Facylitacja procesu grupowego PY-5S-FPG
Numer zajęć - tematyka:
1. Prowadzenie spotkania grupowego w roli facylitatora
2. Rola facylitatora w procesie konsultacji społecznych i partycypacji społecznej. Diagnoza potrzeb społeczności wybranej do projektu.
3. Analiza przykładu przeprowadzonego projektu facylitacji procesu grupowego (gość zewnętrzny)
4. Zdefiniowanie pomysłu na projekt facylitacji społecznej badanej grupy społecznej. Opracowanie celu projektowanego działania społecznego.
5. Rola facylitatora w procesie twórczego generowania pomysłów w grupie. Praca z personami i lego serious play.
6. Rola facylitatora w procesie twórczego generowania pomysłów w grupie. Rodzaje i przykłady ćwiczeń rozwijających twórczość.
7. Projektowanie oddziaływań społecznych mających na celu wsparcie społeczności w wybranym procesie grupowym. Ostateczny wybór pomysłu na projekt facylitacji procesu grupowego. Przygotowanie scenariusza działań facylitatora.
8. Rola facylitatora w rozwiązywaniu konfliktów
9. Przygotowanie do prowadzenia procesu mediacji - etapy i zasady prowadzenia mediacji
10. Przygotowanie do prowadzenia procesu mediacji - komunikacja na różnych etapach mediacji, ćwiczenia symulacyjne
Zajęcia 11-15 Poprowadzenie w roli facylitatorów/ek ćwiczenia wspierającego wybrany proces grupowy. Zebranie informacji zwrotnej od grupy.
|
W cyklu 2024L:
Numer zajęć - tematyka: 1. Prowadzenie spotkania grupowego w roli facylitatora 2. Rola facylitatora w procesie konsultacji społecznych i partycypacji społecznej. 3. Rola facylitatora w procesie twórczego generowania pomysłów w grupie. Praca z Personami i lego serious play 4. Rola facylitatora w procesie twórczego generowania pomysłów w grupie - przykłady ćwiczeń rozwijających twórczość 5. Rola facylitatora w rozwiązywaniu konfliktów 6. Przygotowanie do prowadzenia procesu mediacji - etapy i zasady prowadzenia mediacji 7. Przygotowanie do prowadzenia procesu mediacji - komunikacja na różnych etapach mediacji, ćwiczenia symulacyjne 8. Projektowanie oddziaływań społecznych mających na celu udział facylitatora w rozwiązywaniu konfliktów, w konsultacjach partycypacyjnych oraz w twórczym generowaniu pomysłów (konsultacje). Zajęcia 9-15 Poprowadzenie w roli facylitatorów/ek ćwiczenia wspierającego wybrany proces grupowy. Zebranie informacji zwrotnej od grupy |
W cyklu 2024Ln:
Tematyka zajęć |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2026Ln: | W cyklu 2026L: | W cyklu 2025Ln: | W cyklu 2024L: | W cyklu 2025L: | W cyklu 2024Ln: |
Efekty kształcenia
Wiedza
Student/-ka zna podstawowe metody pracy facylitatora.
Zna i stosuje terminologię używaną w pracy facylitatora.
Zna uwarunkowania procesu facylitacji i jego wpływ na tworzenie się grupy, efektywność pracy grupy, spójność grupy i generowanie twórczych rozwiązań.
Ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych w grupie i rządzących nimi prawidłowościach.
Umiejętności
Student/-ka potrafi wspierać i facylitować podstawowe procesy grupowe.
Potrafi wskazać praktyczne zastosowanie wybranych prawidłowości psychologii grupowej.
Potrafi sprawnie porozumiewać się ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców z wykorzystaniem naukowej terminologii oraz różnych kanałów i technik komunikacyjnych, jak również prowadzić debatę na tematy specjalistyczne.
Posiada umiejętności potrzebne do psychologicznej pracy z grupą.
Posiada rozwinięte umiejętności badawcze w przeprowadzaniu konsultacji społecznych: formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody i techniki oraz konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań w obrębie zrozumienia potrzeb danej społeczności.
Kompetencje społeczne
Student/-ka zna poziom swojej wiedzy w dziedzinie psychologii grupowej.
Jest gotowy/-a do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych, wykazuje aktywność i przedsiębiorczość oraz angażuje się we współpracę na rzecz środowiska społecznego.
