Trening kreatywnego myślenia PW-5F-TKM

1. Budowanie klimatu – zasady treningu. Czym jest kreatywne myślenie? Rozwijanie twórczej samoświadomości. Myślenie pytajne, ciekawość poznawcza, różne punkty widzenia. Zdolności związane z myśleniem pytajnym oraz możliwości ich stymulowania.
2. Stymulowanie wybranych operacji umysłowych. Pobudzanie myślenia dywergencyjnego. Ćwiczenia rozwijające zdolności dostrzegania problemów oraz zdolności formułowania pytań w treningu kreatywności.
3. Warsztaty kreatywnego myślenia, z wykorzystaniem elementów myślenia pytajnego, kombinacyjnego i transformacyjnego. Ćwiczenia z praktycznego zastosowania metod twórczego rozwiązywania problemów.

- Szczegółowe cele treningów kreatywności. Zasady i strategie ułatwiające twórcze rozwiązywanie problemów.
- Budowanie samoświadomości twórczej - metody niekonwencjonalnego poznawania siebie i innych, odkrywanie swoich zalet i wad, określanie celów, potrzeb i planów;
- Ćwiczenia ekspresji poprzez różne środki wyrazu – plastyczne, muzyczne, teatralne, literackie;
- Budowanie klimatu grupowego sprzyjającego tworzeniu (współdziałanie, budowanie zaufania, komunikowanie się, atmosfera grupowa, budowanie emocji filokreatywnych, uczenie się przez zabawę);
- Stymulowanie motywacji do działań twórczych (motywacji wewnętrznej, potrzeby tworzenia, wytrwałości, znaczenia działań twórczych w życiu człowieka);
- Rozwijanie ciekawości poznawczej, wzmacnianie wiary we własne możliwości kreacji, dyspozycji autokreacyjnych;
- Rozwijanie wrażliwości na problemy, zdolności zadawania pytań, poszukiwania sprzeczności, ćwiczenia prowadzące do niestandardowego wglądu w rzeczywistość, otwartości na doświadczenie;
- Stymulowanie zdolności poznawczych: antycypowania, dokonywania skojarzeń, abstrahowania, klasyfikowania i uogólniania, transformowania, metaforyzowania, myślenia dedukcyjnego, myślenia indukcyjnego (szczególnie myślenie przez analogie);
- Elementarne zdolności intelektualne bezpośrednio związane z twórczością: stymulowanie płynności, giętkości i oryginalności myślenia; próby płynności słownej, skojarzeniowej, ideacyjnej i ekspresyjnej, próby semantycznej giętkości spontanicznej, próby oryginalności.
- Rozwijanie wrażliwości na problemy, umiejętności dostrzegania, formułowania i przekształcania pytań problemowych; stymulowanie umiejętności eksplorowania i transformowania problemów i rozwiązań.
- Ćwiczenia wyobraźni twórczej; twórcze wizualizacje, rozwijanie obrazowości, transformatywności i oryginalności wyobraźni.
- Twórcze rozwiązywanie problemów. Heurystyki w praktyce edukacyjnej - tworzenie projektów edukacyjnych przy wykorzystaniu metod i technik rozwiązywania problemów;

1. Budowanie klimatu – zasady treningu. Czym jest kreatywne myślenie? Rozwijanie twórczej samoświadomości. Myślenie pytajne, ciekawość poznawcza, różne punkty widzenia. Zdolności związane z myśleniem pytajnym oraz możliwości ich stymulowania.
2. Stymulowanie wybranych operacji umysłowych. Pobudzanie myślenia dywergencyjnego. Ćwiczenia rozwijające zdolności dostrzegania problemów oraz zdolności formułowania pytań w treningu kreatywności.
3. Warsztaty kreatywnego myślenia, z wykorzystaniem elementów myślenia pytajnego, kombinacyjnego i transformacyjnego. Ćwiczenia z praktycznego zastosowania metod twórczego rozwiązywania problemów.

1. Budowanie klimatu – zasady treningu. Czym jest kreatywne myślenie
2. Rozwijanie twórczej samoświadomości. Myślenie pytajne, ciekawość poznawcza, różne punkty widzenia.
3. Zdolności związane z myśleniem pytajnym oraz możliwości ich stymulowania.
4. Stymulowanie wybranych operacji umysłowych. Pobudzanie myślenia dywergencyjnego.
5. Ćwiczenia rozwijające zdolności dostrzegania problemów oraz zdolności formułowania pytań w treningu kreatywności.
6. Warsztaty kreatywnego myślenia, z wykorzystaniem elementów myślenia pytajnego, kombinacyjnego i transformacyjnego.
7. Ćwiczenia z praktycznego zastosowania metod twórczego rozwiązywania problemów.

1. Budowanie klimatu – zasady treningu. Czym jest kreatywne myślenie? Rozwijanie twórczej samoświadomości. Myślenie pytajne, ciekawość poznawcza, różne punkty widzenia. Zdolności związane z myśleniem pytajnym oraz możliwości ich stymulowania.
2. Stymulowanie wybranych operacji umysłowych. Pobudzanie myślenia dywergencyjnego. Ćwiczenia rozwijające zdolności dostrzegania problemów oraz zdolności formułowania pytań w treningu kreatywności.
3. Warsztaty kreatywnego myślenia, z wykorzystaniem elementów myślenia pytajnego, kombinacyjnego i transformacyjnego. Ćwiczenia z praktycznego zastosowania metod twórczego rozwiązywania problemów.

1. Budowanie klimatu – zasady treningu. Czym jest kreatywne myślenie
2. Rozwijanie twórczej samoświadomości. Ciekawość poznawcza, różne punkty widzenia.
3. Zdolności związane z myśleniem pytajnym oraz możliwości ich stymulowania.
4. Stymulowanie wybranych operacji umysłowych. Pobudzanie myślenia dywergencyjnego.
5. Ćwiczenia rozwijające zdolności dostrzegania problemów oraz zdolności formułowania pytań w treningu kreatywności.
6. Warsztaty kreatywnego myślenia, z wykorzystaniem elementów myślenia pytajnego, kombinacyjnego i transformacyjnego.
7. Ćwiczenia z praktycznego zastosowania metod twórczego rozwiązywania problemów.

Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Edgar.
Chybicka, A. (2017). Outside the box. Jak myśleć i działać kreatywnie. Gdańsk: GWP.
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Wydawnictwo Samo Sedno.
Karolak, W. (2021). Arteterapia w twórczym rozwoju. Ćwiczenia, warsztaty,
Jankowska, D. M., Gajda, A., Karwowski, M. (2022). Kompas kreatywności Program rozwijania kreatywności i kompetencji wielokulturowych. Wrocław, UWr

Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Edgar.
Chybicka, A. (2017). Outside the box. Jak myśleć i działać kreatywnie. Gdańsk: GWP.
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.

Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.

Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Edgar.
Chybicka, A. (2017). Outside the box. Jak myśleć i działać kreatywnie. Gdańsk: GWP.
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.

Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, A., Szymura, B. (2005). Trening twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt, K. J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Szmidt, K. J. (2008). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.
Proctor, T. (2002). Twórcze rozwiązywanie problemów. Gdańsk: GWP.

WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody dyskusyjne

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- ćwiczenia grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 5h
Przygotowanie ćwiczenia - 5h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 25h

Liczba punktów ECTS - 1

METODY KSZTAŁCENIA
WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog
- prezentacja

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody twórczego rozwiązywania problemów
- metoda projektu

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- projekty grupowe
- gry symulacyjne

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie do zajęć: 5h
Przygotowanie pracy zaliczeniowej- 5h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 25h
Liczba punktów ECTS – 1

WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody dyskusyjne

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- ćwiczenia grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 5h
Przygotowanie ćwiczenia - 5h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 25h

Liczba punktów ECTS - 1

WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody dyskusyjne

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- ćwiczenia grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 5h
Przygotowanie ćwiczenia - 5h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 25h

Liczba punktów ECTS - 1

WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody dyskusyjne

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- ćwiczenia grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 5h
Przygotowanie ćwiczenia - 5h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 25h

Liczba punktów ECTS - 1

WIEDZA:
- rozmowa kierowana
- dialog

UMIEJĘTNOŚCI:
- działania praktyczne
- metody dyskusyjne

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- ćwiczenia grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

Liczba godzin kontaktowych - 15h
Przygotowanie się do zajęć - 5h
Przygotowanie ćwiczenia - 5h
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 25h

Liczba punktów ECTS - 1