Konstruowanie programów psychoprofilaktycznych PY-5S-KPP1

TREŚCI PROGRAMOWE
1. Psychoprofilaktyka i psychologia uzależnień – podstawowe informacje.
2. Propagowanie zdrowego stylu życia. Higiena psychiczna i zachowania prozdrowotne.
3. Konsekwencje psychologiczne stresu i strategie radzenia sobie z nim.
4. Profilaktyka przeciwdziałania agresji i przemocy.
5. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym.
6. Metodologia konstruowania kwestionariusza profilaktycznego.
7. Etapy konstruowania programu psychoprofilaktycznego w szkole.
8. Standardy jakości programów psychoprofilaktycznych.
9. Ewaluacja programów psychoprofilaktycznych.
10. Współpraca międzyinstytucjonalna w zakresie psychoprofilaktyki.

W cyklu 2024Z:

TREŚCI PROGRAMOWE
- Psychoprofilaktyka i psychologia uzależnień – podstawowe informacje.
- Zachowania ryzykowne - przyczyny i sposoby przeciwdziałania.
- Propagowanie zdrowego stylu życia. Higiena psychiczna i zachowania prozdrowotne. Konsekwencje psychologiczne stresu i strategie radzenia sobie z nim.
- Profilaktyka i przeciwdziałanie agresji i przemocy.
- Metodologia konstruowania programu profilaktycznego.
- Etapy konstruowania programu psychoprofilaktycznego w szkole.
- Standardy jakości, skuteczność i ewaluacja programów psychoprofilaktycznych.
- Błędy w konstruowaniu programów psychoprofilaktycznych. Zagadnienia etyczne związane z psychoprofilaktyką.
- Współpraca międzyinstytucjonalna w zakresie psychoprofilaktyki oraz aktywizacja środowiska wychowawczego.
Ostatnia część zajęć obejmować będzie próbę samodzielnego skonstruowania programu profilaktyki zachowań agresywnych u dzieci (w oparciu o wiedzę i umiejętności uzyskane na zajęciach) oraz jego praktyczną realizację.

W cyklu 2024Zn:

TREŚCI PROGRAMOWE

1. Etapy konstruowania programu psychoprofilaktycznego w szkole.
2. Propagowanie zdrowego stylu życia. Higiena psychiczna.
3. Inteligencja emocjonalna i jej składowe.
4. Profilaktyka przeciwdziałania agresji i przemocy.
5. Zachowania ryzykowne i przeciwdziałanie im.
6. Standardy jakości programów psychoprofilaktycznych.
7. Analiza programów profilaktycznych.
8. Ewaluacja programów psychoprofilaktycznych.
9. Współpraca międzyinstytucjonalna w zakresie psychoprofilaktyki.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024Zn:

Magdalena Bartoszak

W cyklu 2024Z:

Katarzyna Knopp

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna standardy profesjonalnej profilaktyki.
Wie, jak przeprowadzić ewaluację programu.
Wie, jakie instytucje wspierają szkoły w prowadzeniu oddziaływań psychoprofilaktycznych.

Umiejętności
Student/-ka jest świadomy/-a aktualnych zagrożeń oraz obszarów wymagających oddziaływań profilaktycznych.
Wie, jakimi metodami i technikami pracować, aby zapobiegać zachowaniom przemocowym, ryzykownym.
Wie, jak posługiwać się zdobytą wiedzą i potrafi zaprojektować ćwiczenia wzmacniające samoświadomość uczniów, dbałość o ich higienę psychiczną.
Potrafi prowadzić dyskusje i wykonywać zadania w grupach.
W odniesieniu do posiadanej wiedzy i umiejętności, potrafi zaplanować i poprowadzić rozmowę oraz zajęcia o charakterze psychoprofilaktycznym.

Kompetencje społeczne
Student/-ka odznacza się odpowiedzialnością za przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje, prowadzone działania oraz ich skutki.

Literatura

W cyklu 2024Z:

Obowiązkowa:
Gaś, Z. B. (2000). Psychoprofilaktyka: Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. Wydawnictwo UMCS.
Szymańska, J. (2015). Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki. ORE.
Dodatkowa:
Goldstein, A. P., Nensen, R., Daleflod, B., Kalt, M. (red.). (2013). Nowe perpektywy treningu zastępowania agresji. Praktyka, badania naukowe i wdrożenia. Instytut "Amity".
Korczak, J., Adamczyk, A. (red.). (2011). Propozycje szkolnej profilaktyki zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży. Fundacja Dziękuję Nie Biorę.
Szczepanik, R., Jaros, A. (2016). Techniki socjoterapeutyczne w pracy z dzieckiem agresywnym. Wydawnictwo UŁ.
Libiszowska-Żółtkowska, M., Ostrowska, K. (red.). (2008). Agresja w szkole: Diagnoza i profilaktyka. Wydawnictwo Difin.
Portman, R. (1999). Gry i zabawy przeciwko agresji. Wydawnictwo Jedność.

W cyklu 2024Zn:

Obowiązkowa:

Gaś, Z. B. (2000). Psychoprofilaktyka: Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji. Wydawnictwo UMCS.
Szymańska, J. (2015). Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki. ORE.

Dodatkowa:
Goldstein, A. P., Nensen, R., Daleflod, B., Kalt, M. (red.). (2013). Nowe perpektywy treningu zastępowania agresji. Praktyka, badania naukowe i wdrożenia. Instytut "Amity".

Korczak, J., Adamczyk, A. (red.). (2011). Propozycje szkolnej profilaktyki zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży. Fundacja Dziękuję Nie Biorę.

Szczepanik, R., Jaros, A. (2016). Techniki socjoterapeutyczne w pracy z dzieckiem agresywnym. Wydawnictwo UŁ.

Libiszowska-Żółtkowska, M., Ostrowska, K. (red.). (2008). Agresja w szkole: Diagnoza i profilaktyka. Wydawnictwo Difin.

Portman, R. (1999). Gry i zabawy przeciwko agresji. Wydawnictwo Jedność.

Uwagi

W cyklu 2024Z:

Stosowane metody kształcenia:
prezentacja, dyskusja, burza mózgów, metoda projektowa, praca w małych grupach, giełda pomysłów, praca z tekstem naukowym, działania praktyczne.

Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 30 h
analiza literatury i samodzielna praca z tekstami naukowymi: 20h
przygotowanie programu psychoprofilaktycznego: 20h
przygotowanie pracy pisemnej: 15h
przeprowadzenie warsztatów i ich ewaluacja: 15h
ŁĄCZNIE: 100h (4 ECTS)

W cyklu 2024Zn:

STOSOWANE METODY KSZTAŁCENIA: analiza programów psychoprofilaktycznych, mini-wykład, burza mózgów, praca indywidualna, praca w mini-grupach

NAKŁAD PRACY STUDENTA/-KI:

liczba godzin kontaktowych: 15
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć: 10
analiza literatury i samodzielna praca z tekstami naukowymi: 20
liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zaliczenia: 20
sumaryczna liczba godzin aktywności studenta: 65

Liczba punktów ECTS: 3

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PY-5S-KPP1 w USOSweb