Narzędzia diagnozy psychologicznej człowieka dorosłego PY-5F-NDC1

TREŚCI PROGRAMOWE

Wykład:

1. Wprowadzenie do problematyki diagnozy osobowości człowieka dorosłego - rys historyczny, podstawy teoretyczne, współczesne modele, zastosowania praktyczne.

2. Procedury diagnostyczne - techniki samoopisowe, wywiad, obserwacja, techniki swobodne, techniki projekcyjne.

3. Dobór narzędzi diagnostycznych ze względu na teorię osobowości.

4. Postępowanie diagnostyczne dla poszczególnych domen osobowości.

5. Wprowadzenie do indywidualnej diagnozy osobowości człowieka dorosłego. Przegląd możliwych narzędzi diagnostycznych – mocne i słabe strony technik kwestionariuszowych, testowych oraz wywiadu.

6. Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości.

7. Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości.

8. Podejście intrapsychiczne do osobowości. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony.

9. Podejście humanistyczne i egzystencjalne do osobowości człowieka.

10. Zagadnienie przystosowania się do otoczenia, kwestie adaptacyjne, zaburzenia osobowości.

11. Wywiad jako wszechstronne narzędzie w diagnozie osobowości.

Ćwiczenia:

1. Wprowadzenie do indywidualnej diagnozy osobowości człowieka dorosłego.

2. Przegląd możliwych narzędzi diagnostycznych – mocne i słabe strony technik kwestionariuszowych, testowych oraz wywiadu.

3. Ćwiczenia dotyczące konstruowania podstawowych pytań do wywiadu psychologicznego.

4. Wstępne omówienie Kwestionariusza temperamentu FCZ-KT. Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy FCZ-KT (ilustrujących poszczególne wymiary temperamentu).

6. Wstępne omówienie NEO – PI – R i EPQ – R oraz krótkie przypomnienie teorii cechowych.

Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy NEO-PI-R (ilustrujących poszczególne wymiary osobowości).

7. Podejście intrapsychiczne do osobowości. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony. Omówienie TNZ Rottera i TAT, test Roschacha. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy TNZ Rottera (ilustrujących poszczególne obszary funkcjonowania).

8. Podejście humanistyczne i egzystencjalne do osobowości człowieka. Zapoznanie się z Wielowymiarowym Kwestionariuszem Preferencji oraz Skalą Satysfakcji z Życia. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy WKP (ilustrujących różne ukształtowanie preferowanych obszarów działań życiowych).

9. Wstępne omówienie listy przymiotnikowej ACL. Zagadnienie przystosowania się do otoczenia, kwestie adaptacyjne, zaburzenia osobowości. Omówienie kwestionariuszy STAI - Inwentarz Stanu i Cechy Lęku i COPE - Wielowymiarowy Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem. Omówienie przykładowo wypełnionych egzemplarzy ACL.

11. Wywiad jako wszechstronne narzędzie w diagnozie osobowości. Obserwacja, aktywne słuchanie, techniki zbierania interesujących nas informacji. Czego możemy dowiedzieć się z wywiadu? Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Radzenie sobie z oporem i inne zjawiska występujące w kontakcie. Dlaczego wywiad jest trudnym narzędziem diagnostycznym?

TREŚCI PROGRAMOWE

Wykład:

1. Wprowadzenie do problematyki diagnozy osobowości człowieka dorosłego - rys historyczny, podstawy teoretyczne, współczesne modele, zastosowania praktyczne.

2. Procedury diagnostyczne - techniki samoopisowe, wywiad, obserwacja, techniki swobodne, techniki projekcyjne.

3. Dobór narzędzi diagnostycznych ze względu na teorię osobowości.

4. Postępowanie diagnostyczne dla poszczególnych domen osobowości.

5. Wprowadzenie do indywidualnej diagnozy osobowości człowieka dorosłego. Przegląd możliwych narzędzi diagnostycznych – mocne i słabe strony technik kwestionariuszowych, testowych oraz wywiadu.

6. Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości.

7. Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości.

8. Podejście intrapsychiczne do osobowości. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony.

9. Podejście humanistyczne i egzystencjalne do osobowości człowieka.

10. Zagadnienie przystosowania się do otoczenia, kwestie adaptacyjne, zaburzenia osobowości.

11. Wywiad jako wszechstronne narzędzie w diagnozie osobowości.

Ćwiczenia:

1. Wprowadzenie do indywidualnej diagnozy osobowości człowieka dorosłego.

2. Przegląd możliwych narzędzi diagnostycznych – mocne i słabe strony technik kwestionariuszowych, testowych oraz wywiadu.

3. Ćwiczenia dotyczące konstruowania podstawowych pytań do wywiadu psychologicznego.