Kryteria oceniania
Metody kształcenia:
metoda problemowa, dyskusja, burza mózgów, realizacja zadań indywidualnych i zespołowych, metoda projektowa, elementy trening design thinking, analiza przypadków, projektowanie i analiza potrzeb
Nakład pracy osoby studiującej: 90 godzin (3 punkty ECTS)
Z zachowaniem zasady, że średnio 25 - 30 godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS
Liczba godzin kontaktowych (zajęcia): 30 h
Prace domowe i literatura: 15 h
Liczba godzin potrzebnych do stworzenia projektu facylitacji procesu grupowego: 30 godzin
Przygotowanie ćwiczenia wspierającego wybrany proces grupowy do przeprowadzenia na zajęciach: 15 godzin
Literatura
Dębska, E. (2010). Mentor, coach, facylitator–trzy role doradcy zawodowego. Edukacja dorosłych, (1 (62)), 78-89.
Miodyńska, A., & Wacięga, S. (2018). Facylitacja zespołowego diagnozowania i planowania strategicznego w lokalnych organizacjach kultury. Culture Management/Zarządzanie w Kulturze, 19(4).
Świątek, W. (2007). Menedżer jako facylitator. Zarządzanie Zasobami Ludzkimi, (5), 47-57.
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2008). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Moore, C. W., Cybulko, A., & Zieliński, M. (2012). Mediacje: praktyczne strategie rozwiązywania konfliktów. Oficyna a Wolters Kluwer business.
|
W cyklu 2024L:
Dębska, E. (2010). Mentor, coach, facylitator–trzy role doradcy zawodowego. Edukacja dorosłych, (1 (62)), 78-89. Miodyńska, A., & Wacięga, S. (2018). Facylitacja zespołowego diagnozowania i planowania strategicznego w lokalnych organizacjach kultury. Culture Management/Zarządzanie w Kulturze, 19(4). Świątek, W. (2007). Menedżer jako facylitator. Zarządzanie Zasobami Ludzkimi, (5), 47-57. Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2008). Trening twórczości. Gdańsk: GWP. |
W cyklu 2024Ln:
Dębska, E. (2010). Mentor, coach, facylitator–trzy role doradcy zawodowego. Edukacja dorosłych, (1 (62)), 78-89. Miodyńska, A., & Wacięga, S. (2018). Facylitacja zespołowego diagnozowania i planowania strategicznego w lokalnych organizacjach kultury. Culture Management/Zarządzanie w Kulturze, 19(4). Świątek, W. (2007). Menedżer jako facylitator. Zarządzanie Zasobami Ludzkimi, (5), 47-57. |
Uwagi
|
W cyklu 2024L:
Metody kształcenia: metoda problemowa, dyskusja, burza mózgów, realizacja zadań indywidualnych i zespołowych, metoda projektowa, elementy trening design thinking, analiza przypadków, projektowanie i analiza potrzeb Nakład pracy osoby studiującej: 90 godzin (3 punkty ECTS) Z zachowaniem zasady, że średnio 25 - 30 godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS Liczba godzin kontaktowych (zajęcia): 30 h Prace domowe i literatura: 15 h Liczba godzin potrzebnych do stworzenia projektu w przestrzeni miejskiej: 30 godzin Przygotowanie ćwiczenia wspierającego wybrany proces grupowy: 15 godzin |
W cyklu 2024Ln:
Metody kształcenia: |
W cyklu 2025L:
Metody kształcenia: metoda problemowa, dyskusja, burza mózgów, realizacja zadań indywidualnych i zespołowych, metoda projektowa, elementy trening design thinking, analiza przypadków, projektowanie i analiza potrzeb Nakład pracy osoby studiującej: 90 godzin (3 punkty ECTS) Z zachowaniem zasady, że średnio 25 - 30 godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS Liczba godzin kontaktowych (zajęcia): 30 h Prace domowe i literatura: 15 h Liczba godzin potrzebnych do stworzenia i przeprowadzenia projektu facylitacji procesu grupowego: 30 godzin Przygotowanie ćwiczenia wspierającego wybrany proces grupowy do przeprowadzenia na zajęciach: 15 godzin |
W cyklu 2025Ln:
Metody kształcenia: metoda problemowa, dyskusja, burza mózgów, realizacja zadań indywidualnych i zespołowych, metoda projektowa, elementy trening design thinking, analiza przypadków, projektowanie i analiza potrzeb Nakład pracy osoby studiującej: 90 godzin (3 punkty ECTS) Z zachowaniem zasady, że średnio 25 - 30 godzinom pracy odpowiada 1 punkt ECTS Liczba godzin kontaktowych (zajęcia): 30 h Prace domowe i literatura: 15 h Liczba godzin potrzebnych do stworzenia i przeprowadzenia projektu facylitacji procesu grupowego: 30 godzin Przygotowanie ćwiczenia wspierającego wybrany proces grupowy do przeprowadzenia na zajęciach: 15 godzin |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: