopedia, 43, 295-308.
Kot-Bryćko, K., Pietraszkiewicz, F. (2012). Psychologia w medycynie. Część 1 – deficyty poznawcze u osób po udarze mózgu. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu,18 (4), 340-343
Sabiniewicz, M. i in. (2016). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne w wyniku uszkodzenia płatów czołowych mózgu. Aktualności Neurologiczne, 16 (2), 99–103.
Borkowska, A. (2007). Neuropsychologiczna ocena dysfunkcji poznawczych w depresji po udarze mózgu. Psychiatria, 4 (2), 39–44.
Szepietowska E. (2018). Poczucie frustracji i zagubienia w wypowiedziach słownych osób z dysfunkcjami mózgu – mechanizmy neuropsychologiczne. Studia przypadków. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia, 293-305
Gierus, J. i in. (2015). Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA – polska adaptacja metody i badania nad równoważnością Psychiatria Polska, 49(1):171–179.
Sitek, E., Barczak, A., Senderecka, M. (2017). Zastosowanie jakościowej analizy profilu wykonania skali ACE-III w diagnostyce różnicowej chorób otępiennych Aktualności Neurologiczne, 17 (1), p. 34–41.
Sacks, O. (1999). Antropolog na Marsie. Poznań: Zysk i S-ka
Krajewska, M. (2015). Obraz afazji na tle procesów neurodynamicznych w ostrej fazie udaru – na przykładzie studium przypadku pacjentki z krwiakiem śródmózgowym lewej półkuli mózgu. Neurolingwistyka Praktyczna
Rożek, A., Larysz, D. (2014). Zaburzenia czynności językowych w przypadku uszkodzeń prawopółkulowych na przykładzie pacjentów po udarach niedokrwiennych. Logopedia Silesiana 3, 182-191
Domańska, Ł. (1999). Ocena pomijania stronnego metodami angażującymi procesy wzrokowe. Przegląd Psychologiczny, 42 (1-2), 49-56.
Kułakowska, A i in. (2006). Percepcyjny wariant zespołu zaniedbywania jednostronnego w następstwie udaru niedokrwiennego mózgu – opis przypadku, Aktualności Neurologiczne, 6(3), 175-180.
Sacks O. (1996). Mężczyzna, który pomylił swoją żonę z kapeluszem. Poznań: Zysk i S-ka
Rost, A., Sitek, E. J., Tarnowski, A. (2021). Wpływ poudarowych zaburzeń poznawczych na zdolność kierowania pojazdem. Aktualności Neurologiczne, 21(2), 93-101. DOI: 10.15557/AN.2021.0011

W cyklu 2023Zn:

WYKŁAD

Walsh, K., Darby, D. (2014). Neuropsychologia kliniczna (rozdziały 1,2,3,4,5,6,7). Sopot: GWP.

W cyklu 2024Z:

WYKŁAD

Walsh, K., Darby, D. (2014). Neuropsychologia kliniczna (rozdziały 1,2,3,4,5,6,7). Sopot: GWP.

