Trudności w nabywaniu umiejętności matematycznych przez dzieci w wieku przedszkolnym PW-5F-TMP

TREŚCI PROGRAMOWE
Specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci w wieku przedszkolnym wynikające z niepełnosprawności lub innych przyczyn biopsychospołecznych, a przejawiające się w trudnościach w nabywaniu umiejętności matematycznych. Przyczyny i przejawy trudności w rozwoju i uczeniu się dzieci w wieku przedszkolnym z zakresu kształtowania się umiejętności matematycznych. Strategie wspomagania dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie rozwoju umysłowego i kształtowania umiejętności matematycznych. Organizacja współpracy z rodziną dziecka ocenianego jako mające trudności w uczeniu się matematyki i ocena ich skuteczności.

W cyklu 2023Z:

Zakres tematów
1. Wymagania stawiane dzieciom kończącym edukację przedszkolną (wg podstawy programowej
kształcenia ogólnego). Rodzaje trudności w uczeniu się i przyczyny ich powstawania.
2. Trudności specyficzne w uczeniu się matematyki i sposoby ich diagnozowania. Pojęcie
dyskalkulii. Konsekwencje wychowawcze i edukacyjne zaniedbań w opanowaniu kompetencji
matematycznych.
3. Trudności związane z orientacją przestrzenną, rozpoznawaniem kształtów i podstawowymi
pojęciami geometrycznymi. Ćwiczenia i zadania stymulujące te kompetencje.
4. Trudności w matematyzacji sytuacji zadaniowej i działaniach arytmetycznych (symbolizacja
sytuacji konkretnej, zapis i odczytywanie liczb, operacje arytmetyczne)
5. Rozumowanie logiczne, jego zasady i stosowanie praktyczne - podział logiczny zbioru,
definiowanie pojęć, rozumienie następstw przyczynowo-skutkowych. Przykłady ćwiczeń
usprawniających te umiejętności.
6. Kształtowanie postawy dziecka wobec matematyki. Aktywizacja i wdrażanie do
eksperymentowania. Praktyczne zastosowania umiejętności matematycznych dziecka.
7. Podsumowanie: zasady diagnozowania i zapobiegania trudnościom w uczniu się matematyki.
Kompetencje matematyczne wychowawcy.

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Zalewska

Efekty kształcenia

Wiedza
Student/-ka zna i rozumie rodzaje specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym wynikających z niepełnosprawności lub innych przyczyn biopsychospołecznych, a przejawiających się w obszarze rozwoju fizyczno-ruchowego, poznawczego i emocjonalno-społecznego; ze szczególnym uwzględnieniem trudności w nabywaniu umiejętności matematycznych.
Zna i rozumie cele, zasady i formy współpracy szkoły z rodzicami lub opiekunami dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz z dzieckiem borykającym się z trudnościami w nabywaniu umiejętności matematycznych.

Umiejętności
Student/-ka potrafi rozpoznać specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka w wieku przedszkolnym oraz określić optymalne sposoby organizowania środowiska edukacyjnego oraz wspomagania dziecka i jego rodziców lub opiekunów w procesie wychowania i kształcenia dziecka ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności matematycznych.
Potrafi ocenić skuteczność procesu wykrywania, identyfikowania i zaspakajania specjalnych lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka w wieku przedszkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem specjalnych trudności w nabywaniu umiejętności matematycznych.
Potrafi współpracować z rodziną i otoczeniem społecznym przedszkola w procesie planowania wychowania i kształcenia dzieci ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności matematycznych.

Kompetencje społeczne
Student/-ka jest gotowy/gotowa do przestrzegania zasad etycznego postępowania w procesie wychowania i kształcenia dzieci ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności matematycznych.
Jest gotowy/gotowa do przyjęcia współodpowiedzialności za sposób planowania i realizacji oraz rezultaty procesu wychowania i kształcenia dzieci ze specjalnymi trudnościami w nabywaniu umiejętności matematycznych.

Literatura

W cyklu 2023Z:

Literatura obowiązkowa:
Gruszczyk-Kolczyńska E., Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, WSiP Warszawa 2012
Oszwa U., Zaburzenia rozwoju umiejętności arytmetycznych. Problem diagnozy i terapii, Impuls, Kraków 2006
Stryczniewicz B., Praca z uczniem mającym trudności z matematyką, Wydawnictwo Nowik, Opole 2004
Literatura uzupełniająca:
Pisarski M., Matematyka dla naszych dzieci. Nietypowe gry i zabawy matematyczne. Wydawnictwo Nowik, Opole 2011
Gruszczyk-Kolczyńska E., Dlaczego dzieci nie potrafią uczyć się matematyki? IWZZ Warszawa 1989
Košč L., Psychologia i patopsychologia zdolności matematycznych. Problem diagnozy i terapii, Wyd. Radia i Telewizji, Warszawa 1982
Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna - podstawowe problemy i rozwiązania, Wyd. Akademickie "Żak", Warszawa 2006

W cyklu 2023Zn:

W cyklu 2024Z:

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2023Z:

Metody dydaktyczne:
dyskusja, projekt, rozwiązywanie zadań, pokaz, prezentacja, gra dydaktyczna.

Liczba godzin kontaktowych:
ćwiczenia: 15 godz.
Liczba godzin niekontaktowych:
studiowanie literatury: 3 godz.
przygotowanie do egzaminu: nie dot.
przygotowanie projektu: 10 godz.
rozwiązywanie zadań domowych 2 godz.

Łączna liczba punktów ECTS: 1

W cyklu 2023Zn:

Metody dydaktyczne:
dyskusja, projekt, rozwiązywanie zadań, pokaz, prezentacja, gra dydaktyczna.

Liczba godzin kontaktowych:
ćwiczenia: 12 godz.
Liczba godzin niekontaktowych:
studiowanie literatury: 3 godz.
przygotowanie do egzaminu: nie dot.
przygotowanie projektu: 10 godz.
rozwiązywanie zadań domowych 2 godz.

Łączna liczba punktów ECTS: 1

W cyklu 2024Z:

Metody dydaktyczne:
dyskusja, projekt, rozwiązywanie zadań, pokaz, prezentacja, gra dydaktyczna.

Łączna liczba punktów ECTS: 1

W cyklu 2024Zn:

Metody dydaktyczne:
dyskusja, projekt, rozwiązywanie zadań, pokaz, prezentacja, gra dydaktyczna.

Łączna liczba punktów ECTS: 1

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PW-5F-TMP w USOSweb