4. Wstępne omówienie Kwestionariusza temperamentu FCZ-KT. Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy FCZ-KT (ilustrujących poszczególne wymiary temperamentu).

6. Wstępne omówienie NEO – PI – R i EPQ – R oraz krótkie przypomnienie teorii cechowych.

Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy NEO-PI-R (ilustrujących poszczególne wymiary osobowości).

7. Podejście intrapsychiczne do osobowości. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony. Omówienie TNZ Rottera i TAT, test Roschacha. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy TNZ Rottera (ilustrujących poszczególne obszary funkcjonowania).

8. Podejście humanistyczne i egzystencjalne do osobowości człowieka. Zapoznanie się z Wielowymiarowym Kwestionariuszem Preferencji oraz Skalą Satysfakcji z Życia. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy WKP (ilustrujących różne ukształtowanie preferowanych obszarów działań życiowych).

9. Wstępne omówienie listy przymiotnikowej ACL. Zagadnienie przystosowania się do otoczenia, kwestie adaptacyjne, zaburzenia osobowości. Omówienie kwestionariuszy STAI - Inwentarz Stanu i Cechy Lęku i COPE - Wielowymiarowy Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem. Omówienie przykładowo wypełnionych egzemplarzy ACL.

11. Wywiad jako wszechstronne narzędzie w diagnozie osobowości. Obserwacja, aktywne słuchanie, techniki zbierania interesujących nas informacji. Czego możemy dowiedzieć się z wywiadu? Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Radzenie sobie z oporem i inne zjawiska występujące w kontakcie. Dlaczego wywiad jest trudnym narzędziem diagnostycznym?

TREŚCI PROGRAMOWE

Wykład:

1. Wprowadzenie do problematyki narzędzi diagnozy człowieka dorosłego - rys historyczny, podstawy teoretyczne, współczesne modele, zastosowania praktyczne.

2-5 Główne kategorie narzędzi diagnostycznych - obserwacja, wywiad, testy, kwestionariusze, techniki samoopisowe, techniki swobodne, techniki projekcyjne.

6-7 Dobór narzędzi diagnostycznych ze względu na paradygmat teorii osobowości.
- Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości.
- Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości.
- Perspektywa psychodynamiczna. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony.
- Ujęcie empiryczne do diagnozy (klasyfikacje diagnostyczne)

8. Refleksyjne spojrzenie na narzędzia diagnostyczne (kodeks etyczny badacza)

Ćwiczenia:

1-2 Wprowadzenie do indywidualnej diagnozy osobowości człowieka dorosłego.
Przegląd możliwych narzędzi diagnostycznych – mocne i słabe strony technik kwestionariuszowych, testowych oraz wywiadu. Podstawy zawierania kontraktu na badanie i udzielania informacji zwrotnej.

3. Obserwacja swobodna - praca z przygotowanymi przez studentów w ramach pracy domowej obserwacjami.

4-5. Omówienie Kwestionariusza temperamentu FCZ-KT i LMI-K (Inwentarz Motywacji Osiągnięć). Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy FCZ-KT i LMI (ilustrujących funkcjonowanie osób badanych). Badania przeprowadzone indywidualnie przez jeden zespół zdaniowy (kilku studentów z grupy).

6-7. Omówienie NEO – PI – R (Inwentarz Osobowości według Wielkiej Piątki) i CZŁOWIEK w PRACY albo SES (Skala Samooceny Rosenberga). Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy NEO-PI-R i CZŁOWIEK w PRACY albo SES (Skala Samooceny Rosenberga) (charakteryzujących osobowości osób badanych). Badania przeprowadzone indywidualnie przez jeden zespół zdaniowy (kilku studentów z grupy).

8. Informacja zwrotna jak ją formułować …. Praca z informacjami zwrotnymi przygotowanymi przez studentów (wszystkie kwestionariusze wypełnione i policzone do tych zajęć).

9-10. Omówienie WKP (Wielowymiarowy Kwestionariusz Preferencji) i KR (Kwestionariusz Refleksyjności) albo Skalą Satysfakcji z Życia. Podejście humanistyczne i egzystencjalne do osobowości człowieka. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy WKP (ilustrujących różne ukształtowanie preferowanych obszarów działań życiowych). Badania przeprowadzone indywidualnie przez jeden zespół zdaniowy (kilku studentów z grupy).

11-12. Podejście intrapsychiczne do osobowości. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony. Omówienie TNZ Rottera i TAT, test Roschacha. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy TNZ Rottera (ilustrujących poszczególne obszary funkcjonowania osoby). Analiza przygotowana przez jeden zespół zdaniowy (kilku studentów z grupy) na podstawie wypełnionych arkuszy.