ĆWICZENIA
Walsh, K.(1999). Jak rozumieć uszkodzenia mózgu. Warszawa: IPIN
Bury, M. Dynamika obrazu zaburzeń językowych, poznawczych i emocjonalno-społecznych u pacjenta po urazie czaszkowo-mózgowym. Logopedia, 43, 295-308.
Kot-Bryćko, K., Pietraszkiewicz, F. (2012). Psychologia w medycynie. Część 1 – deficyty poznawcze u osób po udarze mózgu. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu,18 (4), 340-343
Sabiniewicz, M. i in. (2016). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne w wyniku uszkodzenia płatów czołowych mózgu. Aktualności Neurologiczne, 16 (2), 99–103.
Borkowska, A. (2007). Neuropsychologiczna ocena dysfunkcji poznawczych w depresji po udarze mózgu. Psychiatria, 4 (2), 39–44.
Szepietowska E. (2018). Poczucie frustracji i zagubienia w wypowiedziach słownych osób z dysfunkcjami mózgu – mechanizmy neuropsychologiczne. Studia przypadków. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia, 293-305
Gierus, J. i in. (2015). Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA – polska adaptacja metody i badania nad równoważnością Psychiatria Polska, 49(1):171–179.
Sitek, E., Barczak, A., Senderecka, M. (2017). Zastosowanie jakościowej analizy profilu wykonania skali ACE-III w diagnostyce różnicowej chorób otępiennych Aktualności Neurologiczne, 17 (1), p. 34–41.
Sacks, O. (1999). Antropolog na Marsie. Poznań: Zysk i S-ka
Krajewska, M. (2015). Obraz afazji na tle procesów neurodynamicznych w ostrej fazie udaru – na przykładzie studium przypadku pacjentki z krwiakiem śródmózgowym lewej półkuli mózgu. Neurolingwistyka Praktyczna
Rożek, A., Larysz, D. (2014). Zaburzenia czynności językowych w przypadku uszkodzeń prawopółkulowych na przykładzie pacjentów po udarach niedokrwiennych. Logopedia Silesiana 3, 182-191
Domańska, Ł. (1999). Ocena pomijania stronnego metodami angażującymi procesy wzrokowe. Przegląd Psychologiczny, 42 (1-2), 49-56.
Polanowska, K. (2023). Różnicowanie zaniedbywania przestrzennego z podstawowymi deficytami sensoryczno-motorycznymi. Neuropsychiatria i Neuropsychologia, 18(3), 182-193. https://doi.org/10.5114/nan.2023.134155
Kułakowska, A i in. (2006). Percepcyjny wariant zespołu zaniedbywania jednostronnego w następstwie udaru niedokrwiennego mózgu – opis przypadku, Aktualności Neurologiczne, 6(3), 175-180.
Sacks O. (1996). Mężczyzna, który pomylił swoją żonę z kapeluszem. Poznań: Zysk i S-ka
Gugała-Iwaniuk, M., Sławińska, K. (2021). Rola badania neuropsychologicznego w procesie diagnozy i terapii dorosłych pacjentów z padaczką. Aktualności Neurologiczne, 21 (1), 24–29, DOI: 10.15557/AN.2021.0003
Olejnik, A., Bala, A. (2022). Padaczka skroniowa a funkcje wykonawcze. W: E. Zawadzka, S. Filipiak (red.), Wielowymiarowość funkcji wykonawczych - perspektywa rozwojowa i kliniczna (145 -162). Wydawnictwo UMCS.

W cyklu 2024Zn:

WYKŁAD

Walsh, K., Darby, D. (2014). Neuropsychologia kliniczna (rozdziały 1,2,3,4,5,6,7). Sopot: GWP.