13-14. Omówienie listy przymiotnikowej ACL. Zagadnienie przystosowania się do otoczenia, kwestie adaptacyjne, zaburzenia osobowości. Dodatkowo możliwe mówienie narzędzi do pomiaru stressu. Omówienie przykładowo wypełnionych egzemplarzy ACL. Badania przeprowadzone indywidualnie przez jeden zespół zdaniowy (kilku studentów z grupy).

15-16. Wywiad jako wszechstronne narzędzie w diagnozie osobowości. Obserwacja, aktywne słuchanie, techniki zbierania interesujących nas informacji. Czego możemy dowiedzieć się z wywiadu? Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Radzenie sobie z oporem i inne zjawiska występujące w kontakcie. Dlaczego wywiad jest trudnym narzędziem diagnostycznym?
Ćwiczenia dotyczące konstruowania podstawowych pytań do wywiadu psychologicznego.
Podsumowanie pracy w czasie semestru.

TREŚCI PROGRAMOWE

Wykład:

1. Wprowadzenie do problematyki narzędzi diagnozy człowieka dorosłego - rys historyczny, podstawy teoretyczne, współczesne modele, zastosowania praktyczne.

2-5 Główne kategorie narzędzi diagnostycznych - obserwacja, wywiad, testy, kwestionariusze, techniki samoopisowe, techniki swobodne, techniki projekcyjne.

6-7 Dobór narzędzi diagnostycznych ze względu na paradygmat teorii osobowości.
- Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości.
- Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości.
- Perspektywa psychodynamiczna. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony.
- Ujęcie empiryczne do diagnozy (klasyfikacje diagnostyczne)

8. Refleksyjne spojrzenie na narzędzia diagnostyczne (kodeks etyczny badacza)

Ćwiczenia:

1-2 Wprowadzenie do indywidualnej diagnozy osobowości człowieka dorosłego.
Przegląd możliwych narzędzi diagnostycznych – mocne i słabe strony technik kwestionariuszowych, testowych oraz wywiadu. Podstawy zawierania kontraktu na badanie i udzielania informacji zwrotnej.

3. Omówienie Kwestionariusza temperamentu FCZ-KT. Kontekst biologiczny i środowiskowy zróżnicowania osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy FCZ-KT (ilustrujących poszczególne wymiary temperamentu).

4. Omówienie NEO – PI – R i EPQ – R. Dyspozycyjna perspektywa diagnozy osobowości. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy NEO-PI-R (ilustrujących poszczególne wymiary osobowości).

5. Omówienie WKP. Podejście humanistyczne i egzystencjalne do osobowości człowieka. Zapoznanie się z Wielowymiarowym Kwestionariuszem Preferencji oraz Skalą Satysfakcji z Życia. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy WKP (ilustrujących różne ukształtowanie preferowanych obszarów działań życiowych).

6. Podejście intrapsychiczne do osobowości. Techniki projekcyjne, ich słabe i mocne strony. Omówienie TNZ Rottera i TAT, test Roschacha. Analiza przykładowo wypełnionych egzemplarzy TNZ Rottera (ilustrujących poszczególne obszary funkcjonowania).

7. Omówienie listy przymiotnikowej ACL. Zagadnienie przystosowania się do otoczenia, kwestie adaptacyjne, zaburzenia osobowości. Omówienie kwestionariuszy STAI - Inwentarz Stanu i Cechy Lęku i COPE - Wielowymiarowy Inwentarz do Pomiaru Radzenia Sobie ze Stresem. Omówienie przykładowo wypełnionych egzemplarzy ACL.