ĆWICZENIA
Walsh, K.(1999). Jak rozumieć uszkodzenia mózgu. Warszawa: IPIN
Bury, M. Dynamika obrazu zaburzeń językowych, poznawczych i emocjonalno-społecznych u pacjenta po urazie czaszkowo-mózgowym. Logopedia, 43, 295-308.
Kot-Bryćko, K., Pietraszkiewicz, F. (2012). Psychologia w medycynie. Część 1 – deficyty poznawcze u osób po udarze mózgu. Medycyna Ogólna i Nauki o Zdrowiu,18 (4), 340-343
Sabiniewicz, M. i in. (2016). Zaburzenia emocjonalne i behawioralne w wyniku uszkodzenia płatów czołowych mózgu. Aktualności Neurologiczne, 16 (2), 99–103.
Borkowska, A. (2007). Neuropsychologiczna ocena dysfunkcji poznawczych w depresji po udarze mózgu. Psychiatria, 4 (2), 39–44.
Szepietowska E. (2018). Poczucie frustracji i zagubienia w wypowiedziach słownych osób z dysfunkcjami mózgu – mechanizmy neuropsychologiczne. Studia przypadków. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia, 293-305
Gierus, J. i in. (2015). Montrealska Skala Oceny Funkcji Poznawczych MoCA – polska adaptacja metody i badania nad równoważnością Psychiatria Polska, 49(1):171–179.
Sitek, E., Barczak, A., Senderecka, M. (2017). Zastosowanie jakościowej analizy profilu wykonania skali ACE-III w diagnostyce różnicowej chorób otępiennych Aktualności Neurologiczne, 17 (1), p. 34–41.
Sacks, O. (1999). Antropolog na Marsie. Poznań: Zysk i S-ka
Krajewska, M. (2015). Obraz afazji na tle procesów neurodynamicznych w ostrej fazie udaru – na przykładzie studium przypadku pacjentki z krwiakiem śródmózgowym lewej półkuli mózgu. Neurolingwistyka Praktyczna
Rożek, A., Larysz, D. (2014). Zaburzenia czynności językowych w przypadku uszkodzeń prawopółkulowych na przykładzie pacjentów po udarach niedokrwiennych. Logopedia Silesiana 3, 182-191
Domańska, Ł. (1999). Ocena pomijania stronnego metodami angażującymi procesy wzrokowe. Przegląd Psychologiczny, 42 (1-2), 49-56.
Kułakowska, A i in. (2006). Percepcyjny wariant zespołu zaniedbywania jednostronnego w następstwie udaru niedokrwiennego mózgu – opis przypadku, Aktualności Neurologiczne, 6(3), 175-180.
Sacks O. (1996). Mężczyzna, który pomylił swoją żonę z kapeluszem. Poznań: Zysk i S-ka
Gugała-Iwaniuk, M., Sławińska, K. (2021). Rola badania neuropsychologicznego w procesie diagnozy i terapii dorosłych pacjentów z padaczką. Aktualności Neurologiczne, 21 (1), 24–29, DOI: 10.15557/AN.2021.0003
Olejnik, A., Bala, A. (2022). Padaczka skroniowa a funkcje wykonawcze. W: E. Zawadzka, S. Filipiak (red.), Wielowymiarowość funkcji wykonawczych - perspektywa rozwojowa i kliniczna (145 -162). Wydawnictwo UMCS.

Uwagi

W cyklu 2022Z:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz modelu mózgu, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 60

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 70 godzin

Przygotowanie prezentacji - 10 godzin

WYKŁAD: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań.

ĆWICZENIA: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań. Wymagane jest też wygłoszenie jednego referatu z treści lektur do zajęć.

W cyklu 2022Zn:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz modelu mózgu, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 35 godzin

Przygotowanie referatów, prezentacji - 10 godzin

WYKŁAD: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań.

ĆWICZENIA: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań. Wymagane jest też wygłoszenie jednego referatu z treści lektur do zajęć.

W cyklu 2023Z:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz modelu mózgu, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 60

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 70 godzin

Przygotowanie prezentacji - 10 godzin

WYKŁAD: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań.

ĆWICZENIA: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań. Wymagane jest też wygłoszenie jednego referatu z treści lektur do zajęć.

W cyklu 2023Zn:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz modelu mózgu, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 35 godzin

Przygotowanie referatów, prezentacji - 10 godzin

WYKŁAD: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań.

ĆWICZENIA: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań. Wymagane jest też wygłoszenie jednego referatu z treści lektur do zajęć.

W cyklu 2024Z:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz modelu mózgu, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 60

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 70 godzin

Przygotowanie prezentacji - 10 godzin

WYKŁAD: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań.

ĆWICZENIA: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań. Wymagane jest też wygłoszenie jednego referatu z treści lektur do zajęć.

W cyklu 2024Zn:

METODY KSZTAŁCENIA

Wykład, pokaz modelu mózgu, film, dyskusja, metody aktywizujące studentów (praca w grupach, przygotowanie prezentacji).

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe - 30

Przygotowanie się do zajęć, lektury - 15 godzin

Przygotowanie się do egzaminu - 35 godzin

Przygotowanie referatów, prezentacji - 10 godzin

WYKŁAD: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań.

ĆWICZENIA: Zaliczenie w formie testu końcowego z pytaniami zamkniętymi. Zalicza prawidłowe rozwiązanie 60% pytań. Wymagane jest też wygłoszenie jednego referatu z treści lektur do zajęć.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PY-5S-NKC w USOSweb