8. Wywiad jako wszechstronne narzędzie w diagnozie osobowości. Obserwacja, aktywne słuchanie, techniki zbierania interesujących nas informacji. Czego możemy dowiedzieć się z wywiadu? Podstawy prowadzenia wywiadu ukierunkowanego. Radzenie sobie z oporem i inne zjawiska występujące w kontakcie. Dlaczego wywiad jest trudnym narzędziem diagnostycznym?
Ćwiczenia dotyczące konstruowania podstawowych pytań do wywiadu psychologicznego.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
 Bellack, A.S., Hersen, M. (2010). Diagnoza behawioralna. Rozdziały 4 i 5 (str.105-163).
 Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa. (str.70 – 95),
DLA CHĘTNYCH: (str.31 – 34), (str.136 – 145), (str.218 – 224), (str.293 – 299),(str.428 – 438),
 Filipiak, M., Paluchowski, W. J., Zalewski, B., Tarnowska, M. (2015). Diagnoza psychologiczna: kompetencje i standardy, wybrane zagadnienia (str.57-104; str.106-131) DLA CHĘTNYCH: (str.271-292).
 Fronczyk, K. (red.)(2009). Psychometria - podstawowe zagadnienia Warszawa: Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania, rozdział 2 „Przegląd wybranych testów psychologicznych” i rozdział 3 „Co to jest pomiar psychologiczny?” (str. 24-64),
podrozdział 5.2 „Trafność pomiaru” (str. 111-140)
 Stemplewska-Żakowicz K. (2009), Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Część II Wiedza, Podstawy teoretyczne diagnozy psychologicznej (str. 27-157). Gdańsk: GWP.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
 Bellack, A.S., Hersen, M. (2010). Diagnoza behawioralna. Rozdziały 4 i 5 (str.105-163).
 Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa. (str.70 – 95),
DLA CHĘTNYCH: (str.31 – 34), (str.136 – 145), (str.218 – 224), (str.293 – 299),(str.428 – 438),
 Filipiak, M., Paluchowski, W. J., Zalewski, B., Tarnowska, M. (2015). Diagnoza psychologiczna: kompetencje i standardy, wybrane zagadnienia (str.57-104; str.106-131) DLA CHĘTNYCH: (str.271-292).
 Fronczyk, K. (red.)(2009). Psychometria - podstawowe zagadnienia Warszawa: Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania, rozdział 2 „Przegląd wybranych testów psychologicznych” i rozdział 3 „Co to jest pomiar psychologiczny?” (str. 24-64),
podrozdział 5.2 „Trafność pomiaru” (str. 111-140)
 Stemplewska-Żakowicz K. (2009), Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Część II Wiedza, Podstawy teoretyczne diagnozy psychologicznej (str. 27-157). Gdańsk: GWP.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA do egzaminu
Bellack, A.S., Hersen, M. (2010). Diagnoza behawioralna. Rozdziały 4 i 5 (str.105-163).
Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa. (str.70 – 95), dodatkowo dla chętnych: (str.31 – 34), (str.136 – 145), (str.218 – 224), (str.293 – 299),(str.428 – 438),
Filipiak, M., Paluchowski, W. J., Zalewski, B., Tarnowska, M. (2015). Diagnoza psychologiczna: kompetencje i standardy, wybrane zagadnienia (str.57-104; str.106-131) dodatkowo dla chętnych: (str.271-292).
Fronczyk, K. (red.)(2009). Psychometria - podstawowe zagadnienia Warszawa: Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania, rozdział 2 „Przegląd wybranych testów psychologicznych” i rozdział 3 „Co to jest pomiar psychologiczny?” (str. 24-64),
podrozdział 5.2 „Trafność pomiaru” (str. 111-140)
Stemplewska-Żakowicz K. (2009), Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Część II Wiedza, Podstawy teoretyczne diagnozy psychologicznej (str. 27-157). Gdańsk: GWP.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA do egzaminu
Bellack, A.S., Hersen, M. (2010). Diagnoza behawioralna. Rozdziały 4 i 5 (str.105-163).
Corey, G. (2001). Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwa. (str.70 – 95), dodatkowo dla chętnych: (str.31 – 34), (str.136 – 145), (str.218 – 224), (str.293 – 299),(str.428 – 438),
Filipiak, M., Paluchowski, W. J., Zalewski, B., Tarnowska, M. (2015). Diagnoza psychologiczna: kompetencje i standardy, wybrane zagadnienia (str.57-104; str.106-131) dodatkowo dla chętnych: (str.271-292).
Fronczyk, K. (red.)(2009). Psychometria - podstawowe zagadnienia Warszawa: Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania, rozdział 2 „Przegląd wybranych testów psychologicznych” i rozdział 3 „Co to jest pomiar psychologiczny?” (str. 24-64),
podrozdział 5.2 „Trafność pomiaru” (str. 111-140)
Stemplewska-Żakowicz K. (2009), Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Część II Wiedza, Podstawy teoretyczne diagnozy psychologicznej (str. 27-157). Gdańsk: GWP.

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład
Ćwiczenia
Prace domowe
Dyskusje
Zadania zespołowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 45h
Przygotowanie się do zajęć - 20h
Czytanie literatury - 20h
Przygotowanie do egzaminu - 20h

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład
Ćwiczenia
Prace domowe
Dyskusje
Zadania zespołowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 27h
Przygotowanie się do zajęć - 20h
Czytanie literatury - 25h
Przygotowanie do egzaminu - 20h

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład
Ćwiczenia
Prace domowe
Ćwiczenia w małych grupach
Dyskusje
Zadania zespołowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 45h
Przygotowanie się do zajęć - 20h
Czytanie literatury - 20h
Przygotowanie do egzaminu - 20h

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład
Ćwiczenia
Prace domowe
Ćwiczenia w małych grupach
Dyskusje
Zadania zespołowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 27h
Przygotowanie się do zajęć - 20h
Czytanie literatury - 25h
Przygotowanie do egzaminu - 20h